淺談高中化學作業評講有效性提高

吳燕霞

【摘? ? 要】自新課程改革推行以來，就化學該學科而言需要進行許多方面的調整，不應該繼續使用傳統的教學模式，要對其結構方面進行優化，讓教師與學生能夠在作業方面得到共識，讓教師能夠科學化解答作業。綜上，本文就如何對高中化學評講有效性提高做簡單闡述。

【關鍵詞】結構調整? 學科調整? 理解知識? 科學解答

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.133

對于大多數學生來說，高中階段化學是化學學科最復雜，也是最為關鍵的時候，這個階段化學學習不只是為高考服務，這一階段也為升入更高學府，學習更深入的化學知識起鋪墊。化學的精髓會體現在各個方面，但是如何快速掌握化學知識而言，必須在作業方面有所注意，作業對于化學學科可謂是非常重要的，而傳統的教師與學生之間作業評講的模式卻有待提高，不能再是原始的你聽我講。

一、提高作業評講有效性的必要性

在化學學習中，培養化學素質上，化學評講是精髓，是靈魂。學生在學習上，會遇到很多困難的問題，然而化學評講是對于學生一種思維上的啟示。教師給學生的作業評講能夠提高學生的化學綜合素質，并且能夠提高化學學習能力。

二、目前化學作業評講中存在的問題

1.課堂氣氛的不夠活躍。現在，大多數的教師講課占據了課堂大部分時間，教師充當了課堂的主要參與者，學生的參與課堂度不高。這樣的課堂上沒有氣氛，學習便會顯得蒼白無力，沒有成效。傳統的作業評講方式已經處于困境了，這種繁瑣的教育方式已經使教師對于學生個體的情況沒有準確的認知，沒有得知個別學生的情況，這樣就會造成有的學生學習情況好，有的差，這樣的教學模式顯然不是教師所期待的。

2.學生動手實踐能力不夠。現在教師評講作業，學生只是一味的接受，而沒有自己動手去驗證其中的原理。這樣的化學是沒有生命力的，學到的化學是沒有化學素質的，更沒有正確了解化學，那樣到了更高深的學府，就會學起來吃力。

3.教學模式過于傳統。 依然運用傳統的教學，這樣會浪費教師很多精力去做浪費時間的事，學生也無法充分利用課堂僅有的時間，這樣下來，教師會很辛苦，而且教學效率也不高。

4.缺少團隊精神。在化學作業評講中，許多學生都是自己做自己的，沒有參與討論，教師缺乏對學生合作精神培養，如果只是讓學生一個人學習，沒有培養學生的合作意識，那樣在以后的化學學習之路定會充滿坎坷，充滿荊棘。

5.對化學作業評講重視度不夠。在化學教學中，應對整個結構重心把控，對化學作業評講足夠重視。化學是一項需要教師對自己學生過往錯誤題目引導的學科，所以需要加大對題目的評講。

三、針對存在的問題應對措施與解決方案

1.動課堂氛圍。在作業評講時，教師可以讓每個學生來講解某些題，然后再對學生進行點撥，積極調動學生們的活躍性，讓他們踏出屬于自己的第一步。這樣每個學生以后都會積極應對作業問題，而不是簡單地機械化作業，他們會想著下次如何講題。這樣做有利于教師對各個學生情況了解，也讓學生對化學學習產生良好習慣。在這個過程中，教師與學生充分互動不僅能夠加強教師對學生的了解，而且能夠幫助學生建立對化學的興趣。學習氛圍對于一個人是很重要的，如果讓一個學生在師生互動積極性強的班級中學習，那可想這個學生也會受到班級氛圍的影響，從而積極參與學習思考。教師積極調動學生們活躍性，學生積極配合教師，這樣不僅學習效果會大大提高，學生們的化學素質也會大大提升，對化學興趣的建立也是有幫助的。

2.注重提高學生實踐動手能力。對于教師傳統的講解方式需要調整，傳統講解方式在學生心里不會產生深刻的印象。講解時加以借助實驗輔助講解，這樣才會對學生理解知識產生更深的作用。講授枯燥的化學公式時，能夠用現實的實驗來給學生講解，這樣學生在遇到的困難時，便會想起現實實驗的現象，問題便會解決了。單純的枯燥的講解，那樣會顯得沒有什么生氣，如果教師講課夾帶著實驗，或許會給學生一種新思路，而且化學作業不能只依靠教師講解，也需要學生自己動手來解決問題。

3.運用新教學模式教學。在化學評講中存在許許多多的抽象概念，分子等類型的立體構型，而一些學生缺乏想象力，教師借助立體結構模型為學生講解，這樣學生就能清楚明白其中原理。借助現實具體模型能夠給學生與教師帶來不言而喻的好處，教師會節約許多時間，進而用更多的精力去給學生講別的，學生也會少浪費很多時間，去學習更多的東西。

目前科技高速發展，現代化多媒體能夠給學生更多的視野去學習。評講作業時不一定需要教師在黑板上一字一句寫出來，教師能夠用多媒體給學生講解，這樣大大提高了效率。學生聽作業評講，不一定只能課堂上課，也可以通過遠端教師的課程講解進行作業指導教學進行自我完善。現在是數字化教育時代，培養學生自學，遠程自學是一項很重要的工作，互聯網能給予學生很多幫助。

4.培養學生團隊意識。在作業評講時，對全班學生進行分組，這樣會大大提高評講的效率。如果小組的哪位成員沒有完全理解，那么小組的成員便會給他詳細講解，這大大提高了作業評講的效率，也會留出更多的時間為學生補充更多的知識，更有利于學生建立集體榮辱感，建立良好的責任感。

作業評講小組學習是給予學生更多探索知識的機會，讓學生在教師的帶領下，積極認識教師所分配下來的任務，大大提高了小組成員的積極性，這樣作業評講才會更有效率。同時教師把需要幫組的學生安排在一起，這樣如果這些學生在作業方面有困難時，教師便容易能夠迅速幫助到學生，讓他們能夠應對作業方面的問題，讓他們不會對作業產生畏懼感。

5.重視作業評講。目前，在課堂上，大多數教師講解是主要書本上的知識，但是化學這門課程有點與眾不同，學生聽懂了，但不一定會做，所以就需要教師上課講課與評講作業結合。這樣既能深刻了解化學概念，并且還能孰能生巧。一味地發題給學生做是沒多大作用，需要結合許多教學方法來給學生講解題中的解題思路，這樣學生在做題時就不會那樣顯得慌張。

四、結束語

進行化學作業評講改革是很有必要的，這樣不僅能使學生充分發揮課堂主人公的作用，還能讓學生積極學習，對化學產生興趣，提高化學素養，會節約教師更多精力，讓教師更多的精力致力于教學中去。傳統的作業評講已經不再適合現代社會發展了，學生積極參加課堂才是獲取成功的必經之路。