如何提高高中英語教學有效性

施華利

【摘? ? 要】都說高中英語的教學是一個漫長的過程，其實也不是并無道理。在高中這個教學階段，學科的復雜性更加突顯了出來，教師在教學上需要考慮的更加全面才能更好教學。此外，如今英語的運用已經(jīng)俞加廣泛，在英語越來越被人重視的情況下，如何打造高效性的高中英語課堂，教師需要好好下功夫，把握好高中生的英語學習狀態(tài)，從而才能使英語教學達到一個新的地步。

【關鍵詞】高中英語? 有效性? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.073

英語這門學科在高中考試中占比較重，這就造成了學生對于英語的學習呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)。有人為此瘋狂，有人為此遭殃。所以學習上的正確引導，教學過程中的發(fā)音，解釋這些都會影響學生對英語的看法，甚至會影響他們對英語的學習態(tài)度。因此，本文就如何提高英語教學有效性來淺談一下自己的理解。

一、利用好多媒體技術來進行英語教學

在如今新課程改革背景下，多媒體技術的運用使得英語資源迅速發(fā)展，在某種程度上使得教學手段也得到了改變與進步。英語的教學方向其實是靈活多變的，隨著新課改的進行，教師對學生的評價方式也體現(xiàn)出一種質(zhì)的飛躍。從過去的教學模式來看，傳統(tǒng)英語教學里，僅用一塊黑板、靠一支粉筆以及一張嘴就貫穿課堂教學的方式已經(jīng)不能適應新課改的需要。在這個信息時代里，隨著信息多媒體教學在學科之間的逐步推廣，其憑借豐富的教學內(nèi)容、多樣化的教學模式、生動有趣的教學環(huán)境等特點，漸漸打破了以往教師灌輸為主的填鴨式的教學模式，在技術的支撐下構建起了一個以信息技術為主的英語教學模式。而這種模式的應用對發(fā)展學生語言能力，創(chuàng)意能力是一個難得的機會，從而有助于培養(yǎng)學生綜合能力的全面發(fā)展。

那為什么多媒體技術的運用有如此良好地教學效果呢？信息多媒體技術在英語課堂上的引入，能夠?qū)D片、文字、聲音、影像等多個方面融為一體，這種融合能極大改善英語教學的面貌，給英語教學增加新的活力，注入新的血液，甚至帶來新的機遇，將課堂的教學變得更加直觀和形象，把教學中繁多的知識內(nèi)容能很好地傳輸出去，增大學生對英語知識量的累積。而隨著信息多媒體技術被引入課堂后，教師不僅能夠在教學過程中讓學生有效發(fā)揮其主體作用，并且還可以通過情景創(chuàng)造，提出問題等方式，引導學生主動探究學習，提高自主學習的能力，使學生在課堂學習上真正成為學習的主人。

二、注重對學生英語口語的鍛煉

一門課程教學方式的形成與轉(zhuǎn)換往往需要一個漫長的準備過程。長時間以來，英語教學受應試教育的影響較大，所以在傳統(tǒng)教學中對于知識的傳授是灌輸型的，從而忽略了口語的正確運用，導致了學生只會“啞巴英語”，在課堂中學習的英語知識不能在現(xiàn)實中得到實際運用。可是在傳統(tǒng)教學模式下，英語畢竟是主科，從小學一直學到現(xiàn)在，按常理口語應該流利自如才對，但學生當中絕大部分卻仍然張不開口，這就可以看出如果在語言上無法熟悉地應用，那么就必須要通過口語的訓練，以不斷重復練習的方式來到達“熟能生巧”的境界。這也是英語中所說的：“練習才能造就完美?！倍⒄Z在教學上就離不開口語的表達和口語的訓練，并且對于高中生來講整天埋頭苦讀，學習壓力大，通過口語的訓練也不失為一種身心放松的好方式。此外，教師在平時課堂上也可以讓學生有針對性地進行"讀"的訓練，以不同方式來進行練習。以課文為例，每天上課前可以讓學生們齊讀今天上課的內(nèi)容，讓他們在讀得過程中熟悉所學知識，也增強在課堂上的體驗感，從而對所學知識印象更為深刻。

