緊跟時代的步伐—滄州市推進教研工作創新剪影

○本刊記者 葛典社

5月中旬的滄州已是花紅柳綠、春和景明，市博物館迎來了一些特殊的“客人”——解放路小學的學生，他們可不僅僅是來參觀博物館，更重要的是來這里上課學習，他們或仔細觀察，或認真傾聽，或用心記錄，或輕聲交流，根據既定主題展開探究性學習，面對嶄新的環境和新穎的學習方式，學生學習積極性高漲，既收獲了知識，又提高了能力。

原來這是滄州市解放路小學開設的一種校本課程“博聞滄州”，這種校本課程的學習形式就是把課堂開進博物館，讓學生在寬闊的背景與視野下進行開放性學習，這樣的課堂學校已經開設多次，這門校本課程也越來越受學生歡迎。

像解放路小學這樣，努力探索校本課程建設的學校在滄州市還有很多。

當前，研究和構建校本課程雖然在各中小學已經比較普遍，但是近年來，滄州市教科研部門卻在此基礎上進行了強勢引領，倡導各學校不僅僅滿足于創建校本課程，還要有意識地構建三級課程體系，其中在校本課程研究方面要突出學科“融合課程”“國旗下課程”“故事里的核心價值觀課程”等。

在這樣的思路引領下，各學校認真分析、努力挖掘，在課程創建領域呈現出百花齊放的繁榮景象。

不僅如此，滄州市教科研工作還在多個方面進行了升級與創新，比如，在傳統教研工作方面，他們實現了由關注教研活動的“淺層次教研”轉為關注人的發展的“高水平研修”，由事到人的改變，讓更多的學校與教師開始關注自身完善與提升，而不是為了完成某項工作任務，簡單應付。

對此，滄州市教育局教科所徐延生所長表示，教科研部門關注教師發展從根本上還是為了促進教育事業發展，沒有一支高素質、高水平的教師隊伍，在當前日新月異的教育發展形勢面前，很難占據主動地位，更加難以保證教育事業的可持續、高質量發展。

同樣，在如何更好開展教研工作方面，滄州市也進行了有益的創新，他們提出了“互聯網+”背景下的網絡研修模式。

以“滄州語文人”為代表的眾多學術研究團隊，活躍在滄州中小學的各個學科領域，便捷的研修形式、便捷的研修時間，讓參與者提高了積極性和主動性，有力促進了教師專業發展工作。

當然，他們還提出了“教育微創新”、提出了課題研究的“動態專家引領”機制……

社會在進步，教育在發展。只有不斷創新，才能與時俱進，只有開拓進取，才能緊跟時代步伐，教育工作尤其需要如此。