多措并舉 全面提升教學質(zhì)量

摘 要：質(zhì)量是學校工作的出發(fā)點和歸宿，提升教學質(zhì)量是學校工作永恒不變的主題。那么如何全面提升教學質(zhì)量呢？主要可以采取以下幾項措施，即突出一個“核心”，強化兩個“基本點”，抓好三項“常規(guī)”，打造一個“亮點”。

關(guān)鍵詞：核心；基本點；常規(guī)

一、 突出一個“核心”，加強學科管理

突出一個核心，就是突出“加強學科管理，提高學科能力”。

（一） 加強學科逐級管理。采取校級領導蹲點分管，教務處各學科分管主任主要負責，教研組長、年級備課組長具體實施。對不同的學科齊抓共管、整體推進、相得益彰，做到發(fā)展傳統(tǒng)學科，扶持新興學科，打造優(yōu)勢學科，強化特色學科，加強薄弱學科。

（二） 提高教師學科能力。通過說課、教學設計評比等形式來提高教師設計教學的能力；通過聽常態(tài)課、上研討課、公開課、評比課等形式提升教師實施教學的能力；通過觀摩研討、觀課議課的形式提高教師評價教學的能力。

二、 強化兩個“基本點”，抓好有效備課

強化兩個“基本點”，就是“加強校本教研，深化有效備課”。

（一） 加強校本教研，提升教學水平

堅持制度規(guī)范、名優(yōu)引領、自我激勵的校本教研模式，有效提高教師素質(zhì)。其中名優(yōu)引領起著關(guān)鍵作用，同年級、同學科教師調(diào)配優(yōu)劣結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)秀教師作用，實現(xiàn)資源的共享與互補、相對薄弱學科的教師結(jié)對幫扶跟蹤，切實提高校本教研的效率。

校本教研以教研組為單位，加強課型研討，提高課堂教學的實效性。以備課、說課、微課、上課、觀課、聽課、評課、議課、反思、成果交流為主要活動方式，在實踐活動中提高教師的教學水平。每學期初，每個教研組立足年級或班級中的共性問題，找出本年級急需解決的問題，然后教研組認真開展學習研討，提出解決問題的具體策略，接著在課堂教學中，通過具體的課例，采取同課異構(gòu)來檢驗提出的方法、策略的可行性，然后進行研討，改進教學設計，再實踐，再反思。最后形成經(jīng)驗總結(jié)，進行全校推廣。

（二） 深化有效備課，提升教學實效

備課是教學的起始環(huán)節(jié)，課堂教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的備課質(zhì)量。我們采取三個措施：一是明確目標，細化課程標準。各學科教研組利用集體備課時間認真研究單元和課時目標，研究如何將目標落實在教學過程中去。各科教師都要用教學目標來引領教學過程，認真落實細化后的學期目標、單元目標和課時目標。二是精細管理，強化集體備課。做到“二加強”“三結(jié)合”“三發(fā)揮”“四確定”“四保證”。“二加強”即加強主管領導對集體備課方法的指導，加強主管領導對集體備課過程的監(jiān)管；“三結(jié)合”即個人備課與集體備課相結(jié)合，大集體備課與小集體備課相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合；“三發(fā)揮”即發(fā)揮專家引領的作用，注重發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體的優(yōu)勢和智慧；“四確定”即確定內(nèi)容、確定時間、確定地點、確定中心發(fā)言人；“四保證”即保證集備時間、保證全員參與、保證集備質(zhì)量、保證教案優(yōu)化。三是規(guī)范流程，深化有效備課。即確定內(nèi)容——個人初備——設計預案——集體備課——達成共識——個人復備——形成個案——教學實踐——教后反思——完善個案。具體要求：每周兩節(jié)大集體備課時間，主要備本周甚至下周要講的內(nèi)容，以本單元主題、教學重難點、教學方法和字、詞、句的積累為主；每天一節(jié)小集體備課時間，主要研討第二天要講的內(nèi)容，以課型設計、教學方法和需要特別注意的細節(jié)問題為主。

個人備包括“五備”：①備教材，認真研究教材特點，理清重難點；②備教法，特別是突出重點、突破難點的方法；③備學生，分析、設計調(diào)動學生主動性、積極性的方法和措施；④備相關(guān)的資料，以此拓寬知識面；⑤備課程的困惑和疑問。

