兜兜笑了

施蔚薇

【摘 要】在小班幼兒中，常常會出現抓人、咬人等攻擊性事件，屢禁不止，令教師朋友們頭疼不已。如何有效地減少小班攻擊性行為的發生？針對此情況，本文從幼兒真實案例出發，對幼兒攻擊性行為的性質進行分析，找到原因所在，做到家園配合從而減少幼兒攻擊性行為的發生。

【關鍵詞】小班幼兒 攻擊性行為 對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.190

小班的孩子懵懂、天真如同一朵朵嬌嫩的花朵，自由而又快樂在幼兒園集體生活中綻放。但美好的一幕往往在尖利的哭泣中、在家長的質疑中、在教師的自責中消失殆盡。為何小小年紀的幼兒會連續不斷的發生攻擊性行為，為何班級里孩子之間的攻擊性行為會屢禁不止呢？針對班級出現幼兒連續發生的攻擊性行為事件我有以下思考。

一、幼兒攻擊性行為案例呈現

案例一： 孩子們正在進行一日集中教育活動，老師在引導孩子們欣賞美術作品，小朋友們都積極參與到活動中，此時兜兜小朋友開始坐不住了，開始四處張望，小手與小腳開始動了起來，一老師上前提醒。兜兜安靜了一會，轉過小臉看著老師。沒過多久，兜兜又開始躁動起來。可可坐在兜兜后面被不停起立，躁動的兜兜擋住了視線，只見她起立舉起小手拉了拉兜兜的衣服，沒想到兜兜轉過身舉起手抓了一旁可可的臉，可可哇的一聲大哭起來。

案例二：點心時間到了，教師請小朋友們排隊入盥洗室洗手，男孩與女孩分開排隊。老師請安靜等待的女孩子們先入廁洗手。男孩子們現在一旁等待，此時排在遠遠后面的兜兜看到女孩子們去洗手了，急忙推了推他前面的遠遠小朋友，遠遠小朋友回頭對他說：“女孩子先進去”。兜兜小朋友急了，就在此時，兜兜咬了前面遠遠小朋友的背。

案例三：快樂的春游時間，小朋友手拉手排著隊在老師的帶領下準備前往木偶劇場看表演。兜兜小朋友和外婆牽著手站在隊伍的尾巴，爸爸在一旁跟隨。七七小朋友看到了也想讓爸爸牽著自己，于是放開了牽著小伙伴的小手想牽住了爸爸的手。就在此時站在七七后面的兜兜小朋友以為七七要去簽自己爸爸的手，身體往前一傾咬住了七七的大拇指。

二、幼兒攻擊性行為的解決策略

（一）樹立正確的兒童觀和教育觀

《幼兒園教育指導綱要》指出幼兒園應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關注個別差異。教師應該對幼兒一視同仁，盡可能給予每個幼兒情感上的支持和關懷，不以自己的喜惡影響幼兒與同伴的關系，即使幼兒有一些行為問題，也應該把它看作是幼兒身心發展過程中出現的正常現象。耐心去引導、教育，而不能因此去歧視、甚至冷嘲熱諷幼兒。這樣做只能加劇幼兒攻擊性行為，同時，幼兒也從教師的身上學會敵意、冷淡等不良的情緒情感，不利于幼兒攻擊性行為的糾正。

（二）與家長及時溝通的同時與園部溝通

當幼兒頻繁出現攻擊性行為時不免會引發家長的恐慌，教師第一步要做的就是與當事人家長進行溝通與關心，再者一定要將真實情況告知園部領導，請園部領導分析問題請教解決方法。

（三）針對幼兒攻擊行為查找資料

當班級幼兒出現攻擊性行為時我們要分析幼兒行為，根據幼兒的行為進行材料的查找。從攻擊性行為的意向性可以分為兩類：敵意的攻擊和工具性的攻擊。敵意攻擊是有意傷害別人的行為，如一個男孩故意打一個女孩子，惹她哭，這時敵意攻擊；但如果男孩子只是為了爭奪女孩子手中的玩具而打她，則屬于工具性攻擊。但我們可以發現兜兜的攻擊性行為一般都是無意識的，并不屬于以上兩種行為。通過查找材料我們可以發現，兜兜的攻擊性行為可能源于感統失調中的平衡統合失調，表現在沒有距離感，做事協調能力差，站無站相，坐無坐相，容易跌倒，心煩氣躁，好動不安，注意力不集中，人際關系不良，有攻擊性。所以我們要注意觀察，了解幼兒攻擊性行為的表現，正確認識和分析攻擊性行為的性質，尋找出原因，及早采取措施，使幼兒身心健康和諧發展。

（四）與家長溝通，邀請家長來園陪讀

教師與園部溝通后將這一結果與家長溝通，與家長分析事情的重要性，幫助家長樹立正確的教養觀念針對幼兒家庭教育中存在和出現的問題。教針對幼兒出現的攻擊性行為將感統培訓分析讓家長了解，教師站在幼兒角度出發的出發，邀請家長參與到幼兒的一日生活中，以便家長了解幼兒在園情況。

（五）家園溝通制定解決方案

及時的將事件進展與家長委員會的家長們進行溝通，讓家長們了解事情的解決進度，并一同制定解決方案。在幼兒園與家長們的建議下，兜兜家長帶幼兒進行了感統檢查，檢查結果確定為感統失調，因此兜兜開始了一個月的感統訓練。我們將此結果與班級家長進行告知。

（六）定期追蹤幼兒情況

幼兒在進行感統訓練時教師要定時利用短信、電話的形式跟進此事件，傳達學園的關心總之，作為幼教工作者，應根據幼兒的心理特點，遵循其發展規律，多看幼兒的優點，以正面教育為主。并善于抓住教育的契機，因人而異地進行教育。這樣，就能使攻擊性較強的幼兒也能轉變為積極向上的好幼兒。

三、結束語

攻擊性行為是兒童在身心發展過程中，其人際關系還沒有形成良好的社會適應時所表現出來的不良行為。它的出現表明幼兒的人際交往出現了不協調。針對以上案例我們都及時與家長進行溝通，但攻擊性行為不斷發生，所以我們要在此基礎上進行進一步的觀察與分析，了解幼兒攻擊性行為的表現，正確認識和分析攻擊性行為的性質，尋找出原因，及早采取措施，使幼兒身心健康和諧發展。

參考文獻

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