信息技術在士官裝備教學中的實戰化應用

胡曉琴 李瓊 張東霞

摘 要：信息技術作為教學的一種輔助手段，在士官教學中的應用與日俱增。為了更好地發揮其優勢，結合實戰化教學的特點，針對目前信息技術的應用現狀，研究了信息技術在士官裝備教學中的具體實施，重點是使信息技術在提高學員的學習興趣、保持學員的學習興趣、拓展教學渠道等方面發揮更大的積極作用，從而促進實戰化教學快速發展。

關鍵詞：信息技術；情境；士官；裝備教學

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A

信息技術是指在計算機和通信技術支持下用以獲取、加工、存儲、變換、顯示和傳輸文字、數值、圖像以及聲音信息。隨著現代信息技術的發展及其在各領域應用的日益廣泛，其在教育領域的應用也越來越受到人們的重視。信息技術不僅可以將文字、圖像、聲音、視頻等資源融合后，以更好地方式呈現出現，在教學互動上也具有傳統教學無法比擬的優勢，可以說是一種先進的輔助教學手段。

實戰化條件下的士官雷達裝備教學要求進一步向崗位化、職業化靠攏，要求學員針對型號雷達裝備，能綜合運用所學的基礎知識，掌握所學裝備的工作原理，并學會檢、調、維、修的基本技能，同時還應充分開發和拓展學員的能力。即不僅要培養士官學員的動手能力，還要注重對其理解、分析、解決問題等能力的培養?；谑抗賹W員的認知特點和信息技術的發展，可以將信息技術的優勢更好地發揮在士官雷達裝備教學中，從而進一步提高教學效果和培養質量。

一、信息技術的應用現狀分析

隨著互聯網技術的發展和教學理念的轉變，信息技術在基礎課程中的應用越來越廣泛。但由于雷達裝備教學具有很強的專業性、可利用的網絡資源少，再加上對傳統教學有很大沖擊，所以雖然信息技術在“信息化教學大賽”中有充分體現，但其在課堂教學中的應用還存在一些問題，其優勢并未被有效發揮出來，主要表現在以下兩個方面：

（一）信息技術的應用浮于表面

信息技術可以使教學更加立體、動態和具體，突破了時間和空間的限制，但在應用過程中過于注重信息技術的使用形式，而忽視教學內容和教學目標。即信息技術雖然使課堂變得豐富多彩，但其對詮釋教學內容的輔助意義未能很好體現，而達不到應有的教學效果。

（二）信息技術存在堆砌趨勢

目前，信息技術的手段和形式越來越多，在教學中也得到了更多嘗試，似乎有種鋪天蓋地的感覺。很多人認為使用更多的信息技術就可以讓課堂變得更有吸引力。比如說，為了渲染情境，將虛擬技術、微課、音效都用上，這樣容易造成華而不實，甚至引起審美疲勞。信息技術在應用的過程中不是越多越好，而是必須遵循適宜性的原則，找到適宜切入點科學地整合到教學中，最終為提高教學質量服務。

二、信息技術在裝備教學中的具體實施

（一）利用信息技術創設情境、激發興趣

教育家杜威提出：“為了激發學生的思維，必須有一個實際的經驗情境，作為思維的開始階段?！庇辛诵畔⒓夹g，可以利用圖片、動畫、視頻、虛擬現實來創設一個符合教學情境的學習環境，激發學員主動探究、積極思考的學習興趣。情境的創設可以和情境教學法、案例法等有機結合起來。比如說講解接收分系統的原理時，為了減輕學員的畏難情緒，我們可以利用一段模擬“戰備值班”的視頻作為引入。視頻中學員進行角色扮演，分別擔任雷達站站長、操縱員、雷達技師、油機員等角色，值班時遇到了“雷達回波小”的故障，并利用文字、音效等制造緊張氣氛，教員順勢引導學員到原理學習中。實現過程中，也可以用VR技術創建一個虛擬的值班環境等，給學員更大的視覺沖擊。通過這種方式，不僅讓學員能了解原理學習的意義，更重要的是比較符合士官學員的認知特點，能激發學員學習興趣，變被動學習為主動。

