關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的教學(xué)改革思考

摘要：即興伴奏是幼兒教師必備的重要技能，高校學(xué)前專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的重要場所，所以高校必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，快速掌握即興伴奏的技能。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴 即興伴奏 教學(xué)改革

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確提出，幼兒教師必須經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)與培養(yǎng)，履行幼兒園教育工作職責(zé)，掌握專業(yè)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。[1]高等院校是培養(yǎng)幼兒教師的重要場所，應(yīng)當(dāng)切實(shí)根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。鋼琴即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，也是一門理論與技術(shù)、實(shí)踐相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握音樂基礎(chǔ)知識(shí)，也必須具備鋼琴彈奏、即興伴奏技能。但是部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴即興伴奏能力較為薄弱，難以有效適應(yīng)幼兒園的實(shí)際工作需求，具體原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中，并未正確認(rèn)識(shí)即興彈奏能力的重要性，雖然學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革已經(jīng)不斷推進(jìn)，也將即興彈奏當(dāng)成重要話題，但并未引起充分重視。我們應(yīng)科學(xué)合理地選擇學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏水平。

一、明確鋼琴即興伴奏的教學(xué)目標(biāo)

高校學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒教師，所以教師必須樹立正確的課程教學(xué)目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在日后的工作崗位中鋼琴即興伴奏應(yīng)用較多，所以必須提高幼兒教師的即興彈唱能力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，招生生源逐步擴(kuò)大，但是大部分學(xué)生之前并未接觸過鋼琴，音樂理論知識(shí)較為薄弱，部分學(xué)生甚至是零基礎(chǔ)。所以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，有效地掌握鋼琴彈奏與即興伴奏的能力，是學(xué)前教育專業(yè)教師面臨的重要任務(wù)。教師首先要明確，鋼琴即興彈奏是教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)過程中必須突出幼兒教育的核心，加強(qiáng)示范性與基礎(chǔ)性。通過有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生鋼琴的實(shí)踐能力，尤其是彈唱能力，以及幼兒歌曲的即興伴奏，從而提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力。[2]

二、優(yōu)化鋼琴即興伴奏的教學(xué)內(nèi)容

鋼琴即興伴奏具有較強(qiáng)的綜合性，包括樂理、視唱、和聲、鋼琴彈奏等眾多內(nèi)容，學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)的鋼琴理論知識(shí)，以及演奏實(shí)踐技巧。所以在鋼琴演奏教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效融入樂理、視唱、和聲等基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，避免每科課程互相脫節(jié)的現(xiàn)象。這樣才能夠切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。[3]

在鋼琴演奏曲目的選擇上，教師應(yīng)突出實(shí)用性，選用大量的幼兒歌曲、幼兒鋼琴曲，提高學(xué)生的即興伴奏能力。在進(jìn)行鋼琴彈奏訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效地貫穿即興伴奏的教學(xué)技巧，使學(xué)生快速掌握幼兒鋼琴伴奏的方法與技巧。例如彈奏《車爾尼鋼琴初步教程》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試1535—1646—7525—1535這類伴奏技巧，并且將該伴奏技巧應(yīng)用于《閃爍的小星星》中，使學(xué)生能夠印象深刻，以后碰到類似風(fēng)格的樂曲便能靈活地應(yīng)用伴奏音型，大幅提高鋼琴伴奏的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生也能夠提高鋼琴自主學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)習(xí)一種鋼琴伴奏音型時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鋼琴的伴奏音型，選擇簡單的幼兒歌曲進(jìn)行伴奏，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊彈，有助于提高學(xué)生的即興彈唱能力。

三、革新鋼琴即興伴奏課程技能訓(xùn)練方式

（一）鋼琴即興伴奏練習(xí)

要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須采用科學(xué)的教學(xué)方法。歌曲即興伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的重要技能，所以教師必須革新教育教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏技能。當(dāng)學(xué)習(xí)新歌曲時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析歌曲的調(diào)式與風(fēng)格特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)。由于大部分的幼兒歌曲都是較為簡單、篇幅短小的，并且節(jié)奏規(guī)整、旋律清晰，容易辨認(rèn)曲式與調(diào)性，所以必須正確地選配和聲，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)暮吐暸c伴奏，為幼兒歌曲進(jìn)行編配。幼兒歌曲要表達(dá)的是天真活潑、積極向上的音樂內(nèi)容，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒歌曲的音樂情緒與音樂形象，合理選擇伴奏音型與伴奏織體。教師在課程講解時(shí)，可以選擇具有典型特征的歌曲進(jìn)行分類講解，通過示范彈奏，學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，從而循序漸進(jìn)地掌握鋼琴彈奏技能。

