論幼兒教育中幼兒園的存在性意義及創設方法

茹則古麗·麥麥提阿卜杜

【摘 要】幼兒教育階段是孩子成長的起步階段。老話說得好，培養孩子優秀品格與健康體質，就應該從娃娃抓起，從幼兒時期就不松懈、不怠慢。幼兒園的環境是指幼兒園為幼兒的生長生活、發展發育所提供的場所，幼兒園的環境及條件會對幼兒產生的各種各樣的影響。

【關鍵詞】幼兒教育 幼兒園 管理方法 意義

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.189

在如今，幼兒園的建設十分注重幼兒園的辦園理念、風格和特色，注重辦園靈魂與形式的具體體現，對幼兒生長時期的日常教育活動扮演著重要角色而且深刻影響著幼兒的發展。由于幼兒每天生活的班級的環境對幼兒發展會產生很大影響，這就意味著廣大幼兒教育工作者在創設幼兒園環境時要有長遠的眼光和大局意識，要充分利用環境這種教育資源，著重考慮幼兒的實際發展水平和需要，立足實際，結合本園的發展實情，使幼兒環境真正發揮促進幼兒全面健康發展的教育功能。

況且，在教育系統當中，幼兒教育作為其中非常重要的組成部分，對幼兒今后的發展，未來的走向具有較大的影響。幼兒園不僅作為幼兒幼小階段學習、成長的基地，更是對幼兒的一個保護基地。幼兒園的管理要實施目標方向管理，要立足于長期發展，不能搞短期行為，以幼兒為核心主體，圍繞幼兒身心健康發展，通過循序漸進、螺旋式上升、波浪式前進的管理過程來逐漸實現幼兒管理最優化。遇到新情況、新問題時，管理要素要通過有序或無序的變化來應對一切新境遇。此外，幼兒園的各項教育活動及管理活動，都要有目的、有計劃進行。本文就筆者經驗淺論幼兒園的存在對幼兒教育的意義及辦好幼兒教育的方法。

一、幼兒園的存在性意義

（一）利用幼兒園環境鋪墊，培養幼兒審美能力

幼兒園環境是幼兒心靈環境成長的背景，教師與幼兒共同創設出的幼兒園環境，是幼兒每天生活的場所，是幼兒每天大部分時間生活的區域。幼兒園內的每處角落，每處環境，幼兒都可以直接進行視覺上的欣賞，有想法的幼兒還可以和同學們交流，表達自己的審美喜好。而且，幼兒園環境的創設過程和制作過程是幼兒被藝術的美好熏陶與感染的過程，在老師的指導下，他們可以根據自己的喜好來創設自己喜歡的環境，這不僅帶給他們舒適愜意的生活環境，實質上還給他們提供了一個審美表現的機會，通過觀察與創設環境、欣賞與評價等思維的活躍跳動，慢慢地、潛移默化地就提升了幼兒的審美感受力與審美鑒賞力。

（二）有效利用公共資源

幼兒園是根據國家教育局認同并投資創設的，幼兒園的建設十分有益于教育事業的發展。因此，幼兒園每一個區域活動的劃分應當順應幼兒的興趣合理安排、區分，讓每一個角落都符合幼兒成長的需要。幼兒園的建設從幼兒的眼光出發，有很多資源都會被我們所利用。在我的教室里就有一個十分特別的區域就是平日被我們所忽略的。教師根據幼兒需要，在幼兒園的語言區里為他們鋪上軟墊，擺上小沙發，放置一些小玩具，將這些細心的安置悄然地置于幼兒園一角，事這個看來“普通”的角落得到幼兒的青睞，幫助幼兒快樂成長。

（三）提供可靠的幼兒環境，保護幼兒安全成長

幼兒園環境中安全是第一位，有效性環境安全創設有利于保護幼兒健康成長。教師通過引導幼兒對材料進行收集、整理歸納以及動手裝飾制作幼兒環境等過程，都要注意幼兒的安全防范。而且幼兒在自己創設的環境中成長，也必然會對創設出的環境更加珍惜與愛護，小心翼翼，更有利于幼兒得到無形的保護。同時在創設的過程中，幼兒意識到很多廢舊材料都可作為園地環境創設的一種資源，又讓幼兒明白一些材料的作用以及害處，時刻保護自我。

二、幼兒園區域管理方法

1.提供足夠的課余時間，多觀察、多發現，給孩子提供相互交談、議論的機會。還可以讓孩子自己打掃幼兒園地，培養勤勞的習慣。教師還可以利用幼兒園的環境為學生布置課后作業，比如：在冬天時幼兒園下起雪時，教師可以布置孩子回家后看一看雪是什么樣？思考一下雪的形狀飄落的樣子。現在的幼兒園就算不用寄宿在學校學生在學校也有午休，教師可以利用午休時間段讓學生起床過后整理床鋪或者打掃清潔衛生，教給孩子相應的詞匯。如“勞動光榮、上上下下、整整齊齊、不慌不忙”等。

2.幼兒天性活潑可愛，在幼兒教育中采用靈活多樣的組織形式，設置各種各樣的分組類別，為每個孩子提供不同的學習的場所和機會。根據孩子的學習能力的天性，帶起孩子的興趣，可以讓孩子在同一個水平上發展。比如：幼兒園可以劃分快、中、慢班，這樣劃分班級的方式，不僅能夠集中孩子的注意力，而且加深孩子對合作小組學習的印象，達到教孩子學習而又增強孩子交流能力的目的。在幼兒教育中，教師要針對幼兒的學習能力不同設計教學方式，讓幼兒在玩中學，在游戲中學，并教會幼兒不同的游戲方法，通過各種不同形式的學習模式達到事半功倍的教學效果，讓幼兒在游戲學習中不斷提高學習能力。

3.建立高素質的幼兒師資隊伍，保證幼兒教學質量。隨著國家對幼兒教育越來越重視，對從事幼兒教育的教師要求也應越來越高。現代的幼兒教師，不僅文化專業功底優于他人，同時也要具有各方面的文藝才華。因此，幼兒園負責人在招聘幼兒老師時，要全方位的考察老師的素質，不僅是對唱歌、跳舞、彈琴、畫畫進行全面的考察，保證孩子在幼兒園教學中能學習到多種多樣的知識、技能，廣泛培養孩子的興趣、愛好，其次也要求現代幼兒教師在教學的同時也要注重自身的學習和研究，不斷提高自己，深入了解兒童心理學、教育學。

總之，幼兒園的幼兒教育是我國教育的基礎，幼兒的培育是我國的一大工程。面對新的改革教育體制，幼兒園教育方式要不斷進行教學模式的改革、創新。幼兒教育作為教育的基礎階段，更是任重道遠，進一步完善的教育內容非常有必要，同時也需要來自家長、幼師、社會各方面的協調配合，及時發現，糾正幼兒園幼兒教育中出現的種種問題，積極實施策略進行補救，加以設法完善，以促進幼兒教育的較好較快發展，給幼兒一個舒適的成長環境和一個燦爛美好的明天。

參考文獻

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