初中語文作文序列訓練教學初探

張曉

【摘要】在初中語文作文訓練中，教師要注重作文訓練的序列性，要針對學生所處的不同階段、結合學生當下的語言能力與寫作水平，采取有針對性的教學指導模式，這樣才能夠提高教學效果。

【關鍵詞】初中語文 作文訓練 序列性

初中階段的作文教學是一個重要的銜接時期，這個時期的學生有了基本的語言積累，但是，綜合語言素養和寫作能力仍然有很大的提升空間。教師要讓作文教學由淺入深的按照合理的序列展開，這種教學理念往往能夠更有效的指導學生寫作能力的進步。

一、作文教學的初級階段

首先，對于剛剛進入中學學習的學生而言，他們通常處于作文教學的初級階段。這個時期的學生對于語言文字有了基本的積累，但是，學生對于一些相應的寫作技巧掌握的并不多，寫作素材的積累也比較有限。這個階段的作文教學首要任務就是培養學生良好的寫作習慣，并且引導學生養成對于生活觀察的習慣，讓學生慢慢懂得從生活中來發現與整理各種有效的寫作素材。同時，作文教學的初級階段中教師也要讓學生對于各種不同的寫作文體基本熟悉，并且讓學生了解各種不一樣的文體的一些常見寫作方式。

這一環節的訓練中，可以先讓學生從敘事作文的寫作展開，并且讓學生明白敘事作文中應當適當的結合一些必要的議論與抒情，這樣才能夠讓文章有所升華。教師可以在點評中幫助學生及時進行議論和抒情，也可以教師敘述，學生議論和抒情，還可以在學生和學生之間進行這種訓練。值得注意的是，議論和抒情必須要扣緊主題，三兩句話便要結束，以免喧賓奪主。此外，這個階段是培養學生聯想和想象能力的最佳時段，教師可以適當地進行續寫與改寫的訓練，積極培養學生的形象思維能力，這對于學生作文能力的提高很有幫助。此外，這個階段是培養學生聯想和想象能力的最佳時段，教師可以適當地進行續寫與改寫的訓練，積極培養學生的形象思維能力，這對于學生作文能力的提高很有幫助。作文訓練的初級階段要讓學生對于初中作文寫作的一些基本要求、教學要點等都較為熟悉，教師也要有針對性的發展與鍛煉學生的各方面能力與素養。這樣才能夠讓學生更好的適應初中寫作訓練的各種要求，并且幫助學生更積極的融入初中語文作文的寫作中。

二、作文教學的中級階段

隨著學生已經慢慢適應了初中語文作文寫作的各種要求，對于各種文體的寫作方式也較為熟悉，這個時候進入了初中作文教學的中級階段。這個階段的訓練要點在于進一步豐富學生的語言積累，指導學生在文章中做到言之有物、情感真切，這樣才能夠讓學生寫出更多富有感染力的文章。教師可以鼓勵學生多進行課外閱讀，并且要培養學生搜集各種寫作素材的好習慣，這些對于學生的文本寫作將會發揮極大的輔助效果。同時，教師要拓寬學生的知識范疇，可以讓學生多接觸一些歷史或者人文方面的閱讀素材，讓學生的思維和知識層面都得到相應的拓寬。這些過程將會極大的豐富學生自身的人文素養，并且會促進學生寫作水平的顯著提升。

教師應該為學生打開視野，引導他們從更廣闊的空間去思考。教師可以豐富作文課堂教學的形式，多引入一些社會話題來引導學生展開交流探討，這些不僅會極大的鍛煉學生的思維，這也會幫助學生在自己作文時更好的進行選材。比如，自然界中的烏鴉反哺、羊兒跪乳的故事無不給人以啟迪，民族英雄舍身為國的壯舉無不讓人感動，科學先驅舍棄國外優厚待遇、一心報效祖國的情懷無不讓人崇敬，修路建校的義舉無不讓人稱頌……凡此種種，都能很好地打開學生和思路，無論縱向還是橫向，練得多了，學生的選材能力必定會有提升。豐富學生的知識層面，讓學生的寫作素材積累更加充實，這是保障學生寫出更多優質文章的前提所在。

三、作文教學的高級階段

進入高年級后，作文教學也慢慢邁入高級階段，這個階段對于學生的各方面要求也在發生相應的變化。隨著作文教學的不斷深入，寫作中對于學生各方面能力的要求也越來越高。高年級的寫作任務中議論文是最有代表性的一種，這種文體也會經常出現在中考中。在作文訓練的高級階段，教師要加強對于學生議論文寫作能力的培養，對于學生文本框架的構建能力，中心思想的表達能力以及立論能力等都有深化培養。同時，教師要讓學生掌握一些常見的且非常實用的議論文的寫作方法與技巧，這些都會幫助學生寫出更為規范的文章，讓學生在面對各種題目時都能夠有較好的發揮。

此外，教師要提高學生的快速作文能力，必須加強限時作文的訓練，一般地，六七百字的文章應在一個小時完成。很多學生寫作文時都非常拖沓，在進行限時作文訓練時學生也感覺到了極大壓力。教師一定要提升學生的寫作速度，讓學生在規定時間內完成習作。這樣，在考場上學生才能夠合理分配時間，并且利用有限的時間交出高質量的答卷。

參考文獻：

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