角色游戲留白漸變之美容院

徐利

【摘? ? 要】大班幼兒隨著身心的發展，對周圍成人的社會活動的認識已越來越精細和完整，相對于中班的時候來說已經積累了一些角色游戲的知識。

【關鍵詞】留白? 幼兒? 游戲? 學前教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.209

大班幼兒隨著身心的發展，對周圍成人的社會活動的認識已越來越精細和完整，相對于中班的時候來說已經積累了一些角色游戲的知識。本次游戲我選擇了我們班孩子喜歡的美容院的游戲進行觀察，因為每次游戲時孩子們會出現呆坐在那等顧客出現，有時一次游戲也來了不過1～2個顧客。而在接下來的游戲中我們嘗試著角色游戲的留白，材料、空間、內容都給了孩子們一定的留白，想看看孩子們有了材料超市、空間的自由做主、內容的自定是會怎么玩？

【片段一】孩子們的“打折+會員卡”

游戲開始了一會兒，在美容院當老板的你一直愁眉苦臉，看見我走過去后才露出笑容道：“徐老師，你要不要來做美甲啊？”我欣然答應了。你的服務可周到了，請我到椅子上坐好，手下面墊一塊毛巾，還仔細塞進袖子，打開彩色貼紙又問我選什么顏色。“紅色好。”我接著問，“老板，看你愁眉苦臉，是不是沒生意啊？”“是啊，老是沒人來。”你有些垂頭喪氣。“會不會你這價格太高所以才沒顧客？”我問。一旁的啟銘趕緊搖搖手說：“不高，我已經打折優惠了。”“那有沒有人知道你在搞優惠活動呢？”你笑笑搖搖頭。“那想想有什么宣傳的辦法可以讓大家知道呢？”我提示著。

“發傳單！”你話還沒說完一溜煙地走了，到“材料超市”找了一些紙和一支記號筆出來，像模像樣設計起來。不一會兒興奮地跑到我面前，揮了揮幾張她設計好的傳單。我接過一看，每張上面都畫了一個漂亮的妹妹寶寶的頭，頭發上帶了不少美麗的發夾，旁邊還寫著數字“7”，估計是打七折的意思。我摸摸他頭，微笑著道：“不錯，快去試試，發的時候別忘記告訴大家打七折優惠。”你很快在娃娃家門前附近都發了一兩張，還真有不少顧客去美容院湊熱鬧了，生意一下就火爆起來。娃娃家的媽媽樂妍美甲好后，你還親切地問：“對我們的服務還滿意嗎？”“滿意。”樂妍又問：“你們這很便宜，我想辦張卡，不知道有嗎？”“沒有，哦，不，有的，你等等。”你轉身又去“材料超市”中找了一張廢舊的“手機充值卡”遞給樂妍，說：“你下次來我更便宜。”

這次游戲結束后在討論時我表揚了你辦會員卡的辦法，并鼓勵孩子們再幫助她收集一些爸爸媽媽沒用的卡，可以給我們的美容院做會員卡。通過討論，孩子們還形成一條新的規則，就是在美容院消費滿十元就可以獲得一張貴賓卡，有卡的可以免費理兩次發。

分析：游戲材料的投放要考慮到幼兒的年齡特點。大班幼兒的游戲經驗相當豐富，并且在游戲中能主動反映多樣的生活經驗。在這次游戲中無論是宣傳單還是貴賓卡都是孩子們根據自己的生活經驗即時生成的游戲情節。對于大班幼兒來說，他們的思維正在進一步向抽象化發展，因此，在游戲中會表現出更多的高級的替代行為。例如煥煥老板制作的貴賓卡，就是用“材料超市”中找出的廢舊充值卡直接替代。宣傳單則是在手工紙的基礎上進行加工而成，比之貴賓卡的直接替代更進了一步。宣傳單和貴賓卡都是孩子在游戲中以物帶物，創造性地解決游戲中發生的問題。因此，在為大班幼兒投放游戲材料時，可以更多的投放一些低結構或非結構化的材料，比如給孩子提供一個“材料超市”，里面可以放上各種廢舊材料、紙、筆等。

