提高英語課堂效率的實踐方法

佘先芝

摘要：英語課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)英語運用能力的主要途徑。我國的英語課程改革已經(jīng)有所突破，然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，英語課堂教學(xué)仍然存在著各種各樣的問題，課堂教學(xué)效率需要不斷提高。本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐，闡述了筆者在提高課堂效率方面采用的一些方法。

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；課堂效率

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0028

在英語教學(xué)中仍然存在著課堂上教師講授多，而學(xué)生練習(xí)少，語言實踐不足的現(xiàn)象。還存在著課堂上一部分學(xué)生當(dāng)“聽眾”或“觀眾”，導(dǎo)致了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)外語時間長而收益小，極大地影響了部分學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和思想。為了讓每個學(xué)生在課堂上都能學(xué)到有用的英語，有更多的語言實踐機會，這里談?wù)劰P者在課堂上是如何運用有限的時間對學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練的。

一、課堂上少講多練，充分利用好每分每秒時間

Go for it每個新單元的Section A部分都是這個單元的基礎(chǔ)和重點，可以說先是從單詞，詞組，再到句子，再到聽力對話來進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，必須讓學(xué)生做到能說能寫，每一個單詞或句子用錄音教學(xué)后，讓學(xué)生明白單詞、詞組或句子的意思，根據(jù)內(nèi)容運用不同的方法讓學(xué)生背、記，要求邊說邊寫，動口動腦動手，課堂上總是以分鐘或秒（有時一個重要的單詞需要馬上記憶，只給學(xué)生20秒或30秒時間）來計算開展訓(xùn)練，通常是比賽看誰記得快，時間一到筆者立即要求學(xué)生背或?qū)懀l(fā)現(xiàn)學(xué)生不會說或?qū)懢徒o時間再練，給一分或兩分鐘，反復(fù)地進(jìn)行練習(xí)檢查，直到被抽查的學(xué)生都能很快地說到或背到或?qū)懗鰹橹埂Ｃ總€單元的Section A部分因為是本單元的基礎(chǔ)，是重點，所以必須要學(xué)生扎實地掌握好，對后面的Section B部分的循環(huán)和提高就打下堅實的基礎(chǔ)了。

二、激發(fā)學(xué)生的激情

激發(fā)學(xué)生做事要快，要與別人比，不被別人落下。剛開始訓(xùn)練時，筆者在發(fā)出指令后，有的學(xué)生總是愛拖，或者在背誦時有的學(xué)生不認(rèn)真，這時教師不必指責(zé)他們，只要以鼓勵的口氣有意表揚某某（指一個平時成績差點的學(xué)生）背得很認(rèn)真，很好，不錯，做得也好，其他學(xué)生也就會被激發(fā)起來。有不認(rèn)真的學(xué)生，時間一到就有意讓他們起來背或?qū)憽＝處熤浪麄儽巢粫矊懖怀觯?dāng)然也不生氣，發(fā)出指令——再背。這時學(xué)生都希望下次抽到自己時能好好表現(xiàn)，這時每個人都在認(rèn)真地背、記，教師在講臺上看到的是一張張嘴巴的一開一合，聽到的是學(xué)生背書的聲音，整個教室是一片美妙的背書的壯觀景象（一個班60多人），教師站在講臺上感覺就是在欣賞一道風(fēng)景，此時筆者的心情是無比高興、愉悅并有種說不出的快感。

三、及時獎勵

每次讓學(xué)生背書時，筆者都會規(guī)定時間，時間一到便開始檢查學(xué)生的背誦情況，于是學(xué)生立即投入緊張的活動中。被抽查的學(xué)生背誦得好的，或?qū)懙煤玫模P者都會用very good， well done， You are very clever， very smart and so on等話語口頭表揚他們。對在黑板上書寫的學(xué)生，視其字寫得是否工整，寫的內(nèi)容是否完整等情況很幽默地給學(xué)生多打些分，在100后面多加些零，有時對于那些寫得出乎預(yù)料的好的學(xué)生，筆者會有意安排一個學(xué)生到黑板前給他（她）多加些分，或叫同學(xué)或筆者親自擁抱他（她）一下，其實這時不僅是這個學(xué)生樂了，全班同學(xué)也都笑了。對寫得差點的學(xué)生在100分后面輕輕地寫個-1或-2，學(xué)生自己對自己的成績不滿意，自己事后努力彌補。但在別的同學(xué)面前不感到難堪并保住了面子。在給學(xué)生打分時再伴以一些身體或手勢動作，讓學(xué)生感到有幽默感，這時的幽默也讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后能夠稍稍放松，也算是調(diào)節(jié)一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛，從而讓學(xué)生一節(jié)課張弛有度。同時筆者會鼓勵他們說：It doesnt matter； I hope you will do better next time.

四、當(dāng)好指揮

學(xué)生在背書之前教師除了指點學(xué)生如何記憶以外，還要給學(xué)生講明在規(guī)定的幾分鐘里先慢后快地不停地練習(xí)，讓舌頭在嘴里快速轉(zhuǎn)動，在背誦的時候才能快速流利地表達(dá)出來，給學(xué)生講明這個道理。很多時候，教師也和學(xué)生一樣不停地練習(xí)，給學(xué)生作示范，學(xué)生背書時教師要觀察他們，有的背書時不發(fā)出聲音，有的嘴沒有動，這時教師要走到這些學(xué)生面前親切地給他們講背書時要背出聲來，嘴要動起來，背出聲音來也是聽，通過聽到自己發(fā)出的聲音來判斷自己是否說對了，這也是一種聽力訓(xùn)練。這樣盡量讓每個學(xué)生都行動起來，親切的話語學(xué)生會接受的，同時教室里大家都在背書的氣氛也會感染每一個人。

五、課堂上時時檢查，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

在練習(xí)聽力時，教師不能只顧掌握著錄音機鍵的開關(guān)，或是控制著電腦不動，在聽的過程中要隨時檢查學(xué)生是否在聽。筆者在給學(xué)生練習(xí)聽力時要根據(jù)聽力材料的難易程度先讓學(xué)生聽一遍或兩遍，再聽的時候就要隨時暫停，讓學(xué)生把你聽到的最后一句話說出來。在教學(xué)時隨時暫停要求學(xué)生把筆者剛講的重復(fù)一遍，檢查學(xué)生是否在認(rèn)真聽課。學(xué)生在表演時不僅要認(rèn)真看還要注意聽，并要認(rèn)真記，然后repeat or retell，誰說得多誰就最棒，同學(xué)們會很敬佩地給他（她）掌聲，時間長了學(xué)生便會習(xí)慣這種教學(xué)方法，聽課都很認(rèn)真了。記筆記也是這樣，邊教學(xué)邊檢查筆記，否則下課后補記要浪費很多的時間。隨時用到哪一條筆記時，學(xué)生翻開書就能找得出來，并且每節(jié)課的開始，筆者都要求學(xué)生把上節(jié)課的筆記復(fù)習(xí)一遍。

筆者就是這樣注重每一節(jié)課的課堂效率，在每節(jié)課有限的時間里對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)，讓他們多練習(xí)英語，實踐英語，讓他們能動地、自主地多背多說多寫多練，久而久之，學(xué)生則能說會寫，輪到做英語值日報告、對話表演、班級英語晚會活動等自編自演像模像樣，很令人滿意。筆者最想說的是：I enjoy my classes， and I appreciate my students.

（作者單位：貴州省遵義市第五十二中學(xué) 563000）