教育評價“轉型”之困

劉源隆

教育樹人，百年大計。所謂“素質教育”推行了那么多年，應試教育依然是頑固的主旋律?！?018中國教育小康指數”調查顯示，在“中國家長眼中義務教育的十大問題”排行榜上，應試教育以72%的得票率，高居榜首。

唯分數論英雄的應試教育評價體系當然有其需要改進的地方，但是素質教育所謂科學、高效、多元化的評價體系又應該如何建立、如何落地呢？

應試教育VS素質教育

2017年，河北的王牌高中衡水中學進入浙江，在當地引發了一場不大不小的風波。反對者直言，衡水中學的做法過于強調分數，這所學校的運作模式，和浙江一貫提倡的以人為本、以學生為本的教學理念是相抵觸的，“浙江教育不搞落后的應試，要搞素質教育”；支持者說，歡不歡迎衡水中學模式，“是由當地學生和家長的需求說了算”。

衡水中學素有“高考加工廠”之稱，每年都有數量驚人的學生考入清華、北大等名校，但其軍事化管理的教育模式，及全省范圍內跨區域招生的掐尖行為，也讓其成功飽受爭議。因此，熱心高考改革的人擔心，衡中模式的擴散會打破素質教育生態。

在“刻苦學習—金榜題名”預期仍然穩定的當下，徹底擁抱寬松教育，不像說說那么簡單，學生也不敢無視考試成績。有人對考上名校的衡水中學畢業生做回訪，幾乎99%的孩子都表示，如果讓他們再做選擇，還會去這所學校，他們對學校根本沒有“怨恨”。因為他們覺得，當他們處在偏遠鄉村時，改變命運只有走這條路，沒有別的選擇?！?br>