加強語文教學培養學生文學鑒賞能力探賾

王紹洲

摘 要：教師引導高中生對文學作品進行鑒賞，不僅可以提升他們的文學鑒賞能力，陶冶他們的情操，還能豐富他們的知識、增長他們的見識。在高中語文教學中，教師應通過文本鑒賞提升學生的閱讀品質，通過文本解讀提升學生的鑒賞能力。

關鍵詞：高中語文；文學鑒賞能力；文本鑒賞；文本解讀

中圖分類號：G421；G633.33 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0034-01

在教育改革發展的背景下，素質教育對學生的文學鑒賞能力提出了全新的要求。隨著《普通高中課程方案和語文等學科課程標準》的出臺，中學文本閱讀鑒賞能力培養被提到了一個新的高度。高中語文教師必然要圍繞培養學生文學鑒賞能力方面，展開有效教學。教師引導高中生對文學作品進行鑒賞，不僅可以提升他們的文學鑒賞能力，陶冶他們的情操，還能豐富他們的知識、增長他們的見識。

一、通過文本鑒賞提升學生的閱讀品質

首先，教師要從感受文學形象與明確語言藝術技巧兩方面出發，做好閱讀教學，提高學生的閱讀品質。第一，教師要滿足學生的閱讀需求。在閱讀教學中，教師要將學生帶入課堂閱讀活動，讓學生主動參與閱讀、喜歡閱讀，讓學生通過課堂上的自覺閱讀滿足其學習需求。同時，教師應該對學生的課外閱讀進行延伸，讓學生將課堂上獲取的閱讀經驗運用到課外閱讀中。教師要注重激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀主動性與積極性，同時還要摒棄傳統閱讀教學模式中的不足，為學生營造良好的閱讀環境，創造濃郁的課堂情境，將學生帶入課堂閱讀，讓學生在不斷探索中感受閱讀的樂趣。第二，教師要為學生延伸教育渠道。教師可以在班級中建立圖書角，通過提供一些比較優秀的文學作品讓學生閱讀來拓展學生的閱讀空間。此外，教師還要做好引導工作，解決閱讀教學中閱讀的隨意性問題，引導學生對文學作品進行交流。當學生的交流與評論中存在自己獨到的見解時，教師要及時鼓勵學生，借助語言鼓勵或物質獎勵等激發學生的興趣。有條件的學校，可以運用多媒體教學資源，借助網絡的優勢組織學生進行閱讀，促使學生認識到閱讀對自身的重要影響，從而主動地進行閱讀。

其次，教師要幫助學生養成獨立閱讀的習慣。學生讀書時，不僅要進行熟讀，還要在不斷探索中找出書中的道理。所以，教師要在教學中讓學生認識到培養獨立閱讀能力的重要性，幫助學生形成一定的閱讀方法與習慣。例如，教師在課堂教學中可根據教學內容提出重點問題，鼓勵學生提出自己的見解，還要掌握學生的思維習慣，借助有效的方法來保持學生思維發展的方向性，讓學生通過理解文本中的層次關系，實現與作者之間的共鳴。

最后，教師要培養學生的創造性閱讀能力。閱讀其實是一種不斷被引導與創造的過程，閱讀者本身只有具備一定的創造性品質，才能在閱讀中保持朝氣與活力，才能不斷進行創造性閱讀。所以，教師要從培養學生的創造性閱讀品質出發，促進學生對作品的理解，還要引導學生主動對問題進行探索，通過發現與解決問題來保持學習的先進性。此外，教師還要從學生的角度出發，以學生的觀點為主，關注學生在鑒賞中所獲取的認知，讓學生摒棄先入為主的思維模式以保證思維的良性發展。這樣，學生就可以實現對作品的多元化思考，提出有新意的問題。

二、通過文本解讀提升學生的鑒賞能力

首先，教師要引領學生從整體角度入手，做好文本局部鑒賞工作。作家創作文學作品時，往往是從中心入手，再以整體的眼光來看局部內容，從而構建出完善的作品。所以，作品的局部不僅可以展現出作品特有的情感，還可以體現出其與文章整體之間的聯系，從而表達文章主題。因此，教師在引導學生對文本局部進行鑒賞時，要避免進行區分性理解，而是要從文章的中心思想入手進行解析，同時還要將局部的觀點帶入文章整體中，從而更加全面地對文章進行賞析。學生如果能夠從文章中心思想的角度，也就是站在較高的層面來思考、欣賞文章，則可以獲得非常好的賞析效果，從而提高鑒賞能力。

其次，教師要引領學生做好文本體裁鑒賞工作。文學作品的體裁很多，學生在對不同體裁的文章進行鑒賞時，要從不同的角度進行鑒賞。雖然不同體裁的文學作品在表達方式上有一定的不同，但是從表達手法上來說，是存在一定相似性的。因此，學生在對文章進行鑒賞時，要從不同體裁的特點出發，找出其表達主題的方式，并圍繞中心思想對文章中的表達手法進行解析。例如，學生在鑒賞小說時，應該從中心思想出發。小說的創作主要是從塑造人物形象展開的，然后通過故事情節與環境等方面的敘述，對當時的生活進行刻畫。所以鑒賞前，學生可以從文章背景入手，分析其所描述的環境，再結合人物形象來分析人物的特點。可以說，小說中人物的性格往往會受當時社會環境的影響，所以學生對人物形象進行分析，能夠加深對文章的理解。在分析人物形象的基礎上，還要做好人物關系的分析，并借助故事情節的變化來理解文章主題及情感。

總之，高中語文教師要在教學中注重培養學生的文學鑒賞能力。在對文學作品進行鑒賞之前，教師要做好文學作品知識的講解工作，幫助學生掌握文學知識，增強學生對文學作品的感受與認識，同時還要鼓勵學生進行課外閱讀，積累更多的文學知識，提高學生的文學鑒賞能力，陶冶學生的情操。

參考文獻：

[1]郝翠玲.基于高中語文教學中文學鑒賞能力培養的幾點思考[J].課外語文，2014（12）.

[2]何藝.從生本思想出發培養高中生文學鑒賞能力[D].四川師范大學，2007.