如何提高高中英語教學有效性

施華利

【摘? ? 要】都說高中英語的教學是一個漫長的過程，其實也不是并無道理。在高中這個教學階段，學科的復雜性更加突顯了出來，教師在教學上需要考慮的更加全面才能更好教學。此外，如今英語的運用已經俞加廣泛，在英語越來越被人重視的情況下，如何打造高效性的高中英語課堂，教師需要好好下功夫，把握好高中生的英語學習狀態，從而才能使英語教學達到一個新的地步。

【關鍵詞】高中英語? 有效性? 提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.073

英語這門學科在高中考試中占比較重，這就造成了學生對于英語的學習呈現出兩極分化的狀態。有人為此瘋狂，有人為此遭殃。所以學習上的正確引導，教學過程中的發音，解釋這些都會影響學生對英語的看法，甚至會影響他們對英語的學習態度。因此，本文就如何提高英語教學有效性來淺談一下自己的理解。

一、利用好多媒體技術來進行英語教學

在如今新課程改革背景下，多媒體技術的運用使得英語資源迅速發展，在某種程度上使得教學手段也得到了改變與進步。英語的教學方向其實是靈活多變的，隨著新課改的進行，教師對學生的評價方式也體現出一種質的飛躍。從過去的教學模式來看，傳統英語教學里，僅用一塊黑板、靠一支粉筆以及一張嘴就貫穿課堂教學的方式已經不能適應新課改的需要。在這個信息時代里，隨著信息多媒體教學在學科之間的逐步推廣，其憑借豐富的教學內容、多樣化的教學模式、生動有趣的教學環境等特點，漸漸打破了以往教師灌輸為主的填鴨式的教學模式，在技術的支撐下構建起了一個以信息技術為主的英語教學模式。而這種模式的應用對發展學生語言能力，創意能力是一個難得的機會，從而有助于培養學生綜合能力的全面發展。

那為什么多媒體技術的運用有如此良好地教學效果呢？信息多媒體技術在英語課堂上的引入，能夠將圖片、文字、聲音、影像等多個方面融為一體，這種融合能極大改善英語教學的面貌，給英語教學增加新的活力，注入新的血液，甚至帶來新的機遇，將課堂的教學變得更加直觀和形象，把教學中繁多的知識內容能很好地傳輸出去，增大學生對英語知識量的累積。而隨著信息多媒體技術被引入課堂后，教師不僅能夠在教學過程中讓學生有效發揮其主體作用，并且還可以通過情景創造，提出問題等方式，引導學生主動探究學習，提高自主學習的能力，使學生在課堂學習上真正成為學習的主人。

二、注重對學生英語口語的鍛煉

一門課程教學方式的形成與轉換往往需要一個漫長的準備過程。長時間以來，英語教學受應試教育的影響較大，所以在傳統教學中對于知識的傳授是灌輸型的，從而忽略了口語的正確運用，導致了學生只會“啞巴英語”，在課堂中學習的英語知識不能在現實中得到實際運用。可是在傳統教學模式下，英語畢竟是主科，從小學一直學到現在，按常理口語應該流利自如才對，但學生當中絕大部分卻仍然張不開口，這就可以看出如果在語言上無法熟悉地應用，那么就必須要通過口語的訓練，以不斷重復練習的方式來到達“熟能生巧”的境界。這也是英語中所說的：“練習才能造就完美。”而英語在教學上就離不開口語的表達和口語的訓練，并且對于高中生來講整天埋頭苦讀，學習壓力大，通過口語的訓練也不失為一種身心放松的好方式。此外，教師在平時課堂上也可以讓學生有針對性地進行"讀"的訓練，以不同方式來進行練習。以課文為例，每天上課前可以讓學生們齊讀今天上課的內容，讓他們在讀得過程中熟悉所學知識，也增強在課堂上的體驗感，從而對所學知識印象更為深刻。

此外，教師也可以通過抽背的方式來刺激學生在口語上的復習，提高英語學習的積極性，從而在此種訓練中得到一種無形地鍛煉。李陽在瘋狂英語中曾分享過自己的學習經驗，他說：“學習英語就是需要大聲地朗讀，旁若無人的朗讀，抓緊一切時間來背誦。”這種看似瘋狂地朗讀方式其實并沒有道理，以讀為練，讀單詞，讀課文，讀題目。就是在讀的過程中鍛煉自己的口語，糾正自己的發音，形成一種熟練的語感，即使在無法解釋英語在何種背景下運用的原因，也能敏銳察覺到句式中成分的變化，能夠很快分辨出句子的結構層次，能脫口而出流利的句子。這對于學生英語學習來講是積極培養的一種有效方式。

三、創新教學過程中的練習方式

在這個創新的時代，教師也應該學會靈活變通，如果像以前老古板教材的方式上課，課程不僅索然無味，學生也無心聽講。新課程理念強調，教學的過程是教師“以教帶學”的過程。教材只是一種教學工具，教師在教學過程中不能過分依賴教材，如若只是束縛在教材中所規定的內容里進行相應的教學，最后只會被教材綁架。所以教師要在充分了解和把握課程情況、學科特點、教學內容、學生特點的基礎上，通過仔細考查后對教材的內容進行重新創造。比如可以以小檢測的形式檢驗學生的近幾堂課上的學習情況，以考帶學，幫助學生重新復習前面的內容，推動他們學會自主復習，“溫故而知新”到達一個新的境界，從而使教學更具有針對性并且使英語的教學能更加深入，讓學生的最后收獲具有實質性的特點。

或者以小組為單位進行教學講學，將練放到實際中來，讓學生變為主動，而不是單方面的接受。此外，英語教學中的練習也可以以教材內容為背景，在進行深入的拓展，增添一些國際新聞，娛樂頭條，新式單詞等內容讓學生自己根據這些來選擇自己需要練習的內容，使得教學能更加豐富完善。最后在教學練習設計中可以將教材與社會熱點、日常生活有機地結合，進行教學設計，使學生在學到知識的同時，也能更好的將英語知識融入生活，達到活學活用的教學目的，在練習中獲得滿足與充實，讓教師與學生形成一個輪回。我們要能分析出學生需要，使得自己的教學練習有的放矢，一松一馳，保證學生在產生興趣前提下，想聽、能學、學會練，讓雙方在無形中產生一種共鳴，從而形成一個良好的教學氛圍，提高英語教學的有效可靠性。

俗話說：“世上無難事，只怕有心人。”教師要明白提高英語教學的質量，并非是立竿見影的，而是要通過一朝一夕，需要自己付出心血來經營的。要引導學生，要幫助學生渡過學習英語的困難時期，將技術與知識融合，把生活帶入課堂，做好一名引路人，讓學生能說，肯說，喜歡上英語。我們還可以為英語教學增添柴火，通過一些教具的輔助，增加教學的趣味性，使學生學習能在一種輕松愉悅的環境里學習，讓他們能真正有所感，有所獲，讓高中英語教學走出一條光明的道路，適應當下改革的背景，提高高中英語教學的質量，創造一個更好的教學未來。