新課改背景下如何提高高中數學課堂教學效率

王云彩

【摘? ? 要】數學是一門比較難的科目，而高中數學就尤為困難，很多學生學習數學都覺得非常頭疼，導致高中數學教學效率不高。而新課改要求提高素質教育，因此如何在新課改背景下提高高中數學課堂教學效率，是目前我們教師解決的問題，本文就這個問題提出看法。

【關鍵詞】新課改背景? 高中數學? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.212

提高高中數學課堂教學效率，是我們教師需要思考的問題，也是教師肩上的責任，一定得引起重視。在高中數學課堂中，我們要給學生營造一種積極的課堂氛圍，激發他們的學習興趣;也要充分認識到學生作為教學主體的地位;多和學生進行互動，培養好和學生之間的良好關系;更重要的是，要采用合適的教學方法進行教學。

一、關于新課改的理解

新課改指的是新一輪基礎教育課程的改革，是從上世紀末期開始，中共中央與國務院就提出了這個要求，要從：“深化教育改革，全面推進素質教育”這個目標進行。傳統的教育，是給學生傳授知識，而新課改的要求，要讓學生獲得學習知識的能力，而不僅僅只是獲得知識，并且要求內容要由“繁”到“簡”。讓學生學習觀念轉變，“要我學”變為“我要學”等等一系列的改革。所以根據新課改的要求，我們教師的任務更重，但是目標也更明確，那就是要讓學生學好，學的不僅是知識，更是能力。高中數學，作為高中理科中的繁雜科目，學生學習起來費勁，我們教師教起來也麻煩，但是既然選擇了這份責任，那么對于高中數學課堂教學任務的完成，我們高中數學教師責無傍貸。

二、新課改背景下如何提高高中數學課堂教學效率

（一）積極調節課堂教學氛圍，激發學生興趣

新課程標準中，要求學生要更多地用數學的眼光去發現生活中的數學問題，學會主動積極的，用數學的眼光去分析生活中的一些問題和現象，做到能夠自主解決生活中的數學問題。而高中數學課堂中，就是培養學生探索思維的場所，但是如果沒有一個積極活躍的課堂氛圍，就無法使學生完全地融入進來，集中注意力，學習數學。因此，給學生營造一個積極活躍的課堂氛圍，對于學生的探究數學能力提高非常有必要。一個好的，積極活躍的課堂學習氛圍，能夠激發學生的思維，促進他們的思考，讓學生的大腦思考得到提升?？梢约涌焖麄儗τ跀祵W知識的理解，以及各種數學知識之間的聯系，讓他們更快地掌握這些知識。而且如果課堂氛圍良好，對于提高課堂教學效率有著非常直接的作用，他們熱情高漲，積極性也提高，對于學習數學的態度也會轉變，在這個學習過程中，他們也可以更清晰的了解學習的知識。

（二）以人為本，充分認識學生的主體地位

在任何一個教學活動中，學生和教師都是這個活動的主體，因此要使教學活動正常，并且順利的展開，離不開雙方的配合。但是在目前的教學中，往往都是以教師為主，以教師為中心開展課堂，而忘記或者忽略了學生作為教學活動中的主體地位。但是要想使教學工作順利的進行，尤其是對于高中數學這樣的科目，教師就必須要以人為本，充分認識到學生的主體地位，考慮學生的實習情況，開展具體的教學工作。在教學中，我們教師要讓學生充分發揮他們的學習主導性，主動積極的自主探究學習，去了解知識。而不是像傳統的“填鴨式”或者“灌入式”教學，強制塞給學生知識，讓學生在被動的情況下學習。雖然要發揮學生的主體地位，但是也離不開教師的指導。我們教師在開展教學活動時，要對學生的學習情況起到組織和引導作用，幫助他們充分發揮自己的學習能力。如果能夠做到這樣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自己主動積極的學習，那么課堂教學效率自然就提高了。

（三）加強師生之間的互動，培養良好關系

在傳統的教學模式中，師生之間的關系往往處于一種上下級的感覺，或者就是長輩與晚輩的相處模式，這里面有種種約束性。有教師高高在上，而學生在下的感覺，以至于師生之間往往不能進行正常的交流。學生與教師交流，還老是礙于自己的地位，也很少主動與學生交流，導致師生之間的互動很少，關系不夠親密，也就不能進行更多的交流。尤其是像高中數學這樣的科目，學生怕出錯，更不愿意找教師交流。所以在進行高中數學課堂教學時，我們教師要主動一點與學生互動，利用我們教師積累的經驗，給學生做分享，而且也可以對他們進行有效的引導，幫助他們學習。

比如在課堂上教學，使用的話語可以更和藹親切一些，偶爾也可以開開玩笑，不需要那么嚴肅，這樣學生才敢與教師交流。在與學生之間的互動之中，教師和學生之間也就建立了比較良好的師生關系，可以進行比較多的交流，包括學習之外的交流，讓他們愿意與教師分享自己的事情。這樣一來，學生與教師之間可以像朋友一樣相處，那就可以像朋友一樣分享很多東西。這樣學生就會積極主動的配合教師，像配合朋友一樣，就會主動地參與到課堂中來，主動地學習數學知識，主動完成教師布置的作業。師生之間的關系好了，壓力也小了，課堂教學效率自然就提高了。

（四）采用合適的教學方法，提高學生對知識的理解

教學方法，就是拿來幫助開展課堂教學的工具，是幫助教師引導學生學習，并且掌握知識的一種手段。要提高課堂教學效率，就必須有好的教學方法，讓教師教起來容易，學生學習起來也方便，兩全其美。教學方法是多種多樣的，尤其是現在科學技術的發展，許多新興的教學手段也發明了，比如現在用的最多的多媒體教學，就是一種非常好的教學方式。但是教學方式不是固定的，可以根據每一堂課的具體教學內容，教學目標來選擇采用何種教學方法。就比如給學生講解函數知識時，數字比較多，就可以采用板書的方式給學生講解。而對于立體幾何的知識，由于比較抽象難懂，教師就可以采取PPT的方式，使之具體的呈現在學生眼前，幫助他們理解。這樣根據具體情況采用具體教學方式的模式對于高中數學課堂教學非常有效，在我上課時就是這樣采用的，取得的效果也非常不錯，因此在這里強調一下，并分享給大家。

總之，在高中數學課堂教學中，需要注意的東西很多，要想提高高中數學課堂教學效率，就需要不斷思考和探索。尤其是對于高中數學這樣繁雜又難懂的科目來說，教學教師的挑戰性更高。但是在新課改背景下，我們有政府的支持，有國家的認可，更有自己的使命感，所以一切問題都不是問題，只要我們想做好，就一定能做好。廣大的高中數學教師們，我們一起為新課改背景下高中數學課堂教學效率的提高加油奮斗吧。