淺談初中語文教育教學活動中師生的有效互動 ^

摘要：隨著教學觀念的更新，教學方法的日益多樣化，互動式教學模式成為目前最受廣大一線教師們青睞的教學方法。互動式教學有利于增加師生之間的交流，更好地發揮學生在課堂中的主體作用。在中學語文課堂中，教師們也越來越多的采用互動式教學以此更好地完成教學目標。隨著互動式教學模式的普及，我們也發現了一些問題。本文主要分析了互動教學的意義、當前互動教學存在的問題以及優化策略。

關鍵詞：初中語文；教學；師生互動

互動教學就是在教師講課的過程中與學生進行互動，來激發學生的學習熱情和課堂參與度，為了更好地完成教學目標，達到教學目的。互動教學充分的尊重了學生在課堂中的主體地位，激發學生的學習興趣，有利于增進教師與學生之間的關系。教師和學生在課堂中互動交流、互相配合才能創造出和諧、輕松地課堂氛圍，產生有效的“師生互動效應”，提升課堂的效率。

中學語文課堂的主要教學目標就是培養學生的語言理解力、表達力，而語言交際能力的培養不能是單方面的傳授，必須是雙方互動的傳遞與鍛煉。中學生們自能能力相對較差，對于傳統的“一言堂”教學模式缺乏學習的興趣，如何將書本上的語文知識有效的傳遞給學生是教師們必須面對的問題。在這里互動教學模式就發揮著巨大的作用，教師們在課堂中與學生形成對話，隨時可以將學生的注意力拉回到課堂中。語文教學中師生互動有利于學生認知、性格、心理的健康發展，有利于師生在和諧愉快的氛圍下交流學習，提高課堂教學效果，達到事半功倍的作用。在當前課程改革不斷深化的形勢下，語文教學中的師生互動教學也在深入發展，但在當前發展不夠成熟的情況下，也存在一些問題。

一、當前初中語文課堂師生互動存在的問題

1.互動缺乏靈活性

在傳統教育模式中，師生之間的互動性十分匱乏，造成了大家對傳統“講授”式教學模式的默認，雖然教師們已經注意開展課堂師生互動，但互動缺乏靈活性，不能起到很好的教學效果。中學語文課堂本應該是一個互動性很強，教師學生之間相互探討、思考問題的重要場所，是培養學生語文邏輯思維的重要陣地，需要教師們加強與學生之間的互動，靈活教學。但由于受傳統“師道尊嚴”觀念的影響，中學課堂師生活動過程中仍然是以教師為主體，學生依然處于被動地位，師生互動只是流于形式。教師過多的呵斥、批評學生，不利于學生個體積極性的發揮，教師們要采用靈活的教學模式，適度的掌管學生，將課堂主體的位置還給學生。

2.師生互動時機把握不準確

師生的有效互動要注意時機的把握，只有在合適的時機互動，互動才是有效的，時機的把握需要教師有長時間的技術和經驗的積累。目前我們中學語文課堂，雖然開始注重師生互動，但是許多互動只是一種盲目的溝通，不能真正起到互動的效果。例如講解中學課文《愛蓮說》時，教師要想抓住學生們的學習興趣就要讓學生們充分參與進來，這時就要注意和學生們的互動。先讓學生們自由分享自己喜歡的花，教師追問原因并給學生肯定的評價，繼而引出文章中的華，這就為課堂創設了和諧、輕松地氛圍，有利于增加學生對課堂教學內容的興趣，進一步有利于教師的授課，真正提高語文課堂教學效果。

二、提高中學語文師生互動有效性的措施

1.教師要注重加強與學生的語言交流

中學語文本身就是意在培養學生的語言理解能力、表達能力、應用能力，語文課就是基于基本知識的語言培養，教師要重視與學生的語言交流才能有效的互動。溝通交流有利于加強學生與教師之間的親近感、默契感，能夠增強學生學習積極性，為課堂營造一種輕松、和諧的氛圍，在這種氛圍中學生們才愿意與老師進行深入的交流，提升師生互動的有效性。教師在上課時應有親和力，給學生一種如沐春風的感覺，在課堂中多給與學生們肯定性的評價，讓學生們意識到自己的智慧。如在講解課文《愛蓮說》時，教師可以先分享自己喜歡的花，詢問學生家里是否養花、養的是什么花、學生們喜歡什么樣的花。從學生們熟悉的問題入手，容易給學生們創造一種輕松地課堂環境，拉近教師與學生之間的距離，讓學生們不知不覺中進入教師的問題，積極與教師在課堂中互動。

2.教師要創設師生互動情境

創設師生互動情境有利于激發學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，培養學生互動的意識，讓學生們養成敢于展現表達自己的好習慣。當前許多學生不愿意配合老師，課堂參與度較低，這就要求教師們刺激學生的參與意識，讓學生主動參與進來，有效的互動，必須是師生雙方都積極主動的進行互動。教師可以在課堂中設置一些有趣的游戲，吸引學生參與度。例如講解課文《皇帝的新裝》以后，讓學生們角色扮演來重現課文，學生在角色扮演時能夠體會到游戲的快樂，同時也會加深學生們對文章的印象，讓學生體會到課堂參與的樂趣，學生就會積極主動地參與到課堂中來。教師還可以采用比分制，在課堂中適當的為學生們設置一些競賽題目，讓學生們積極參與。總之，教師要在學生參與度不高的時候刺激學生的課堂參與意識，形成有效的師生互動。

互動式教學是當前一種重要的教學模式，有利于加強學生與教師之間的溝通交流，提高學生的課堂參與度，使語文課堂不再是簡單的單項講解。學生可以將自己的弱項展示給教師，以便教師在上課的過程中發現學生在學習過程中存在的不足，更好地提高教學效果。中學語文課堂旨在培養學生的語言交際能力，教師們要在課堂中給予學生表達的機會，讓學生們發現語文的魅力。互動式教學效果的提高還需要廣大中學語文教師們一起溝通交流，一切為學生的發展而努力。

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作者簡介：林海澄（1980.12--）；性別：男，籍貫：廣東陸豐學歷：專科，畢業于廣東省惠州學院；現有職稱：語文中學一級教師

（作者單位：廣東省汕尾市陸豐市甲子鎮第一中學516538）