關于幼兒園科學活動的相關探究

張芳

【摘? ? 要】幼兒園科學活動是指在事物的學習探索中發現問題、解決問題，并努力去發現事物之間的差異和關聯的過程。其學習的重點是探究的興趣、經歷的過程、提高初期的探究能力。幼兒的世界觀可塑性很強，他們的認知都建立在其好奇心以及不斷地探索過程中。所以，幼兒園教育應為兒童的探索好奇心，提供相應的基礎條件，并為其創造良好的探索環境，幫助幼兒構建世界觀以及相應的經驗基礎。

【關鍵詞】幼兒園? 科學活動? 探究? 好奇心

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.192

一、幼兒園科學探究活動存在的問題

（一）對幼兒科學教育內涵和目標認知不全面

人們在對自然規律的探索和學習的過程中，逐漸形成了科學的理論。同樣在幼兒教育上經過一代代的教育工作者們的努力，也逐步形成了幼兒科學教育理論。而幼兒教育的主要作用，就是為了培養其科學素養，提高幼兒對科學探索的興趣。但很多幼兒教師對科學教育的認知都比較片面：有的教師認為，科學教育就是提高孩子的智力;有的教師則認為，應重點培養孩子探索的興趣;還有的教師認為，所謂的科學教育就是將原本常規的教學變個說法而已，通過教師的這些觀點，可以看出幼兒園教師現在對科學教育的內涵和目標的理解不夠全面。

（二）幼兒教師科學素質的滯后性

伴隨科技進步，科學知識不斷擴充。當下幼兒教師缺少學習，很難理解科學前沿知識，尤其在科學實驗實踐課程活動上，問題暴露得更加明顯。很多教師缺乏相應的實驗課程理論知識學習，在進行實驗演示操作時感到非常困難，很多教師就直接取消了實驗演示課程，轉而進行講解教學，即使這樣，由于科學理論知識學習不足，自己都無法理解，這使得幼兒根本就聽不懂老師所講的內容。

二、幼兒園科學探究活動對策

（一）活動導入，激發幼兒探究興趣

幼兒學習的動力是其對新事物探索的興趣，而幼兒園的教學活動與孩子的學習興趣有著根本的聯系。《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重點提高幼兒對事物的認識興趣和探究欲望。以幼兒的興趣和關注點作為基礎進行學習教育，才能進一步深入開展科學教育活動，最終取得較好的效果。如科學《神奇的磁懸浮》，活動起初，教師展示了神奇的魔術，幼兒看到地球儀騰空懸浮在書本上，然孩子們覺得這是好神奇的事情，參與欲望被激起，無不歡呼雀躍。神奇小實驗的展示，教師抓住了孩子們的好奇心，調動了孩子們參與活動積極性。科學活動過程中，教師還可以導入多種活動形式，比如：猜謎語、唱兒歌、做游戲等等，激發幼兒對科學課程學習的興趣，同時提高孩子們對課程的專注力，在一個活躍、快樂的學習氣氛，幼兒才能更主動的去參與到活動中，他們才敢于動手，敢于問題，敢于動手做小實驗，

（二）勇于實踐，保證幼兒充足的探究時間

幼兒進行科學探究，一定是一個多次操作，多次驗證的過程。孩子們探究活動的成功率非常低，所以教師在科學活動探究過程中，應保持足夠的耐心，多去鼓勵孩子，并為其創造自主探索的環境和氛圍。幼兒在多次實踐操作過程中，才能發現問題，并通過多次實踐操作，找到解決問題的方法。在整個活動的過程中，教師更多是一名“旁觀者”不要害怕他們出現錯誤，也不能直接指出其所犯的錯誤，更不要直接進行正確的展示示范。教師應該更多的去引導幼兒，尋找失敗的原因，分析問題的所在，體驗成功的快樂。如大班科學《巧取香水》，實踐課上有三個道具：一根吸管，一個瓶子，一瓶香水，教師讓孩子們進行自主實驗，怎么才能把香水通過吸管吸到瓶子中。

實踐課程中教師沒有首先進行示范講解，而是直接讓孩子們自主進行探究，讓孩子們去思考、去動手、再去思考、再去動手。整個過程，都是孩子們進行自主探究取香水的各種辦法。《綱要》中指出：要讓每一個孩子都參與到探究活動中去，讓他們去學習科學探究的過程以及探究的方法。并通過實踐探究，去發現其中的樂趣，體會其中的快樂。實踐活動，不只是讓幼兒去掌握相關的知識;更重要的是讓幼兒，在探究過程中積累經驗，提高能力，這才是實踐課程的目的所在。實踐探究過程中，教師為幼兒提供充足的探究時間和空間，這有這樣孩子們才能更好地投入到科學探究過程上來，去發現問題，進行思考，解決問題，才能從科學探究中體會到樂趣。

（三）走出去認識自然、認識社會

大自然、社會是豐富多彩的，對孩子來說是充滿神奇色彩的。春天，我們帶孩子出去找發芽的小草、剛抽條的柳樹，發現原來柳樹也會開花，從而了解生命的規律。了解雨前的沉悶壓抑，雷雨中的潑辣震撼以及雷雨后的清新舒適和美麗的彩虹。秋天，當太陽升起，帶孩子去找草葉上的露珠，看下雨前低飛的蜻蜓，在收割季節體驗收獲的喜悅、農民的辛苦。還可以帶幼兒去看山、看水、看貧瘠或富饒的土地。我們把幼兒帶到動物園、農場進行實地考察。馬路上的汽車、交警、信號燈、規劃線都是幼兒感興趣的東西，林立的高樓中的電梯、房屋的結構，都是教育的好素材。環保教育是當今的熱門話題。為什么我們不讓幼兒出去看看城市受到了怎樣的污染和破壞，人們又在用哪些辦法補救，從而了解社會呢？平時幼兒只能在電視、圖書上看到的景物、景象，在他們走出去的過程中有了感性的了解。當然，我們帶孩子認識自然、認識社會，不僅是要讓他們了解靜態的知識，還要讓他們體會到變化，激發對變化的興趣。

總之，幼兒在科學探究的過程中，教師應善于發現幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，設計和組織利于幼兒發展的科學活動。在科學活動中，只有幼兒自己學會了如何去探究發現問題，如何用更好的辦法解決問題，才能進一步萌發幼兒的科學意識，培養幼兒良好的探究能力。

參考文獻

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