混合式教學法在《基本護理技術》課程中的探索與實踐

王 靜，陳友鳳，周 霞，李 凌，張 璐

（1.淄博職業學院，山東 淄博 255314；2.淄博市第一醫院，山東 淄博 255314）

基本護理技術課程是護理專業的核心課程，對培養多元化、綜合性的應用型人才有重要的臨床意義。隨著信息化、數字化教學環境的不斷發展，為現代學生提供了多元化的學習方式，為了順應信息化社會發展的需求，混合式教學法應運而生，其能合理利用教育資源，充分結合了傳統學習方式和E-learning的優勢，以教師為主導，增強了學生的學習主動性和創造性[1]。本研究進一步分析混合式教學法在基本護理技術教學中的應用，現具體匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

整群抽樣選取2016級護理2班為觀察組，2016級護理5班為對照組。觀察組48例，男3例，女45例，年齡18-22歲，平均年齡（20.3±1.4）歲；對照組51例，男2例，女49例，年齡18-23歲，平均年齡（20.3±1.7）歲；所有護理專業學生均已完成護理專業基礎課程的學習；比較兩組護理學生的年齡、性別、學習課程等一般資料無明顯差異，具有可比性。

1.2 方法

對照組采用常規教學方式，老師根據教學計劃和教學進度實施課堂教育、傳授教學內容，學生被動接受。觀察組采用混合式教學法：①借助課程網絡平臺進行教育。利用平臺將CAI課件、試題庫、技能操作視頻、圖片等上傳，建立立體化教材，可供學生隨時查閱學習。②拓展課程平臺資源。及時將最先進、最前沿的專業信息、教學病案、參考文獻等上傳平臺，并提供國內外專業網站和護理期刊的鏈接，供學生學習[2]。③靈活結合平臺上的教學資源。在傳統教學過程中結合平臺資源，靈活應用各種教學方法，如PBL教學法、案例教學法、研究性學習等，要求學生主動分析判斷所提供的教學資料，提高學生分析解決問題的能力，提升學生利用網絡學習資源的幾率。④利用平臺功能進行答疑。平臺上設有郵箱、討論專區等功能，可供學生隨時答疑、討論，從而評價教學效果，及時調整教學進度。⑤督促學生上平臺學習。督促學生利用課余時間進行技能操作練習，并拍攝視頻并上傳平臺，帶教老師及時批閱、反饋問題，不斷提升學生技能操作水平[3]。

1.3 觀察指標

對比兩組學生的期末考試理論考核和技能考核得分，評價教學效果；并評估學生綜合學習能力，分為學習態度、知識應用能力、學習方式、參與程度、探究活動、合作意識等，由帶教老師打分，每項10分，得分越高表示學習能力越強。

1.4 統計學方法

采用SPSS19.0統計學軟件，均數±標準差（±s）表示計量資料，采用t檢驗，以P＜0.05表示有統計學差異。

2 結果

2.1 兩組學生期末成績考核比較，見表1。

觀察組理論考核和技能考核得分明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

表1 兩組學生期末成績考核比較（分，±s）

表1 兩組學生期末成績考核比較（分，±s）

組別 例數 理論考核 技能考核觀察組 48 88.65±8.04 92.74±4.27*對照組 51 79.43±8.16 83.59±4.32

注：*與對照組相比，P＜0.05。

2.2 兩組學生綜合學習能力比較，見表2。觀察組學習態度、知識應用能力、學習方式、參與程度、探究活動、合作意識等評分明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

表2 兩組學生綜合學習能力比較（分，±s）

表2 兩組學生綜合學習能力比較（分，±s）

注：*與對照組相比，P＜0.05。

組別 學習態度 知識應用能力 學習方式 參與程度 探究活動 合作意識觀察組（n=48） 9.3±0.7 9.2±0.4 9.3±0.5 9.3±0.6 9.1±0.7 9.4±0.6*對照組（n=51） 8.2±0.8 7.8±1.0 8.1±0.7 7.6±0.9 7.4.±0.8 7.9±0.6

3 討論

傳統教學模式利用課堂時間教育，時間有效，傳達內容也非常有限，學生大多數時間處于被動接受狀態，學習效果一般。混合式教學法的實施，能夠拓展學習的時空和資源，發揮網絡平臺的優勢，提升學生輔助學習效果，彌補了常規教學方式的缺陷。教師可及時上傳教學資源和文獻資料，提供專業護理網站和雜志的鏈接，供學生拓展知識面和開闊眼界[4]。同時提供學習方法指導，介紹批判性思維方法，分析循證護理案例，提高學生的分析及應用能力。再者，混合式教學可提高學生自主學習能力，學生可充分利用平臺上的教學資源，自行瀏覽和復習，教師也可利用平臺布置各種學習任務，督促學生完成，提升學習成效和教學質量評估，充分調動學生的參與意識，提升主動性，及時獲得解決問題的方法。最后，可促進學生中的交流和合作，反饋和調整教學進度，促進學習質量的不斷提高[5]。

綜上所述，混合式教學法在基本護理技術教學中的應用效果確切，有利于教學方法的持續改進，提升學生的自主學習能力，值得在護理專業教學中推廣使用。