集體備，在中心發(fā)言人分析教材、介紹了設計思路、提出疑問后，其他教師充分發(fā)表自己的見解。肯定精彩之處，共同解決備課過程中的疑惑。最后形成的教學設計要達到“五個統(tǒng)一”，即統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重點、難點，統(tǒng)一課時分配和進度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓練和活動，統(tǒng)一單元達標。

反思做到“五記”：記成功之舉，供以后教學時參考使用，并在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新；記敗筆之處，使之成為以后再教時應吸取的教訓；記教學機制，讓“智慧的火花”不因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已；記學生見解，作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分；記再教設計，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

三、 抓好三項常規(guī)，落實質(zhì)量監(jiān)控

抓好三項常規(guī)，就是抓好作業(yè)批改、學生輔導和質(zhì)量監(jiān)測。

（一） 抓好作業(yè)批改。要求教師精選習題，做到難易適中和適量、適度。在夯實基礎的同時，強調(diào)布置具有開放性的題目。平時注重積累學生易錯、易混淆的習題，經(jīng)常變更題目反復呈現(xiàn)，加深學生理解與鞏固。凡布置的作業(yè)，教師須先做一遍，了解作業(yè)的深度和廣度，弄清各類習題的安排意圖、要求及容易出現(xiàn)的問題，做到心中有數(shù)。上交的作業(yè)教師必須認真批改，對基礎差的學生做到面批面改。

（二） 抓好學生輔導。各科教師每天定好輔導學生時間，以輔導學困生為主，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，查漏補缺，在提高學習成績的同時提升學生的綜合素養(yǎng)。

（三） 抓好質(zhì)量監(jiān)測。建立“四位一體”的質(zhì)量監(jiān)控體系。一是堅持日常聽課教研。關(guān)注學生的學習情況和學習習慣的培養(yǎng)，通過觀察、詢問、與學生座談和作業(yè)檢查等方法加強質(zhì)量監(jiān)控。二是加強平時質(zhì)量監(jiān)測。通過平時單元小練習的監(jiān)測，發(fā)現(xiàn)學生學和教師教中存在的問題，及時進行調(diào)控。三是認真組織期末測試。了解學生是否達到了年級或?qū)W段教學目標，為今后的教學提出改進意見。四是定期進行質(zhì)量分析。通過具體詳實的資料、數(shù)據(jù)，反映教學中取得的成績和存在的問題，與老師們一起想應對的策略，改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

四、 打造一個亮點，加強青年教師培養(yǎng)

打造一個亮點，就是加強青年教師培養(yǎng)。近年來，各學科的部分骨干教師分流到周邊的新建學校，使得學校骨干教師缺失，新參加工作的年輕教師居多，教師培養(yǎng)迫在眉睫。

1. 每學期一次座談會，引導青年教師堅定自我發(fā)展的意識，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”。

2. 培養(yǎng)、選拔校級骨干教師，與青年教師結(jié)成“師徒對子”，發(fā)揮校級骨干教師的輻射帶動作用。

3. 推薦青年教師中的優(yōu)秀教師到市中心組、青年協(xié)作組或名師工作室參加教研活動，加強與外市、外校教師間的交流。

4. 用走出去聽課學習，請進來（請名師、骨干教師、市教研員）到校發(fā)揮專家引領作用的辦法加強對青年教師的指導和培養(yǎng)。

5. 舉辦校級優(yōu)質(zhì)課評比，觀摩研討課，積極組織教師參加市里的優(yōu)質(zhì)課評比、基本功、會教等競賽活動，為教師搭建快速發(fā)展的平臺。

6. 認真落實教師“一二三工程”的考核工作，促使新上崗教師做到一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講壇，三年教有特色。

總之，在提高教學質(zhì)量方面，我們還有很長的路要走。但是，不管這條路有多長，我們都要堅定不移地走下去。因為這是關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量，維系著國家和民族命運的大事，也是深得民心的大事。我們要不忘初心，在教學過程中，從實際出發(fā)，對癥下藥，使每個孩子的才能品性都得以提高，從而為進一步提高教育教學質(zhì)量打下堅實的基礎。

作者簡介：

施靜靜，江蘇省蘇州市，昆山開發(fā)區(qū)晨曦小學。