如何提高初中美術教學有效性

韓義甲

【摘 要】美術課是九年義務教育階段當中規定的一門必修課，從小學到初中，美術是我們課表當中不可缺少的一門學科。同時，對于初中生而言，美術作為一門學科對培養學生的審美以及對美好事物的關注力，注意力和創造力也是非常重要的。

【關鍵詞】初中美術 美術教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.006

有效教學的核心，就是要提高教學的有效性及提高課堂上課的效率，讓學生在短暫的時間內能夠收獲到盡可能多的知識。也就是說，投入的時間和精力要得出一定的成果以及回報投入的時間和精力越少而產出的效果較好，那就說明這一堂課非常的有效率。提高效率以及提高課堂的有效性是每一位教師的不斷追求。要提高初中美術教學的有效性，我個人認為應該要做到以下幾點。

一、培養學生的信心

培養學生對美術的學習信心是非常重要的事，給學生希望，讓他們在這一條路上走得更加的主動，而不是教師在課堂上以灌輸的方式被動地讓他們接受美術知識。初中階段的學生大部分都處于青春期，情感非常的敏感，而且也比較容易顯現，當自己的作品展現在全班學生面前以及教師面前的時候，他們很可能就會有抵觸心理，從而引發其他的思考，如果教師合理利用這一這一特點，激發學生在學習美術的信心，那么就會帶動學生的學習熱情以及學習主動性。很多時候教師講得再多可能效果并不明顯，只有全班的學生一起主動起來，效果才能夠達到最好，因此我認為培養學生對學習美術的信心是非常有必要的。

當一名學生拿著自己的畫作向教師請教時，請每一位教師耐心的點評，不要用自己的專業眼光去看待學生的畫作。畢竟初中階段的學生，他們對美術的認識是非常淺薄的，可能很多學生都沒有把它當成一門專業課來學習，認為美術課并不考試，不值得花上太多的時間。所以教師應該要清楚地認識到現階段學生對美術的認識，當一名學生拿著自己的畫作來請教教師時，請教師一定要給予贊揚，因為當他拿著作品來到辦公室或者來到教師面前時，那就說明他與其他的學生并不一樣，至少他有一顆真誠的心以及對美術的熱愛。

二、營造主動積極的學習氛圍

培養學生信心，是為了帶動全班學生一起主動積極的學習，如果他們能夠主動學習，那么學習氛圍，也就會慢慢地變得更加輕松和積極。在這一個過程當中，學生就會感到輕松和愉快，因此，營造一個輕松愉快的學習氛圍和學習環境，在這之中進行美術教學的目標，其實并不是為了考得高分，而是要對學生的鑒賞能力以及審美能力進行初步的指導，提高學生感受美，感受自然美，感受社會美的能力，而不是想要把所有的學生都培養成專業的美術家。作為一名優秀的美術教師要承認每一個學生都有自己的特點，那么教師就應該要根據不同的學生特點，制定不同的教學計劃，允許學生個性的發展，允許學生在不同興趣范圍內的不同發展。

如上課時，教師布置的任務是要畫一座房子。在每一個學生的心里面房子都是不一樣的，教師就應該要允許他們畫出自己心中的房子，而不是把他們約束在一個框架之內，如果做硬性的要求，反而不利于學生對美的鑒賞能力的發展，并且還會壓制學生對美的創造力，壓制他們的天性，這樣的效果往往是適得其反。作為一名教師都知道學習氛圍，對于教授知識是非常重要的，而且對于學生學習知識，更是重中之重。一個好的學習環境，好的學習氛圍能夠讓很多學生積極主動地投入其中。

三、教師積極備課

去很多學校聽過很多次課，每一個教師對美術的觀點不盡相同，有的人認為這是一門副科，甚至連副科都比不上，所以對美術教學并不抱有什么希望，而且也不會認真備課，上美術課，也就意味著上自習課，其實教師這樣的想法是完全錯誤的。對學生美的培養，首先是來源于教師，教師可以不太專業，但是一定要有一個積極的態度。那作為初中美術教師的我們，首先就應該要做到第一點，就是認真備課，在認真備課的同時，要注意教師教授的是初中年齡段的學生，首先教學的方法，教學的形式以及教學的內容要符合學生的特征以及習慣。學生對學習有時并無興趣，就直接影響了教師的教學設計，但是教師應該要隨機應變，而不是讓學生的情緒影響教師。作為一名初中美術教師，我們要做的是用一顆積極的心態去面對課堂上的突發狀況，現在有很多學校教師并不重視這一門學科，經常把它讓給語文，數學，英語這樣的主科，如果教師是這樣的態度，那么我相信學生對這門課也并不會重視，那么教師就不要再抱怨學生的動手能力以及對美術的積極性和主動性，那是因為教師的態度影響了他們對美術的信心以及對美術的追求。我認為必要時，教師可以花上一定的時間完成幾幅與學生同樣的作品，這樣相比之下才能夠對比出學生的水平，從而讓學生感受到教師的專業性，而不是在課堂上夸夸其談，只講理論不講實踐，把理論講得非常的深奧難懂，卻讓學生自己下手去琢磨，即使浪費一個本子，可能也達不到教師的目標和要求。

四、教師應該要有包容心

教師一定要有一個積極主動的認識和態度才能夠感染學生，才能夠激發學生對美術的興趣。不然他們對美術的知識只能來源于書本上，他們的繪畫只是對書本上的某一些簡單人物和簡筆畫進行描摹。一個美術教師的專業水平也反映在美術的專業知識以及理論知識當中，當然還包括自身的素質，教師應該要有一個包容心。上美術課并不像上其他的專業課，許多教師認為他們是一個被動的狀態，那么教師就把他們當作是差的學生來教育。他們對美的認識并不專業，那么教師就不必再和他們談美，反正他們也不懂美學知識，其實這樣的認識是完全錯誤的，教師應該要有一顆廣納百川的包容心去包容他們的缺點以及現階段對美術淺薄的認識，并且在包容他們的同時應該去接受現在的環境以及接受他們現在的認知水平，而不是一味地埋怨。教學不是教師教導學生，其實也就是一個相互包容的過程，也是相互學習的一個過程，術業有專攻，只是教師可能在某一個方面優于學生罷了，所以作為一位美術教師要擺正自己的心態，要平等的對待自己的學生。

總之，美術在我們生活當中是必不可少的生活必修課，它對我們的鑒賞能力以及審美水平有著極大的作用，無論是小學、初中還是高中，學習美術都是必不可少的。因此在高中很多人選擇走上了藝體這一條路，選擇專業的美術學習。雖然不是所有人都是因為熱愛而去追尋，但是至少很多人對美術并不反感，并且認為美術能夠幫助他更加清楚的認識人生。