（二）邊彈邊唱技能練習(xí)

邊彈邊唱是幼兒教學(xué)活動(dòng)中教師必須掌握的重要教學(xué)手段，由于演奏和彈唱兩者是相輔相成的，但是部分學(xué)生在彈奏時(shí)不會(huì)歌唱，或者是歌唱時(shí)不會(huì)彈奏，所以必須加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱協(xié)調(diào)練習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲先唱熟彈熟，然后再選用輕聲慢速的自彈自唱方法。在此過程中，學(xué)生逐步掌握身體各部分的協(xié)調(diào)性，可以將同一首歌曲進(jìn)行我彈他唱，或者是他唱我彈等多種練習(xí)，表達(dá)樂感的同時(shí)，聆聽他人，也能夠與他人進(jìn)行有效配合，充分展示音樂作品的魅力。可以選用正常的彈奏速度與歌唱方式聲情并茂地進(jìn)行自彈自唱，發(fā)揮演唱技能與彈奏技巧，深刻領(lǐng)悟音樂歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵，有助于循序漸進(jìn)地掌握彈唱技能。[4]

（三）歌曲移調(diào)練習(xí)

由于幼兒的聲帶發(fā)育尚未完善，所以部分歌曲必須進(jìn)行移調(diào)，教師必須有效地進(jìn)行歌曲移調(diào)處理，結(jié)合幼兒的實(shí)際需求創(chuàng)新歌曲教唱技巧，有助于提高課堂教學(xué)效果。歌曲移調(diào)與伴奏是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的重要技能。在具體的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將幼兒歌曲進(jìn)行彈奏與演唱，會(huì)看簡譜與五線譜，確定首調(diào)與固定調(diào)的概念，有效掌握和弦位置，進(jìn)而結(jié)合音階練習(xí)，提高歌曲移調(diào)能力。

四、加強(qiáng)課程教材編寫

教材是學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏的重要學(xué)習(xí)資料，但是當(dāng)前大部分學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教材主要是音樂教師編寫的，內(nèi)容適合藝術(shù)教育類。由于鋼琴即興伴奏教材內(nèi)容缺乏，對(duì)于幼兒歌曲的伴奏分析與編配影響學(xué)生即興伴奏能力的提高。所以學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師必須深層次了解鋼琴教材內(nèi)容，深入幼兒園進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)，了解最新的幼兒音樂教材，加強(qiáng)與幼兒間的有效溝通和交流，積累實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生多元化需求的校本教材。并且針對(duì)幼兒教師的多元化崗位技能需求，有效開發(fā)并補(bǔ)充、更新、延展教學(xué)資料與教學(xué)指導(dǎo)書，精心制作教學(xué)課件。同時(shí)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，有效延展與創(chuàng)新，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上各類教育資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教育教學(xué)范圍，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。[5]

五、結(jié)語

綜上所述，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，鋼琴即興伴奏是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)技能。所以在教育教學(xué)過程中，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴即興彈奏的重要性，通過正確的引導(dǎo)與幫助，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏技巧與興趣，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于幼兒歌曲的理解和認(rèn)知，有助于學(xué)生為提高自身的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過深化鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革，走出當(dāng)前教學(xué)困境，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樺.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的思考[J].理論觀察，2013（12）.

[2]劉雨檬.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程改革的設(shè)計(jì)與思考[J].音樂大觀，2014（03）.

[3]張玲.學(xué)前教育專業(yè)音樂課程實(shí)施問題的研究[D].重慶：西南大學(xué)，2012.

[4]孫曉紅.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程教學(xué)改革的構(gòu)想[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2010（02）.

[5]韓莎.高師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴伴奏課程教學(xué)改革思考[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（34）.

★基金項(xiàng)目：本文系學(xué)前教育專業(yè)即興伴奏課程學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的改革與實(shí)踐的研究成果（課題編號(hào)：P2017016）。

（作者簡介：唐鳴，女，碩士，長沙師范學(xué)院，國家三級(jí)心理咨詢師，教師，研究方向：音樂學(xué)）（責(zé)任編輯 劉冬楊）