此外，教師也可以通過抽背的方式來刺激學生在口語上的復習，提高英語學習的積極性，從而在此種訓練中得到一種無形地鍛煉。李陽在瘋狂英語中曾分享過自己的學習經(jīng)驗，他說：“學習英語就是需要大聲地朗讀，旁若無人的朗讀，抓緊一切時間來背誦?！边@種看似瘋狂地朗讀方式其實并沒有道理，以讀為練，讀單詞，讀課文，讀題目。就是在讀的過程中鍛煉自己的口語，糾正自己的發(fā)音，形成一種熟練的語感，即使在無法解釋英語在何種背景下運用的原因，也能敏銳察覺到句式中成分的變化，能夠很快分辨出句子的結構層次，能脫口而出流利的句子。這對于學生英語學習來講是積極培養(yǎng)的一種有效方式。

三、創(chuàng)新教學過程中的練習方式

在這個創(chuàng)新的時代，教師也應該學會靈活變通，如果像以前老古板教材的方式上課，課程不僅索然無味，學生也無心聽講。新課程理念強調(diào)，教學的過程是教師“以教帶學”的過程。教材只是一種教學工具，教師在教學過程中不能過分依賴教材，如若只是束縛在教材中所規(guī)定的內(nèi)容里進行相應的教學，最后只會被教材綁架。所以教師要在充分了解和把握課程情況、學科特點、教學內(nèi)容、學生特點的基礎上，通過仔細考查后對教材的內(nèi)容進行重新創(chuàng)造。比如可以以小檢測的形式檢驗學生的近幾堂課上的學習情況，以考帶學，幫助學生重新復習前面的內(nèi)容，推動他們學會自主復習，“溫故而知新”到達一個新的境界，從而使教學更具有針對性并且使英語的教學能更加深入，讓學生的最后收獲具有實質(zhì)性的特點。

或者以小組為單位進行教學講學，將練放到實際中來，讓學生變?yōu)橹鲃?，而不是單方面的接受。此外，英語教學中的練習也可以以教材內(nèi)容為背景，在進行深入的拓展，增添一些國際新聞，娛樂頭條，新式單詞等內(nèi)容讓學生自己根據(jù)這些來選擇自己需要練習的內(nèi)容，使得教學能更加豐富完善。最后在教學練習設計中可以將教材與社會熱點、日常生活有機地結合，進行教學設計，使學生在學到知識的同時，也能更好的將英語知識融入生活，達到活學活用的教學目的，在練習中獲得滿足與充實，讓教師與學生形成一個輪回。我們要能分析出學生需要，使得自己的教學練習有的放矢，一松一馳，保證學生在產(chǎn)生興趣前提下，想聽、能學、學會練，讓雙方在無形中產(chǎn)生一種共鳴，從而形成一個良好的教學氛圍，提高英語教學的有效可靠性。

俗話說：“世上無難事，只怕有心人?！苯處熞靼滋岣哂⒄Z教學的質(zhì)量，并非是立竿見影的，而是要通過一朝一夕，需要自己付出心血來經(jīng)營的。要引導學生，要幫助學生渡過學習英語的困難時期，將技術與知識融合，把生活帶入課堂，做好一名引路人，讓學生能說，肯說，喜歡上英語。我們還可以為英語教學增添柴火，通過一些教具的輔助，增加教學的趣味性，使學生學習能在一種輕松愉悅的環(huán)境里學習，讓他們能真正有所感，有所獲，讓高中英語教學走出一條光明的道路，適應當下改革的背景，提高高中英語教學的質(zhì)量，創(chuàng)造一個更好的教學未來。