淺論“95后”大學生理想信念教育的現狀及路徑

[提 要]“95后”大學生的理想信念教育是開展大學生思想政治教育的核心內容。通過分析“95后”大學生理想信念教育的現狀，探討“95后”大學生理想信念教育缺失的原因，并對“95后”大學生理想信念教育的路徑進行較深入的思考，這對加強和改善大學生理想信念教育具有一定意義。

[關鍵詞]“95后”大學生；理想信念教育；現狀；對策

[作者簡介]闕偉康（1987—），男，江西科技師范大學外國語學院助教，研究方向為思想政治教育。（江西南昌 330037）

[基金項目]江西科技師范大學校級科研計劃專項任務項目（高校思想政治工作）（2017年度）“八一精神融入‘95后大學生理想信念教育研究”（2017XJGXSZPT004）

“95后”大學生是高校學子的主力軍，他們承載著祖國和民族的未來，是中國特色社會主義事業的接班人。加強“95后”大學生的理想信念教育不僅是思想政治教育的核心內容，也是培育社會主義核心價值觀的方向所在和傳承紅色基因的必然要求。習近平總書記在北京大學與青年大學生座談時強調，廣大青年大學生要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國人民同呼吸、共命運，創造精彩人生。[1][2]

一、“95后”大學生理想信念教育的現狀

1.教育內容認可度低。根據中央16號文件，大學生理想信念教育的重點是深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。根據一項“95后”大學生對思想政治教育的認識調查發現，“95后”大學生對國家大政方針政策的接受有著個性化需求，不再滿足于一味地“灌輸”與宣講。[3]尤其是隨著“互聯網+”的快速發展，互聯網成為了“95后”大學生知識獲取的重要方式之一，信息化和全球化帶來的沖擊，使“95后”大學生的價值觀念正發生著變化，價值觀統一與多元并存，個別大學生對世界觀、人生觀和價值觀的認識趨于實際。

2.教育的實效性不足。自中央16號文件發布以來，高校大學生思想政治教育課堂教學、社會實踐、高校校園文化建設、黨團組織建設等在大學生思想政治教育中發揮了重要的作用?！?5后”大學生鮮明的個性、思想政治教育隊伍素質滯后、網絡教育的影響等，使高校大學生理想信念教育的作用在“95后”大學生中的影響減弱。

3.教育的方式渠道單一。以往“95后”大學生理想信念教育的主要渠道是思想政治教育理論課、輔導員和人文社會科學教師日常教育，這些教育方式和渠道的受眾面較少，對“95后”大學生的影響逐漸減弱，不利于真正激發“95后”大學生的創造力。近年來，網絡思想政治教育越來越受重視，但是真正貼近青年大學生實際、符合“95后”大學生個性特點的教育內容非常稀缺。

4.教育過程參與度低?！?5后”大學生喜歡追求個性化和獨立性，思維方式上表現為更加積極主動，對于教師和學校安排的教育活動缺乏好奇心和熱情，喜歡獨來獨往，主動參與理想信念教育的學生偏少，即使被動參加了理想信念教育活動，也沒有真正做到入腦入心。

在充分考察加強和改進大學生理想信念教育的過程中，我們不難發現，因為教育內容陳舊、認可度低，無法真正吸引“95后”大學生對內容的關注，進而參與到理想信念教育的自我完善之中；因為教育實效性不足，已經影響到了“95后”大學生對理想信念教育的認識，影響其意志品質塑造；因為教育方式過于單一，影響了“95后”大學生對理想信念教育內容的消化吸收，無法真正走進大學生的內心，完成大學生思想政治教育的自我實現。這使得當前“95后”大學生理想信念教育存在較大缺失。

二、“95后”大學生理想信念教育缺失的原因

根據一些調查和研究發現，“95后”大學生理想信念缺失已經成為制約其成長成才的關鍵因素，而產生理想信念缺失的原因值得我們關注。

1.學習上，接受新鮮事物較快，有強烈的好奇心和求知欲，但缺乏方向感和目標意識。根據調查可以發現，在課堂上提問，90%左右的“95后”大學生都樂于回答問題，且回答問題的內容和形式多樣，喜歡表現自我。[4]因成長環境關系，他們在學習上大多都能求新求異，對知識有著渴求之心，具有一定的求知欲，可是過多的好奇和新鮮事物的影響，使其學習上缺乏方向感。

