論學前教育教學過程中如何培養幼兒實踐能力

李小清

【摘? ? 要】學前教育是人生至關重要的啟蒙階段，老師要保護孩子對世界的好奇心、激發孩子對各種事物的興趣，培養孩子對生活的探索欲望。在學前教育教學過程中如何培養孩子實踐能力，需要教師通過對孩子的日常觀察和隨時鼓勵關愛孩子，然后隨時創新各種教育措施。

【關鍵詞】興趣引導? 觀察力? 活動實踐

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.202

培養孩子的實踐能力需要教師引發孩子的探索興趣，進而讓孩子學會觀察，最后再進行活動實踐，完成提高孩子實踐能力的目標。動手實踐能力是生存和生活必不可少的，而嬰幼兒時期作為身心發育的初期就是培養這種能力的關鍵時期。作為老師必須要用科學、健康的方式方法去引導他們進行正確的動手實踐。老師要結合孩子的認知規律，進行針對性的指導和啟發去培養他們的動手能力，鼓勵孩子敢于動手，樂于動手，通過自己親手實踐解決實際問題。

一、激發幼兒興趣和探索欲望

俗話說：“興趣是最好的老師。”孩童天生好奇，對世界充滿了求知欲，但是如果沒有家長和老師合理的引導和解釋，將會給他們造成消極的影響，甚至他們會因此養成不好的生活習慣。在教學過程中，老師不能照本宣科式的教學，因為幼兒不能長時間的注意力集中，而且他們生性好動甚至會去影響他人，老師照本宣科式的講解缺少激情和趣味，這將大大降低幼兒探索世界的欲望。所以，要想激發孩童的探索興趣和欲望，必須建立在快樂學習的基礎之上，將課本內容和實際活動結合起來，最終實現引導式教育。創新式活動激發興趣，例如：當孩子在教室里發現有一個光環，這時老師可以和孩子一起尋找光環，哪里來的光環呢？光環是怎樣產生的呢？自己可以制作光環嗎？教師最后拿出產生光環的小鏡子，隨意晃動，光環也跟著晃動，當拿著鏡子在沒有陽光的地方時光環不見了。這時又將引發出一個問題，“光環的產生必須要有陽光嗎？”等等。通過一連串的演示和追問，孩子在不知不覺當中回答了一個連續過程產生的問題。這個過程也激發了孩子們想要親自動手實踐的興趣和欲望。在教育過程中將活動教學與產生的系列問題有機結合，在課堂上引起幼兒吸收知識的興趣，最后老師需要再次強化課堂知識內容，深化幼兒印象，起到二者互補的作用，最終達到教學目標。

二、培養幼兒觀察力為實踐操作做準備

觀察可以帶動孩子去認識事物，并且發展他們的智力，加強他們掌握知識的牢固性。觀察不僅是一種需要目的和方向的活動，而且還需要有計劃、有組織。老師自然而然成為了這個計劃者、組織者，觀察事先需要準備相關觀察物品、相關問題和任務、相關操作步驟等。如果沒有事先指導，讓孩子單獨去觀察事物，那可能將毫無條理性，一整個物體他們可能只會對物體的某一個或幾個部位感興趣，然后開始對它進行研究觀察，然而這樣的觀察可能很不細致，當孩子對選擇的部位不再感興趣時，觀察就將結束。所以必須要教師自己親自帶動孩子去觀察，親自指導，以循循誘導的方式一點一點的由表及里、由易至難、由淺入深，再配合一系列的小問題讓孩子開動腦筋，調動他們的各種感官去集中注意力，最后完成相關問題和任務的目標。

三、實際生活到動手實踐

學前教育階段可以培養孩子適應基本的社會集體生活，了解基本的生活常識，學會保護自己，認識世界，尤為重要的是這個階段是大腦思維發展的關鍵時期。但是怎樣讓孩子得到這些應該具備的呢，主要還是要讓孩子從實踐中得出經驗，在教學過程中可以舉辦各種小活動，通過各種活動讓孩子收獲實踐能力。

例如動感小電影，通過角色扮演的游戲提高孩子的實踐能力。電影主要由孩子的興趣出發，從最熟悉的日常生活入手，通過老師的指導，完成模擬、體驗、角色扮演等一系列過程，讓孩子自由發揮，把日常生活拍攝成一部動感小電影。在孩子自導自演的過程中，老師可以看出孩子在哪些方面還有欠缺，然后在以后的學習和生活過程中引導孩子進行改正，哪些方面是優點可以予以表揚，讓其他小朋友學習。最后在這場自導自演的動感小電影結束過后，大家可以投票選出最佳演員等優秀小朋友。通過一系列的場景設計、道具需要準備、表演內容的確定，都是需要孩子親自動手親自準備。通過動感小電影課堂，老師可以讓孩子在玩耍過程中學習，通過將學習和玩耍完美的結合在一起，老師也可以更加了解孩子的身心是否健康發展。

四、由思維游戲培養實踐能力

“思維游戲”與幼兒園里的自由游戲有所不同，思維游戲主要是操作各種材料玩具然后激發孩子的探索、思考以及實踐能力等多方面能力。教師需要在思維游戲之前做好相關準備，搜集思維游戲問題、制作地圖式任務卡、獲獎小紅花等。幼兒需要通過操作玩具材料，不斷探索和嘗試解決問題，進行游戲完成相關問題和任務。在這個過程當中，幼兒需要利用自己已有的經驗和知識，或者通過合作的方式來完成問題和相關任務。當然思維游戲不僅需要老師和幼兒的準備還需要操作材料的準備。課程的每套操作材料都要色彩繽紛奪目且操作性能強，需要具備很快吸引孩子的注意力的能力。

幼兒在實際動手操作的過程中，實踐能力和認知水平也會不斷得到調整和提高。在游戲過程中，老師要不斷鼓勵督促幼兒，通過游戲幼兒能體會成就感帶來的快樂，學習積極性也將得到充分調動，還能讓幼兒體會到合作和競爭的益處。在游戲過程中為了讓孩子們集中注意力，可以播放幾首兒歌，讓孩子們伴著音樂游戲，游戲加音樂的組合可以提高孩子們的學習興致和集中注意力。每次的思維游戲要有所不一樣，或者有規律的安排相關游戲活動，時不時的創新游戲，或者更換游戲方式流程等。這樣做可以讓孩子們對思維游戲有所期待，保持對這種學習的激情，最終形成一種良性循環期待。在完成了思維游戲教學過程過后，老師需要培養孩子們有收納整理操作材料的習慣，收拾的習慣在生活的方方面面都需要。

在教學過程中培養孩子的實踐能力，可以通過將基礎知識與自然知識、社會知識、生活知識、傳統文化相結合或者相互交錯的各種游戲活動開展，效果將是既生動又有效。對實踐能力的培養還可以通過個性化教育，如一對一的教師輔導模式、家長輔助模式、孩子與孩子相互合作模式等開展。簡而言之，培養實踐能力要從孩子的興趣從發，讓孩子學會觀察生活，輔之老師合理引導，通過在游戲中學習的方式，讓孩子發揮想象力，最終獲得各種實踐能力。