任務驅動型作文寫作的致命失誤及規避策略

丁永輝

任務驅動型作文的試題類型從2015年的“時事評論型”到2016年的“選擇權衡型”、2017年的“問題解決型”，再到2018年“情景設置型”，可以說，任務驅動型作文的命題越來越成熟，任務中的寫作指令也越來越復雜，故而考生易出現的寫作失誤也越來越多……

【失誤概述】

縱觀近幾年的任務驅動型作文試題，試題的寫作任務往往在材料中或材料后均有明確呈現，如2015年新課標全國卷Ⅰ的寫作任務是“對女兒舉報父親這一行為發表看法”，2016年新課標全國卷II的寫作任務是“對提高語文素養的三條途徑做出權衡”，2017年新課標全國卷Ⅰ的寫作任務是“寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國”，2018年新課標全國卷Ⅰ的寫作任務是“給2035年的18歲青年寫一篇文章”。所以考生只有緊扣此任務行文才屬切合題意，但是總有一部分考生置寫作任務于不顧，對試題材料大肆解讀，從而導致文章脫離寫作任務。如2016年新課標全國卷II有同學的文章全文見不到一句“提高語文素養的三條途徑”，2017年新課標全國卷Ⅰ有同學的文章寫的不是幫助外國青年了解中國的，2018年新課標全國卷Ⅰ有同學的文章閱讀對象不是2035年18歲的一代人。

【規避策略】

（1）將試題中的特別是材料后的寫作要求多讀幾遍，找出所有的寫作指令，以準確把握寫作任務。如2018年全國新課標卷Ⅰ寫作任務中的寫作指令有：寫作內容——以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考；處理方式——把文章裝進“時光瓶”；閱讀對象——2035年18歲的一代人。

（2）第一段必須緊扣寫作任務開篇。