美術教學中剪紙活動的創新與拓展

於柯

摘 要：剪紙藝術是中華民族的傳統民間工藝，是中國民間藝術中的瑰寶。利用剪紙開展民俗化創意手工的教學活動，可以讓剪紙文化藝術在學生身上得到傳承與弘揚，使學生在剪紙活動中受到美的熏陶，促進學生創新能力的發展。

關鍵詞：美術教學；剪紙活動；創新能力；教學活動

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0089-01

“傳承”一詞在百度中的含義是：傳遞、接續，沿襲創新。可見傳承并不是簡單的空間上的轉移、時間上的鏈接及內容與方式方法上的模仿，它必有創新元素的融合。但在剪紙教學活動實施過程中，學生有模仿但沒有創新、有實干但沒有拓展，學生的作品僅局限于拷貝古人的成品，沒有創新。為此，本文探討了如何將傳統的剪紙在傳承中創新、在創新中跨越，使學生“剪”下生花。

一、花梗：創新的支柱——尋找可變元素，豐富表現形式

剪紙是一門藝術，藝術具有一定的可變性、隨意性。所以，教師的首要任務就是尋找、挖掘剪紙中的可變元素，豐富剪紙表現形式，達到創意創新的效果。

第一，擴充操作材料。材料是手工活動的靈魂，它本身所具有的特征和內涵，往往會賦予作品意想不到的表現效果。紙質材料是傳統剪紙教學中常用的活動材料，但是這單一的材料不能有效地發展學生的想象力和創造力。因此，教師可以和學生一起收集平日里容易得到又往往被忽略的各種剪料，促進學生創造性地進行剪藝，使得剪紙活動更精彩、更有挑戰性。

第二，大膽運用色彩。色彩是影響人情感最直接的因素。剪紙作品以白底彩紙最為常見，當學生每天對著同一色系的物品時，創意不但不會激發，反而極易消失泯滅。所以，教師可在傳承的基礎上對色彩進行大膽的變異，紅綠、黑白等夸張的對比色、類似色以及五彩色的混搭，都可以淋漓盡致地體現在學生們的作品中。

第三，拓展內容圖案。教師應打破傳統的以剪吉祥物為主的觀念，通過書籍、網絡、課堂等讓學生接觸欣賞各類花紋圖案，激發學生的創意靈感，使動植物、建筑、風景、抽象圖案、變形字等都成為學生剪下的作品。

第四，巧組剪紙作品。作品的呈現方式是藝術創作的最后環節，也是創作者感受成功感的關鍵所在。教師可根據不同學生的水平和經驗，并結合一定的審美角度，將學生們最后的作品進行靈活組合。單幅成畫由能力較強的學生獨立完成；多幅成畫由兩三個學生剪同一風格的內容；單剪成幅多是低年級小學生的作品，由多個較小的圖案組合形成一幅較大作品。

二、花托：創新的保障——提高利用幾率，擴展價值功能

物品的功能性越強，就越能激發學生的操作欲望與創新欲望。剪紙除了傳統外在的欣賞性功能之外，教師還要挖掘其不同的利用價值。

第一，裝飾物品。其獨特之處是自己動手讓小小創意照亮世界。DIY的魅力不僅吸引成人，也是學生們的最愛，因為通過他們的小創意、小制作可以給事物帶來更多的美好。廢舊的鞋盒子經過學生們的巧手變成了收納盒；單調的書皮、酒瓶、手機殼、眼鏡盒、文件夾等經過一剪一貼變得更精致更有味，仿佛就是一件藝術品。

第二，制作書簽。剪紙活動總會產生很多的邊角廢料，教師可以指導學生做成一張張精美的書簽，給愛閱讀的家長和學生帶去一份異樣的親切。

第三，時裝表演。教師可以把剪紙元素體現在服裝上，讓學生利用剪紙制作服裝，并讓學生穿著自剪自制的服裝進行服裝展示。

三、花香四溢：一點創意帶來無限風光

第一，教學內容更活、更廣泛。創意不僅打開了教師的教學思維，也釋放了教師的教學激情。“變一變”開啟了剪紙的另外一扇窗，在其他領域，教師也要改變同有思維，使激情成為教師職業常青的動力。

第二，家長的熱情更濃、更高。現在很多家長都懂得享受生活，喜歡追求生活小情趣，在他們的血液里也隱藏著潛在的小創意。剪紙的創意激發了家長隱藏的潛力，他們不僅給予孩子支持和指導，而且他們自己也有參與活動的熱情。媽媽們回家也會用剪紙裝飾鏡子、柜子、電腦等，給他們的生活帶來無限精彩。

第三，教學更有方向、更有目標。教學工作要向新的目標前進，總要有一個突破口，就如高山上的涓涓細流要向大海迸發，就要沖破一道道關口，才能讓自己壯大。剪紙活動的創新，使學校的創意手工特色邁上了一個更高的臺階，使教師懂得“變則新，新則活”的道理。傳統的剪紙藝術只有通過創新表現形式、挖掘價值功能、擴大展示平臺，才能賦予它新意，展示出強大的藝術生命力與傳統藝術的活力，傳承之路也才能花香四溢。

總之，剪紙課堂教學給了學生對藝術的追求，給了學生自信心。一位學生在和教師的交流中說道：“在剪紙藝術的熏陶下，我學會了許多書本上沒有的知識和道理，學習成績也沒有被這個業余愛好影響，剪紙永無止境的藝術魅力將燃燒起我對藝術追求的激情，讓我終生無悔地攀登。”因此，美術教師應在剪紙教學中尋找可變元素，豐富表現形式，提高材料利用率，擴展價值功能，并用創意帶來無限風光，使學生在剪紙活動中不斷提高動手能力和創新能力。

參考文獻：

[1]李文貞.小學美術教育中民間剪紙藝術教學的重要性[J].當代教育理論與實踐，2016（01）.

[2]馬芬.淺談把剪紙藝術引進中學美術教學的重要性[J].美術教育研究，2015（08）.