淺析高考理綜生物選擇題答題技巧

劉麗

【摘? ? 要】新課程改革背景下貴州高考試卷始終使用國(guó)家考試中心的試題，始終保持“傳承與并舉，知識(shí)與能力并重”的命題風(fēng)格，體現(xiàn)新課改理念，試題貼近學(xué)生的生活，在注重核心知識(shí)考察的同時(shí)，更加注重基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力的考察。

【關(guān)鍵詞】理綜生物? 選擇題? 答題技巧

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.160

36分生物選擇題是高考理科綜合卷必考的客觀題型，比例占40%，從試卷布局來看，生物選擇題排在整套試卷的最前面，前站要打的漂亮，好的情緒被調(diào)動(dòng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，但這也需要學(xué)生有夯實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)選擇題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)出“三個(gè)步驟”解題法如下：

一、“審和劃”

“審和劃”是指審清題意劃出關(guān)鍵詞;讀懂題干，對(duì)于試題中的關(guān)鍵詞邊找邊劃，對(duì)于邏輯稍微復(fù)雜一點(diǎn)的，讀第一遍一般不太明白題意，就采取兩遍讀題，通過抓關(guān)鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進(jìn)行限定，再結(jié)合答案選項(xiàng)，就能比較準(zhǔn)確地找到試題所要考查的知識(shí)點(diǎn)、目的及能力要求等。

對(duì)于高考理綜試卷，可以說“得選擇題者得天下”，選擇題數(shù)量雖然不多，但是每個(gè)題目的分值比重是非常大的，而生物選擇題是得分容易、失分也容易，學(xué)生在拿到試卷看到選擇題的時(shí)候，千萬不能急于求成。

有的選擇題題干雖然短，但是可能每一個(gè)字都有其獨(dú)特的意思，學(xué)生如果看到題目就直接下手，可能會(huì)忽略其中很多重要的信息。

在考試中，一個(gè)生物選擇題往往考察的是一個(gè)地方的知識(shí)點(diǎn)，讀懂題干后再找出題目的中心意思，對(duì)應(yīng)考察的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生不能理解題干的意思或者是理解稍微有偏差，那么在做出選擇的時(shí)候，就可能會(huì)被其他因素干擾，導(dǎo)致所選答案錯(cuò)誤。

二、“去和寫”

“去和寫”是指去掉不要的選項(xiàng)，把正確的選項(xiàng)寫在題號(hào)的前面;認(rèn)真品味、找出題中隱含的信息，去掉其中不要的選項(xiàng)，并把正確的選項(xiàng)寫在題號(hào)的前面。高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯(cuò)誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。

其實(shí)，對(duì)這類試題來說，只要我們掌握“錯(cuò)誤原理”，明確“知識(shí)錯(cuò)誤”是不可原諒的錯(cuò)誤，“邏輯錯(cuò)誤”、“表述錯(cuò)誤”的迷惑性較大，有些答案選項(xiàng)是正確的，但是與題干要求無關(guān)，也就能輕松作答了。

雖然當(dāng)前很多生物選擇題考察的內(nèi)容可能會(huì)比較單一，但是很多老師在出題的時(shí)候，其形式可能會(huì)非常靈活、多變，有的時(shí)候并不是單單考學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，還有對(duì)題干的分析能力。

一般我們?cè)谧x懂題干之后，要認(rèn)真審題，審題是做選擇題必經(jīng)的步驟，一些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為生物選擇題是非常簡(jiǎn)單的，往往在選答案的時(shí)候忘記審題這一步驟，所以正確率并沒有想象中的那么高。此外，生物其實(shí)與人們的生活是息息相關(guān)的，也許題目中沒有提及，但是經(jīng)過審題，可以發(fā)現(xiàn)題干中所隱含的一些生活常識(shí)，在做題的過程中這是一個(gè)已知條件，也可以為我們選擇正確答案提供一定的依據(jù)。

三、“套和排”

“套和排”是指用寫出來的選項(xiàng)再套與專業(yè)術(shù)語有關(guān)的字眼，如果吻合，說明該選項(xiàng)是正確的，否則重寫。這就要求學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要能綜合分析靈活運(yùn)用從而解決問題。每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有一些特有的“潛規(guī)則”。當(dāng)然，生物學(xué)科也不例外。

比如，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)試題的結(jié)論一般要求與教材上的正面知識(shí)一致;課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀（遺傳病）要依據(jù)課本書寫和推導(dǎo);“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”;遺傳系譜圖推導(dǎo)中沒有說明“有病”指的就是“正常”等等。

這些都是隱藏在題目中的已知條件，故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干，從多角度、多層次、多方面挖掘隱含條件，把題干補(bǔ)充完整。或是排除干擾信息，找準(zhǔn)命題意圖。干擾因素是命題者有意在題中附加的一些與解題無關(guān)的信息，它們會(huì)干擾考生的解題思路，增加試題難度。

命題者可以將干擾信息放在題干中，也可以放在某一個(gè)選項(xiàng)中，其目的就是考查考生的基本功是否過硬。正如教育部考試中心在試題編制的基本要求中強(qiáng)調(diào)的“干擾項(xiàng)能反映考生的典型錯(cuò)誤，且看上去似乎有理，不要錯(cuò)得太明顯”、“應(yīng)該增大正確項(xiàng)的隱蔽性和錯(cuò)誤項(xiàng)的干擾性”。

故考生應(yīng)有過硬的基礎(chǔ)知識(shí)和敏銳的洞察力，在解題過程中只有認(rèn)真分析題干，才能排除干擾，準(zhǔn)確把握命題者的命題意圖，找出正確答案。還要克服思維定式，防止“生路熟走”。

有些試題的已知條件是命題者對(duì)教材中的有關(guān)知識(shí)、考生平時(shí)已做過的試題等稍作改動(dòng)后命制而成的，這類題最具欺騙性，乍看像“熟題”，實(shí)際上已經(jīng)“改頭換面”，其目的在于檢驗(yàn)考生是否具有敏銳的觀察力以及準(zhǔn)確獲取信息的能力。

如果審題粗心大意，只憑經(jīng)驗(yàn)做題，就很容易犯思維定式的錯(cuò)誤。越是“熟題”，越要警覺、細(xì)心審題，準(zhǔn)確地獲取信息，做到“熟路生走”，才能準(zhǔn)確作答。

在新課程改革的背景模式下，通過“三個(gè)步驟”的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)因材施教，分層教學(xué)。要掌握一定選擇題解題技巧是提高正確率的有效措施，但前提是一切以課本為準(zhǔn)，萬變不離其宗，如果對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)一無所知，只懂解題技巧也是不夠的，所以夯實(shí)基礎(chǔ)加上有一定技巧，才能運(yùn)用自如提高分?jǐn)?shù)。