創設情境的方式很多，但并不是說越復雜越好，有時候哪怕只是一段文字、一段音頻、幾張圖片，只要能激發學員的學習動機，帶領學員去探究后面的學習內容都是可行的。

（二）利用信息技術保持興趣、提高效果

調動學員學習興趣后，最關鍵的是學習興趣的保持，有效的解決辦法就是利用信息技術打破傳統教學的格局，將學員的主體地位充分發揮出來。具體實施可以從以下兩個方面入手：

1.搭建教學平臺

人多裝備少是雷達裝備教學最現實的困難，再加上由于安全和操作不便等問題導致學員的體驗學習明顯不夠，這種現狀很難達到培養合格雷達技師的目的，我們可以利用信息技術搭建軟硬件平臺來解決這個難題。對于軟件平臺，可以采用仿真的形式，通過裝備主要功能部件仿真控制面板+仿真控制軟件+三維多媒體演示的方法，完成裝備的模擬開關機操作、結構認知、信號流程梳理、故障檢修及裝備考核等，這樣，訓練人員可以更加直觀地觀察到雷達的工作狀態、裝備內部的信號流程、排故流程等，同時也方便對訓練人員的考核評估。既能反復訓練又保護了裝備，而且虛擬軟件在普通電腦上就可以操作，所以能實現多人同時訓練，大大提高教學效率。對于硬件平臺，可以通過研發實物或半實物的模擬器，解決裝備維修訓練實裝易損壞和維修資源缺乏等問題，實現訓練的全面性。在硬件平臺上，加大更換易壞元器件的練習，比如電機、磁控管、電路板、集成塊等，對雷達技師要求較高的測試能力也可以得到很好的訓練（查找測試點、連接線纜、調試儀器儀表、正確讀數等）。另外，裝備更新速度快，很多新裝備院校很難跟上步伐，模擬器是一個很好的替代品，不僅降低了成本，也減小了損壞實裝的概率。

2.改進呈現方式

利用信息技術呈現具體內容時，除了要注重形式外，更重要的是要將內容和信息技術有機融合，呈現方式要做相應地改進，比如說采用效果較好的“微課”、游戲形式等。

現在流行的“微課”借助現代試聽技術對內容進行準確、簡潔地提煉，我們可以將教學中的難點、重點、疑點等制作成“微課”，進而實現知識的分散化講解和突出教學內容。比如，對于發射分系統原理，內容多、難理解，學員很容易有畏難情緒，這時可以按組成結構制作成多個“微課”，逐個講解，這樣不僅可以突出重難點，更重要的是可以抓住學員的注意力，提高教學效果。另外，還可以采用年輕人喜聞樂見的方式，將內容分解成環環相扣的幾步，利用信息技術制作成游戲闖關的模式，來充分調動學員的挑戰熱情，并使這種熱情能貫穿始終，使學員的注意力很好保持。比如，在講解“整機沒電”的故障時，可以將任務拆解成四關：觀察故障現象、分析故障原因、找出故障位置、修復排除故障，再配合生動的闖關畫面、渲染的音效、即時的評分，學員帶著玩游戲的熱情挑戰每個關卡，直到達成終極目標——排除故障。這種方式不僅可以將任務模塊化、課堂活躍化、評價公正化，更重要的是可以激發學員的競爭意識和團結合作意識，從而高效地完成任務。

（三）利用信息技術拓寬渠道、鞏固效果

只利用課堂來實現實戰化教學是不可能的，所以要利用信息技術將課堂延伸，超越時空局限，打破課堂內外的界限，從根本上改變傳統封閉式的課堂教學模式。

廠家、部隊作為裝備的生產者和使用者，他們在原始資料、實踐經驗、使用體驗上有更大優勢，我們可以利用信息手段實現與廠家、部隊的聯教聯訓。主要從兩個方面入手：一是實現人的合作，即利用遠程故障診斷系統給學員進行“現場”指導，讓“專家”走進“課堂”；同時，也可以讓學員遠程“觀摩”部隊戰備值班，熟悉工作環境、了解值班流程、明確崗位職責。另一個方面是實現物的共享，廠家、部隊使用的虛擬訓練軟件及硬件平臺具有很大的實用性，我們可以結合實戰化教學需求，購買或共同研制適合教學用的軟硬件平臺，用較小的代價來完成訓練任務。

三、結語

信息技術在實戰化教學中應用越來越廣泛，但其作用還未被充分發揮出來，主要是信息技術和實戰化教學融合不夠。基于實戰化背景下的士官雷達裝備教學特點，本文對信息技術的應用做了重點研究。特別是對信息技術在裝備教學中的實施提出了具體對策，以此提高學員興趣、保持學員興趣、拓寬教學渠道、提高實戰化教學效果。使信息技術與教學內容有機結合，促進實戰化教學發生質的飛躍。

參考文獻

[1]胡曉琴，焦曉麗，花良發.情境教學法士官雷達裝備教學中的應用研究[J].繼續教育，2016（1）.

[2]劉偉.信息技術與體育課堂教學整合的有效策略初探[J].青年時代，2016（20）.

[3]宋永紅.利用信息技術提高課堂教學效率[J].西部素質教育，2016（17）.

[4]費太勇，譚賢四，王紅.“四會三熟兩過硬”的裝備人才培養模式探析[J].空軍預警學院學報，2014（2）.

[5]郭海婷.“互聯網+”時代下的信息技術教學[J].西部素質教育，2016（17）.