人本管理在中小學教育管理中的應用探討

沈啟偉

摘要：中小學教育管理屬于義務教育管理最為重要的一個階段及基礎，在進行中小學教育管理的過程中加強人本管理顯得尤為重要，主要管理的原則為堅持以學生為本，一切從實際出發，切實關心師生的學習、工作及生活，結合有效的管理措施促進中小學教育事業的發展及進步。人本管理的主要核心思想就是基于人的全面發展進行問題的思考。為了分析人本管理在中小學教育管理中的應用方式，筆者針對現階段中小學教育管理的現狀及人本管理的內容進行了詳細的分析。

關鍵詞：人本管理；中小學教育管理；應用方式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）03-0075

中小學階段的教育管理屬于整個教育體系的基礎及前提，影響著社會個體的成長及進步，中小學學校是一個教書育人的單位及創所，在管理方面的思想決定了該學校教育教學的質量及學生的綜合素質。中小學教育管理過程中的主體人物主要為教師、學校管理者及學生等，將人本管理的思想融入中小學教育管理過程中，讓學生全面發展及進步已經成為現階段教育領域最為關注的話題之一。在中小學教育管理過程中，結合學校教育的實際情況及教學管理的現狀，跟隨時代發展的大方向及可持續發展的目標進行管理，促進學校與學生共同發展及進步。

一、中小學教育管理現狀及人本管理的主要內容

1. 中小學教育管理的現狀

現階段的大多數中小學教育管理過程中均存在以下問題：（1）教育管理制度較為落后：過渡使用科層制的管理制度，學校在管理及教學過程中將各個層次及等級分得太過清楚，導致出現一種管理者地位高于教師，教師地位高于學生現狀，管理者與教師之間缺乏起碼的信任及真實，兩者之間的關系日漸緊張，在工作的過程中缺乏知己的協調及平等的交流及互動，導致雙方出現利益沖突現象，使得師生喪失了獨立性，工作及學習僅僅依靠于上級的指令進行實施，一定程度上限制了教師與學生的創新及創造能力；且現階段的中小學教育管理一般采用常規管理，大多數教育管理工作過程中過于重視形式及程序，導致大量的人力、物力及時間耗費在沒有意義的事情上，降低了教師的工作效率，加重了教師的工作強度，很難調動教師的工作積極性；（2）學校管理者的管理理念較為保守：中小學教育管理具有一定的管束性，缺乏民主意識，教師在這種管理理念下做事過于規矩、按部就班，不利于創新意識的發展，管理理念過于強勢及屬于校長一人的意愿及理念進行管理導致師生與干部群眾之間的關系不和諧；（3）單一的管理方式：大多數中小學教育管理較為重視章法、規定及機構、制度的約束，忽略了人的基本特征，采用的科學管理及理性管理一定程度上忽略了管理活動的中心思想及本質特點，使得管理水平停留在較為落后的階段，無法調動師生的積極性。

2. 人本管理的主要內容

人本管理主要是指將單位成員作為單位的主要資源，發揮其特長、能力、興趣及心理等向其分配科學的適應性較好的工作，在工作管理的過程中充分考慮成員價值及成長空間，利用科學的管理方式提高單位成員在工作及學習過程中的積極性及主動性，以此達到單位整體發展目標的科學管理效果。

二、人本管理在中小學教育管理中的應用方式

1. 在現階段的管理理念中滲透人本管理思想

中小學的教育管理者及領導者應全面認識及學習人本管理的理念，在現階段本校管理理念的基礎上堅持關心師生、依靠師生共同發展，強調尊重師生，人人平等的管理原則，推動師生的全面發展。學校管理者應與教師進行深入的溝通及交流，了解教師的想法及意見，在管理層面上達到一致，鼓勵教師提出不同的管理意見或建議，協調工作應做好，讓人本管理理念在中小學管理工作中發揮重要的作用，促進學校的全面發展與師生的進步。

2. 強化對管理者的管理

學校的管理者及領導者是決定學校管理水平的重要人物，學校管理者的教育思想及理念決定著學校的可持續發展目標的達成，在學校人本管理的過程中首先應進行學校管理者的管理，學校管理者在開展各項管理工作的過程中應做到誠懇待人，充分對教職工的工作進行合理調整及協調，建立平等的溝通交流平臺，充分發揮以人為本的管理精神，鼓勵教職工主動工作，拉近管理者與教師之間的關系，實現共同發展的目標；學校管理者應以身作則，嚴格約束自己的行為，要求師生不能做的事情自己堅決不能做，起到一個領導及垂范的效果，樹立較好的榜樣，發揮自己的權威力推動良好教學環境的建設，提高學校教學的效率；在進行人本管理的過程中應堅持以人為本的管理理念，重視及及時解決教育教學過程中存在的問題及難點，了解師生在生活中遇到的困難及問題，及時進行解決，提高師生的積極性。

3. 管理過程中加強教學管理

教學管理屬于整個學校管理工作過程中的重中之重，充分發揮教學管理工作的積極作用，在進行教學管理的過程中應堅持以學生為本，一切從學生出發，充分發揮學生主動學習能力的原則進行教學管理，首先應跟隨時代發展及技術的進步運用現代化的教學管理方式進行管理，傳統的教育管理方式過于封閉，無法滿足現階段教學管理工作的需求，因此在管理過程中應對教學管理人員提出明確的要求，要求其掌握現代化管理知識體系的基礎上掌握各種先進、積極的管理方式，促進教學管理的發展及創新。此外，還應積極創造教師的創造力及創新意識，在中小學教學管理過程中應重視創新的要求，充分發揮管理優勢，發揮管理人員的綜合素質及教學能力積極開展管理工作，建立本校的培訓機制及進修機制，積極開展業務學習，優化管理效果。

4. 堅持以人為本的教育理念，促進學生全面發展

學校在管理的過程中首先應注重學生身心健康的發展，在保障學生安全的前提下對學生進行素質教育，學校應持續不斷地狠抓學生安全方面的問題，通過各種途徑及手段強化學生的安全意識，嚴格按照相關規定執行管理手段，在實踐管理過程中總結相關的管理措施及應急機制。將學校內一切存在安全隱患的事物進行及時的處理及改善，預防及減少安全事故的發生，一旦出現安全事故后，管理人員及教師應按照科學應急機制處理危急事件，提高學生及家長的安全意識，為學生創造安全和諧、積極健康的學習環境；此外還應優化學校安全設備的設置及配套，學校應投入資金建設實驗基礎設備，將老舊及破損的實驗設備進行更新，建設監控設備，監控學生的安全，避免出現惡意事件的發生，增加校車，保證學校上下學的安全。除了學生的身體安全外還應關注學生的心理健康，學校內應設置相應的心理輔導結構，聘請心理方面的專家為處于青春期的中小學學生進行心理方面的疏導及教育，保障學生的心理健康，避免出現由于心理問題導致的不良事件的發生。

三、結語

在中小學教育管理的過程中實施人本管理顯得尤為重要，不僅能轉變管理者的管理理念，改變單一的管理方式，創新管理制度，堅持以人為本的教育管理理念，促進學生與學校共同發展、進步。

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（作者單位：浙江省慶元教育局 323800）