【片段二】孩子們的“10分鐘討論”

玩過幾次后，孩子們對宣傳單和貴賓卡的新鮮感又過去了，來美容院里的顧客又變得寥寥無幾。于是在游戲結束后的交流活動中，我就問孩子們了：“美容院最近都有新的優惠活動，為什么沒什么人去啊？”下面很快有孩子回應：“老是洗頭、美甲，沒意思了。”“那你們幫忙出出主意，美容院可以再推出一些什么樣的服務，讓生意好起來。”我問。孩子們一下子沉默起來。“你想讓你身上哪里再變得漂亮一點？”我的問題一出來，孩子們立刻開始上上下下打量著自己全身。“做面膜！我媽媽總是會去美容院做面膜的。”有個小朋友想出了新招。“嗯，可以讓我們的面部也美一下容。不過用什么來代替面膜呢？”問題下去后又是短暫的沉默，然后有個孩子說：“老師，我看見面膜是柔軟的，白白的，我們用餐巾紙就行了。”“老師，我也有辦法了，在餐巾紙上剪出幾個洞洞。”似乎受到了這位孩子的啟發，大家一下都舉起了手，討論立刻炸開了鍋。有的說用些水，有的說面膜時可以配上手部按摩，五花八門的方法都出來了。

我對各種好辦法都給予了肯定：“你們的辦法都很好，那請大家一起幫忙收集材料來幫助美容院吧。下次你們可以帶一些你們剛剛說到過的材料來。”第二天，孩子們果然帶來了各種材料為美容院新添了“面膜”的服務，美容院的生意又火爆起來。

分析：游戲材料的投放要考慮到幼兒的興趣點。大班幼兒自主意識很強，完全能根據自己的意愿和興趣尋找材料或準備材料來表現主題和情節。教師可以通過游戲講評，讓幼兒充分地討論問題、分享經驗，學會學習和創造。在美容院中其實我們已經投放了很多材料，比如一些洗發理發用品，還有很多發夾、頭飾、手鏈、項鏈、口紅等，但孩子們在一陣新鮮感過后就失去了興趣，所以在這次游戲講評中我只是通過幾個問題激發起他們感興趣的話題。孩子們在討論中說到美容院可以面膜，還有他們討論出的各種美甲的方法不僅豐富了他們的生活經驗和游戲情節，而且孩子們自己交流的經驗往往是他們比較感興趣的，再由他們自己收集、準備材料。這樣孩子們在游戲時興趣更濃厚，同時教師自己也能減輕一些負擔，何樂而不為呢！我甚至覺得在創設游戲環境前都可以和孩子共同商量或者共同動手收集材料并制作，這樣更符合孩子的最近發展區和興趣。

【片段三】孩子們的“面膜制作”

走進美容院美容師們正拿著餐巾紙制作面膜，眼睛要剪兩個洞洞，鼻子處要剪開，嘴巴這也要剪一個大洞。顧客來了要做面膜，沾點水輕輕敷在臉上，OK了。

嘗試著內容由孩子自己定，原來都是老師說下次我們要開一個美容院、商店，現在在開展主題前我們會問問孩子們的意見，你們想開什么店，通過介紹，舉手表決等形式來確定大家喜歡的主題，并由孩子自己創設、收集、布置。游戲內容的留白，賦予孩子更多的創想。

針對“美容院”三次游戲的調整和觀察，我發現了大班幼兒角色意識、規則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，會自己想辦法解決游戲中出現的一些問題。也懂得同伴間的交往，交往的欲望明顯增強，但是在三次的游戲中也發現孩子們不再由老師來主導游戲，他們已經會自己做計劃、收集材料、使用替代物。在游戲的過程中游戲目的性、合作性、獨立性增強了，角色間的關系更復雜了，同伴間游戲時能夠獨立的提出主題、選擇伙伴、發展情節，并能充分運用替代材料開展游戲，我想作為教師我們應往后退，給孩子們游戲的留白，適時助推，賦予孩子更廣的思維、更多的創想。