高中地理教學方法探究

李旭君

【摘? ? 要】高中地理的學習涉及到各個方面，為了加深學生對地理知識的深刻理解，筆者在此舉例出網(wǎng)絡資源、新型教學、課堂導入、評價溝通四個教學方法來幫助學生在學習地理知識上解決問題，激發(fā)他們對地理知識的好奇，以下是我對高中地理教學方法的探究。

【關鍵詞】多媒體? 新型教學? 自我評價? 互動溝通

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.071

高中地理的知識點劃分為自然地理、人文地理、區(qū)域地理和可持續(xù)發(fā)展四個層面，這需要學生上知天文氣候，下知地域環(huán)境，可以說地理的知識覆蓋面非常之廣，但又不是屬于那種需要花費許多時間記憶的學科，學習地理完全是靠對教材知識的理解。為了培養(yǎng)學生對地理的學習興趣，需要教師轉變以往的教學方式，討論出適合學生的方案來進行高中地理教學。

一、利用多媒體教學，深化課堂改革

現(xiàn)如今的多媒體教學可以快速地根據(jù)搜索引擎找到信息源。在地理教學過程中，各種氣象、地質、植被分布的信息是很難通過手繪的方式來向學生講解的，而網(wǎng)絡的資源信息庫能方便快捷地給我們提供想要的圖片與視頻，可以說多媒體教學能隨時為學生提供想要了解的地理知識。從多媒體的功能來講，它比教材能更為深度的闡述知識，因為教材上有著許多抽象的內容是無法全都呈現(xiàn)在書上的，類似于地理書上《行星與地球》那一章節(jié)，遇到了求正午太陽高度角的問題，課本只是給了一個計算公式，至于為什么要這樣計算，教材并沒有給出清晰的解釋，這種模糊的概念很容易讓學生在把握知識時感到模糊不清，只能通過課堂的拓展或者習題的積累才能了解這方面的知識，而有了多媒體教學后，可以很快的找到詳細的答案。當然，對于這種教學方式也要通過辯證的思想來認識，多媒體是一種教學工作上的輔助工具，其實際內容始終離不開課本，所以在采取這種方式時，要與課本的知識相互結合才能達到更好地教學成果。

二、設計新型教學，課程做到精又簡

傳統(tǒng)的教學方式一直是課上老師講解書本，課后布置作業(yè)的形式，這種方法盡管適用于大多數(shù)教學環(huán)節(jié)，但其循環(huán)往復的模式會讓學生在學習過程中產生厭倦的心理，為了能進一步完善教學方式，需要在此基礎上設計新型教學課程，將創(chuàng)新的理念引入到教學中來，使課程變得精又簡。

（一）打造課堂合作學習小組

地理在有些學生眼里始終是以“副科”的形式存在，感覺它并不像語數(shù)外那般重要，在與其他同學的交流中少了研究的話題。筆者認為，地理這門涉及生活常識并聯(lián)系社會實際的學科，需要學生們端正態(tài)度去學習，關于地理的研究內容是涉及眾多方面的。針對以上現(xiàn)象，我覺得打造一個合作學習小組，會提高學生討論地理話題的積極性。從教學的角度來說，這種小組模式也能比傳統(tǒng)的上課模式要更有效率，學生可以借著合作學習的時間來理解消化老師課堂上的問題，這可以說是一個很好的適應過程，再加上想法之間可以互相分享，有了思維上的交流，地理上的各項難題都可以在小組當中得到討論與解決。

（二）為學生羅列知識結構圖

高中地理的知識點有著極強的歸納性，每一種地理現(xiàn)象都可以分支出多種特點，就好比某山脈上覆蓋著不同的植被，可以從水分、光照、土壤、海拔、迎背風坡等多種因素來分析植被不同的原因，為此在教學課堂上為學生制作一張知識結構圖會更好的幫助學生理解知識的來龍去脈。另外，在教學上可以通過不完整的結構圖來讓學生自己解答，這會鍛煉學生提前預習的好習慣，并使他們的大腦能對知識進行清晰地羅列。通過這種教學方法，可以改變傳統(tǒng)的板書方式，有許多教師會把知識要點不分輕重的寫在黑板上，這會讓學生的筆記變得繁多而缺少精華，有了知識結構圖的板書后，可以提供給學生更好的筆記模板來提升他們的學習效率。

（三）教會學生構建空間圖形的方法

高中地理在初中地理的層面上多出了空間思維的能力，這需要學生能根據(jù)題目的信息在頭腦中構建一個立體圖形，為了讓學生加強這方面的訓練，可以在課堂上提供一些圖片或者繪制圖形來加深他們對圖像進行建造的能力。另外，在類似與地理運動中，擠壓、碰撞、分離等這些現(xiàn)象是老師很難通過語言的形式來向學生展示的，為了能減少老師的講課壓力，學生要提高自主學習能力，在平時的課堂訓練上能多運用這種空間構造的思維來做題。

三、導入地理現(xiàn)象，增強學生的趣味性

（一）教師課堂導入

地理是一門非常有趣的科目，可以說大千世界中它囊括了太多事物，不管是氣候、植被、光照、還是人文，每一種地理現(xiàn)象都能讓人窺探到真理，探索的事物發(fā)展的起源，這對于老師的講學來說就肯定不是教材上那點知識可以向學生講述的，自然環(huán)境上可以舉出赤潮的產生、厄爾尼洛現(xiàn)象的影響，人類文化則可以講述埃及的金字塔、中國的秦始皇陵等。在研究地理現(xiàn)象的過程中，要做到吸引學生的興趣是非常容易做到的，這可以適當?shù)胤潘蓪W生的心情，并讓他們以飽滿的精神態(tài)度，聚精會神地聽老師延展的課外知識。

（二）學生課堂導入

每一個學生在成長過程中都會或多或少經歷或者了解到有趣的地理現(xiàn)象，為了使課堂的教學更加生動有趣，讓學生分享一些地理小知識，會使得學習氛圍有顯著的提高，另外這也是鍛煉學生綜合素質的體現(xiàn)。新課程改革后更加注重學生自主能力的培養(yǎng)，鼓勵學生參與課堂上的知識導入，將會使得教學方式變得以學生為主。

四、搭建自我評價，互動交流的平臺

同學之間的自我評價與師生之間的互動交流是對地理學科的綜合性總結。在學習過程中學生總會有一些對地理的心得體會，他們可以通過自我評價的方式，闡述自己在接下來的學習環(huán)節(jié)還有哪些需要改進的地方，讓學生在每個課程后深刻認識到自己的不足，并能通過評價的方式糾正缺點，樹立目標，這對于提高學生自主學習的能力有很大的幫助。另外老師與學生之間要進行親切的互動交流，通過與學生溝通，可以知道教學環(huán)節(jié)的哪些方面是無法讓學生適應的，只有以學生的意見為主，才能更好地保持上課的紀律，協(xié)調好教學氛圍。通過搭建自我評價與互動交流的平臺，學生與老師的建議會讓教學工作進一步的完善，為今后的教學方法探究起到很好的借鑒作用。

教學方法不是一成不變的，隨著教育質量的提升，教師既要靈活運用多樣的教學方法吸引學生的注意力，還要善于和學生之間友好溝通，建立新型的師生關系，以創(chuàng)新的方法帶動學生主動地參與學習。最后希望在今后的教學方法探究中，能找到更多可以實踐的教學方法以供各位參考與學習。