淺析初中語(yǔ)文的教與學(xué)

黃靜

摘要：當(dāng)前，我國(guó)正處于教育改革事業(yè)的深化時(shí)期，積極轉(zhuǎn)化初中教學(xué)新模式有利于初中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。初中語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，只有教與學(xué)相輔相成，才能更好地促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文課程。本文簡(jiǎn)要闡述了教與學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，并針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題提出了可行的改進(jìn)措施，希望促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教與學(xué)；問(wèn)題；措施

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有十分重要的意義。初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前初中教學(xué)改革的核心內(nèi)容。初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不僅在于教師如何授課，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，只有不斷提高課堂授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，將教與學(xué)做到有機(jī)融合，才能促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣很大原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這點(diǎn)在語(yǔ)文成績(jī)較為突出的學(xué)生中更容易被發(fā)現(xiàn)。初中語(yǔ)文的教與學(xué)在于授課與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，通過(guò)教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中語(yǔ)文教學(xué)不再局限于被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，能夠更加積極主動(dòng)的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

從某種角度來(lái)講，初中語(yǔ)文可以理解為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，并且是初中教學(xué)工作的基礎(chǔ)科學(xué)。學(xué)生進(jìn)入初中階段，接受知識(shí)范圍大幅提升，需要具備良好的動(dòng)手能力才能盡快適應(yīng)初中教育階段的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)，能夠在語(yǔ)文教與學(xué)過(guò)程中潛移默化的提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而為各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生更加全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生理解表達(dá)能力

學(xué)生理解表達(dá)能力是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，通過(guò)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生理解表達(dá)能力能夠進(jìn)一步得到強(qiáng)化。初中語(yǔ)文的特點(diǎn)在于文字讀寫(xiě)和語(yǔ)言組織表達(dá)能力，隨著寫(xiě)生理解表達(dá)能力的提升，學(xué)生的思維和口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，對(duì)于語(yǔ)文成績(jī)的提升具有十分顯著的作用，同時(shí)對(duì)其他學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)同樣具有不可忽略的意義。

二、當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)重點(diǎn)存在偏差

教學(xué)的意義在于解放學(xué)生的思想認(rèn)知，提高學(xué)生的思想能力和認(rèn)知能力，然而當(dāng)前大多數(shù)初中仍然以考試成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)重點(diǎn)，并不注重初中學(xué)生綜合水平的提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大部分教師的授課過(guò)程仍以中考為中心，中考重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)講解，而中考不考的部分則鮮有涉及，這種教學(xué)方式雖然在一定程度上提高了寫(xiě)生的考試成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度方面考慮，學(xué)生缺乏系統(tǒng)全面的教學(xué)內(nèi)容，必將造成認(rèn)知思考能力的缺失，不利于初中學(xué)生健康全面發(fā)展。

（二）學(xué)生預(yù)習(xí)不充分

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)工作的主要組成部分，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并提高課程教學(xué)效果。初中語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生的自我主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生充足的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生有效歸納文章重點(diǎn)，并配合教師的課堂授課過(guò)程，進(jìn)而取得更加理想的教學(xué)效果。然而針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)情況不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生并未進(jìn)行充足的課前預(yù)習(xí)功課，甚至大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，造成課堂效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量停滯不前。

（三）教與學(xué)不統(tǒng)一

教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，無(wú)論從教師的教育角度，亦或?qū)W生的學(xué)習(xí)角度來(lái)講，初中語(yǔ)文教學(xué)的教與學(xué)都應(yīng)是統(tǒng)一的整體，既離不開(kāi)教師的合理教學(xué)，也離不開(kāi)學(xué)生的積極奮進(jìn)。然而，當(dāng)前初中語(yǔ)文教育往往只是單方面的學(xué)習(xí)過(guò)程，教學(xué)與學(xué)習(xí)無(wú)法形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，教師教學(xué)范圍狹窄，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不能針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)，這在一定程度上降低了初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)初中語(yǔ)文教與學(xué)質(zhì)量的有效措施

眾所周知，初中語(yǔ)文教學(xué)不是紙上談兵，需要在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)具體的實(shí)踐進(jìn)行不斷的完善，使教學(xué)方法更加適合學(xué)生，進(jìn)而才能促進(jìn)他們發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）充分發(fā)揮出躬親示范的作用

就初中語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)而言，學(xué)生錯(cuò)題的主要原因在于審題的不認(rèn)真、做題的不仔細(xì)，由于自身的馬虎導(dǎo)致語(yǔ)文失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為了能夠很好地解決該問(wèn)題，教師可以在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在講臺(tái)上親自示范，站在學(xué)生的角度、用學(xué)生的眼光看待題目，讓學(xué)生為同學(xué)們講解具體解題思路和步驟，這樣既可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又可以使大家養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣，幫助學(xué)生改掉以前的壞習(xí)慣，他們的成績(jī)必定會(huì)有所提升。

（二）給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師大聲訓(xùn)斥學(xué)生，并教育學(xué)生這是為了他們好。但由于初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，叛逆心理往往會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生反感，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去興趣。而如果這時(shí)教師一方面使用優(yōu)美或者幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通，使他們感受到中國(guó)文字的魅力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另一方面，教師也要抓住學(xué)生心里特點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，在合適的機(jī)會(huì)對(duì)其努力進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。

（三）鍛煉學(xué)生自身歸納總結(jié)能力

目前很多學(xué)生認(rèn)為初中語(yǔ)文知識(shí)體系較為復(fù)雜，成績(jī)提升較為困難，為此教師要鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)好的學(xué)法方法——將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文開(kāi)辟一條陽(yáng)光大道。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行歸納知識(shí)點(diǎn)，解決重難點(diǎn)的方法。如大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)都很吃力，這時(shí)教師需要幫助學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)文言文進(jìn)行回憶和歸納，就經(jīng)常出現(xiàn)類(lèi)似問(wèn)題的文言文進(jìn)行分類(lèi)：一詞多義、古今異義、名詞佳句以及表達(dá)的意思等等，然后有意識(shí)地鍛煉學(xué)生進(jìn)行自我歸納的能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使教與學(xué)完美融合。可想而知，學(xué)生肯定可以取得可觀的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

綜上所述，初中語(yǔ)文作為初中教學(xué)的基礎(chǔ)，需要從教學(xué)手段和學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行整體統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)初中教學(xué)質(zhì)量的全面提升。針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步發(fā)揮躬親示范的作用，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生更加健康全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革事業(yè)的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

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