淺談縣級中職教師的有效課堂教學

王黎明

【摘 要】探究改變縣級中職學校課堂教學方式方法、策略，并尋求有效對策，讓不同層次的學生學有所得，學有所獲，使學生在縣級中等職業學校學業水平測試中能提高考試成績，針對縣級中職教師方面，縣級中職教師應該自我革新，做到有效課堂教學。學生有無進步是教學有沒有效益的唯一指標。

【關鍵詞】縣級中職教師 有效課堂教學 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.195

由于縣級中職學校招生目前無限分數，導致生源素質較差、參差不齊，并且普遍存在著學習積極性不高、學習基礎差，學習習慣不好，學習能力低下，厭學等現象。為此，提升縣級中職學校人才培養質量，已經成為一個迫在眉睫的問題。探究改變縣級中職學校課堂教學方式方法、策略，并尋求有效對策，讓不同層次的學生學有所得，學有所獲，使學生在縣級中等職業學校學業水平測試中能提高考試成績，針對縣級中職教師方面，應該自我革新，做到有效課堂教學，學生有無進步是教學有沒有效益的唯一指標。本文基于縣級中職教育教師有效課堂教學做了初步探討。

一、課程設計

荀況的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學至于行之而止矣。”可作為課程設計的指導思想。基于縣級中職生存在著學情情況，教師更應該發現學生的興趣是什么和幫助學生為學習而選擇最重要的興趣，推而廣之。

當教師和學生共同確立追求的興趣目標后，教師首先要制定查閱的資料、計劃實施的活動方案以及有效的課堂教學的評定程序等，同時，兼顧學生能力的進一步拓展，縣級中職生的課堂教學應以靜態書本知識到動態性實踐知識轉變的課程設計理念，我在護理專業《藥物學基礎》課程設計的思路是：根據課程教學目標，找準學生的興趣點，通過要求學生課前在模擬藥房實訓室中，找到本節課要學的藥品，對藥品的包裝、說明書仔細閱讀的活動，用手機查閱相關資料，要求上課時積極發言，教師總結，同學相互評分，學生學習整個過程作為平時成績的評定等。

二、教學過程

基于縣級中職生的學情，在教學過程以學生為本，注重逐漸培養學生的主體參與意識和自主學習能力，引導學生學會學習與探索的方法。以下就教學內容選取，教學內容方案設計等方面對有效課堂教學做了初步探討。

（一）教學內容選取

教學內容的選擇應該兼顧實用性與發展性相統一的原則。以《利尿藥》這節課為例，這節課教學內容豐富，但以呋塞米、氫氯噻嗪、螺內酯為代表的藥物作用、臨床應用、不良反應與注意事項為教學內容選取重點。要求學生學會觀察這三個藥物的療效及不良反應，熟練進行用藥護理，正確指導病人合理用藥的執業需求，所選取內容作為學習載體，舉一反三，為學生在未來勝任利尿藥用藥護理工作中打下較扎實的基礎。

（二）教學內容方案設計

基于梅瑞爾的“教學的目的是使學生獲得知識技能，教學設計的目的是創造和開發促進學生掌握這些知識技能的學習經驗和學習環境。”的理論，縣級中職校的學生由于自身存在的短處，我認為每一個項目學習前，根據學生的學情，以學習小組為單位分配學習任務單。

以《藥物學基礎》課程為例，各小組要在模擬藥房實訓室中，找到本節課要學的藥品，對藥品的包裝、說明書仔細閱讀，基礎好的學生要求聯系相關學科知識，如《藥品儲存與養護技術》等，用手機查閱有關知識，對照課本的教學內容（藥品說明書與教學內容是有差別），設計出相應的學習方案；上課后由教師引入學習項目。然后由小組代表講述各自的設計方案，不完善之處由同組、其他同學、教師進行補充，依據課程安排教師靈活掌握，不同的小組可以講述不同的學習項目；再由教師對學習內容簡要地進行全面講解，必要時引入相關的理論知識、記憶要點與注意事項、崗位要求等，這樣來完成學習方案，同時，針對學習過程中突發問題，可以臨時進行分組討論、提問、陳述、講解等，教師這樣可以做到了有效課堂教學。

（三）教學操作過程完全參照用藥護理工作需要的真實過程，做到有效課堂教學

如何學習和用藥護理，充分認識藥品說明書在實際工作中重要性。

三、教學方法

（一）多媒體教學、增強教學的直觀性是有效課堂教學的物質基礎

多媒體技術影視教學手段，將真實再現或演示的方法與操作過程，給學生耳目一新的感覺，并通過圖文并茂、視覺、語言、聲音的變化匯總，有趣、生動使每一個學習項目都明了，激發學生學習的興趣，提高學習的積極性和自覺性。

（二）縣級中職生智力結構的差異采用教學模式“做中學、做中教”教學方法是有效課堂教學不可缺少的

動態性實踐技術知識的行為培養技能的主要課程模式，適應縣級中職校的生源情況。學生為主、教師只是演示、傳授、指導（學生：觀察、模仿、練習、提高），做中學、做中教。在學習前學生動手帶著問題設計了學習方案，以熟悉相關理論知識，然后教師對所提問題進行點拔性講述，讓學生從經驗中學習，通過解決問題來學習，關注內在的、反思性的、富于理性的思維探究過程，教學效果得到明顯提高。

（三）鼓勵創新、增加部分自主設計學習內容是有效課堂教學的重要內容

為了進一步培養學生自主學習與自己動手能力，在學生學習一定藥物知識，具備一定用藥技能的基礎上，可在教學活動前由教師先初步擬定一些用藥護理題目，學生分組用手機自覺地查閱相關文獻資料，尋找最新的用藥護理方法與內容，構想和設計用藥護理操作方案。通過學生自己設計的方案完成了探究學習任務，極大地激發起了學生對本課程學習興趣，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

四、改革考核制度為有效課堂教學提供了評價基礎

學習方案設計、回答問題的積極程度與準確率、完成情況等表現，再加上期中、期末考核成績等總體進行評價。特別是對一些關鍵環節控制好分寸，能不能獨立思考完成學習任務，有沒有創新精神等等，對學生進行客觀公正的評價。

五、結束語

因此從學生、教師、家校等幾個方面，深入剖析學生缺乏學習興趣的原因和現狀，探究改變中職學校課堂教學方式、策略，并尋求有效對策，讓不同層次的學生學有所得，學有所獲，跟上中等職業學校學業水平測試步伐，作為縣級的中職學校教師應該結合自身實際及早謀劃、采取措施、研究對策，真正做到有效課堂教學。【基金項目：（本文為福建省省級課題，項目編號ZB2017039《基于學業水平考試的縣級中職學校教學對策的研究》）】

參考文獻

[1]姚宏，黃剛.藥物學基礎[D].人民衛生出版社，2015：77-81.