高中歷史教學中存在的問題和解決策略

姚建勇

【摘? ? 要】古話說：“讀史使人明智”。學生從初中開始就接觸了歷史，初中的歷史學習是為了在學生的頭腦中建立起框架，讓學生知道某一段時間發生的那些國家大事和國際事件。步入高中以后，歷史的學習難度大大增加，從記住基本框架開始轉向學習歷史的社會環境和事件的原因以及借鑒歷史的教訓，難度大大增加。

【關鍵詞】高中歷史? 教學? 存在問題? 解決策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.116

一名學生從初中進入高中的最初感受就是不適應高中繁重的課程和難度增加幅度大的學科，其中歷史就是一門難學的學科。歷史是一門比較枯燥的學科，學生學習高中歷史感受不到學習高中數學那樣的樂趣，更感受不到學習高中英語那樣輕松。歷史學科的教授給教師帶來了很大的壓力，大部分教師無法將歷史講得有聲有色，導致學生聽課容易走神;在中國應試教育的影響下，許多歷史教師只為高考答對題而教授一些做題技巧而無法教授出實質性的內容。目前高中歷史教學中仍然存在著一些問題，教師如何讓學生學好歷史是一個急需解決的難題。在新課標改革下，教師要與時俱進找到教授歷史的方法，讓更多的高中生學會歷史而受益高考。總之，現在的高中歷史教學中還存在著許多問題，要對教師的教學觀念進行更新，教師也要制作出一套行之有效的教學辦法來傳授知識，讓高中選擇文科的學生不再為歷史發愁，讓他們在文綜考試中拿到高分。

一、高中歷史教學中存在的問題

（一）枯燥無味的課堂，學生接受效果差

首先，高中歷史不論是對學生還是對教師都是一門有挑戰性的學科，教師無法找到合適的教學方法來提高學生的學習興趣，學生又因學不好這門學科而拉低總分。大部分教師在教授歷史課時按照課本給學生講一些死知識，或者按著課本的內容運用多媒體生搬硬套給學生，按著歷史事件發生的原因、參與的人物、最終的結果以及歷史意義循規蹈矩的傳統教學模式。高中的歷史是按照歷史事件當時的政治環境、當時的經濟環境和文化背景為線索編寫的三本教科書，尤其以經濟那本書最難教學，所以教師按照傳統模式教學，學生會感到枯燥而失去了學習歷史的興趣。

其次，繁忙的高中生活讓學生壓力很大，學生為了拿高分重視英語和數學等學科的學習，而不重視歷史的學習。在歷史課堂上，學習會因為枯燥的課堂內容而放棄聽課而選擇去刷數學題和背誦英語，這對歷史的學習沒有任何益處，高中歷史的課堂上這種情況存在得十分普遍，教師要改革教學理念活躍課堂氣氛，讓學生學好歷史。

（二）應試教育的影響，學生失去學習歷史的興趣

首先，每一名高中生都是為了能夠考上自己心儀的大學而努力學習，在中國的應試教育影響下，教師存在著一種觀念就是只要能拿到高分的教學方法就是好的教學課堂，不管學生是否喜歡這樣的教學模式，都一股勁的灌輸給學生。大部分高中歷史老師會按照學校的時間安排教完三本教材，高二就開始進入高三的緊張復習，教師為了完成教學任務，往往會加快上課的進度，顧不上學生的接受程度，有的學生接受能力強，可以將新知識琢磨成自己的知識，有的學生接受能力稍差一點，又不重視歷史，就這樣糊里糊涂的學完了三本歷史書，這樣的學生在高三復習那一年耗費的時間和精力會比其他學生要多，經常做題錯很多，漸漸地就會失去信心，對歷史失去學習的興趣。

其次，往往并不是所有學生的六門學科都是優秀的，都會有偏科的現象，但是在高中的教學中有一個普遍的現象存在，從進入高一開始教師就有意識的提醒學生學好英語和數學等學科，這樣在高三復習時可以減輕壓力。學生們在剛剛進入高中時，沒有任何的學習經驗，就會按照教師的指導去學習高中的學科，中國的應試教育不僅讓學生為了拿高分而忽略了全面發展，更是讓教師深受其影響，為學生拿高分而支招。這樣的教學模式會讓大部分學生對枯燥的歷史失去學習興趣。

二、高中歷史教學中存在的問題解決策略

（一）改革教學理念，活躍課堂氛圍

在教學中，一名學生能夠集中精神學習課堂內容的時間就是短短的十幾分鐘。在高中歷史的教學中，一個活躍的課堂氣氛對學生的學習十分重要，既可以讓學生接受新知識，又可以讓學生感到輕松。教師可以在講課的過程中穿插一些歷史小故事，讓學生感覺耳目一新，不要一味的講解死知識，也不要為完成教學進度而匆匆上完課。教師可以利用多媒體教學，在課件的安排上利用一些小視頻來加深學生對新知識的理解，視頻有聲音有圖片，讓學生看到生動形象的畫面，比教師一個人在講臺上干癟癟的講知識效果要好得多。教師要活躍課堂氣氛，也要用提問的方式，提問往往會緩解課堂的安靜氣氛，讓學生與教師形成互動，既可以讓學生打起精神聽課，教師也可以檢驗一下學生的接受效果如何。在課堂上與學生的交流是很重要的，尤其是歷史，讓學生發表一些對該歷史事件的看法，讓他們說出自己心里的想法比死記硬背書上的死知識要強得多。所以，教師要改革教學理念，擺脫枯燥課堂，讓學生學習歷史輕松愉快。

（二）改革教學模式，更新教學理念

教師要擺脫應試教育的桎梏，讓學生不再只為高分去追求那些所謂的解題技巧，如果一名學生對一個知識學習得十分透徹，那么一道歷史題不需要解題技巧也可以游刃有余的寫出正確答案。

教師要激發學生學習歷史的興趣，讓他們了解更多歷史事件，從背后挖出更深層次的原因，這才達到了教學目標。初中教師可以讓學生死記硬背，因為中考考的都是死知識，但是高中教師就要用啟蒙的方法，讓學生學會分析。高中的歷史題不再是簡單的事件，而是去分析題得出一個合理的答案，往往難度非常大，許多學生的分析能力達不到，對歷史題束手無策。教師要在平時講課的過程中，教授學生為什么是這樣分析，引導學生找到分析方法;在平時分析試卷時，讓學生說出錯誤的原因，并將個人的解題經驗告訴學生，讓學生學會分析歷史題。所以，教師不應受到應試教育的影響也應付教學，要將學生全面發展作為目標，培養學生的探究能力，激發他們自主學習的興趣，讓他們在高考以后的學習中受益匪淺。

三、結束語

高中歷史是一門枯燥的學科，教師如何教，學生如何學是一個值得深思的問題，教師要調動課堂氣氛，避免制造一個教師在講臺講課，學生毫無回應的氣氛。學校要對高中教師進行培訓，讓教師總結出一套行之有效的教學模式，讓更多的學生擺脫歷史的困擾，在高考中拿到理想分數，考上理想的大學，在人生路上走得更好。