2.生活上，熱情活潑開朗，自信張揚，追求安逸的生活狀態和獨立的生存空間，不愿經受挫折和困難?！?5后”大學生總體上來說是樂觀開朗的，對于自己的目前生活比較滿意，但他們害怕挫折和困難，難以接受困難和挫折的考驗。

3.思想上，具有一定的理想和目標，但是功利化和現實主義傾向嚴重。“95后”大學生對于未來有一定的規劃，但是現實主義傾向非常嚴重，他們會不自然地將理想與功利化的現實相聯系。尤其是他們雖有了一定的理想和目標，但與理想道德規范要求相差甚遠。

4.心理上，總體上傾向健康，但在某些地方存在著矛盾和沖突，心理承受能力較弱。根據一份“95后”大學生心理健康狀況調查發現，“95后”大學生存在著追求心理與依賴心理的沖突、自負與自卑的沖突、孤獨無助心理極為強烈。[5]近年來，個別學生因面臨人際沖突、情感沖突和行為沖突造成的突發性事故時有發生。

5.行為方式上，對互聯網和手機等新工具的接受能力強，但容易陷入網絡依賴和手機依賴，個別學生存在網癮。

鑒于“95后”大學生的個性特點和當前大學生理想信念教育存在的問題，找到合適的教育內容、增強教育實效、拓展教育方式、提高教育參與度成了加強和改善“95后”大學生理想信念教育的重點問題。

三、“95后”大學生理想信念教育的路徑思考

當前，大學生思想政治教育是我們必須長期堅持并且扎實推進的重要工作，著眼于大學生理想信念教育的重要性和“95后”大學生的個性特點，必須采用合適的路徑著力加強和改善大學生理想信念教育。

1.進一步弘揚中華民族精神，培育堅強的品格。習近平總書記在2018年全國兩會上發表了重要講話，強調我們必須弘揚偉大的民族精神，凝聚強大的精神力量，著力為中華民族偉大復興貢獻力量。對于“95后”大學生來說，他們其中存在著理想信念教育缺失，其核心問題是缺乏崇高的精神追求和高遠的志向。必須大力弘揚中華民族創造精神、奮斗精神、團結精神和夢想精神，讓廣大“95后”大學生浸潤在傳承和發揚民族精神之中。中華民族在長期奮斗過程中產生了許多寶貴的精神財富，比如說八一精神可以為“95后”大學生理想信念教育提供豐富的素材。革命先烈們拋頭顱、灑熱血，為了挽救中國革命，為了中國共產黨的建軍事業，敢于和國民黨反動派進行艱苦卓絕的斗爭的精神可以促進大學生理想信念教育，增強教育效果。

2.進一步加強社會主義核心價值觀教育，強化價值觀的塑造。培育和踐行社會主義核心價值觀是高校大學生思想政治教育的重要使命，也是加強大學生理想信念教育的應有之義，必須充分運用多種方式和途徑著力加強大學生社會主義核心價值觀的培育。通過課堂教學加強社會主義核心價值觀的宣傳與教育，讓廣大大學生真正將社會主義核心價值觀熟記于心，將社會主義核心價值觀的學習教育與踐行新思想結合起來；通過青年志愿者活動、校園文化藝術活動等形式著力引導廣大學生在社會實踐與教育中開展有效的教育實踐活動，不斷為培養社會主義合格建設者和可靠接班人而努力奮斗；通過示范引領和典型塑造等方式讓廣大學生能時時刻刻接受社會主義核心價值觀的浸潤和熏陶，引導廣大學生向道德模范標兵等學習，向先進看齊，向先烈學習，不斷為學習教育與進步積聚力量。培育和踐行社會主義核心價值觀要抓在日常，嚴在經常，這樣才能真正有助于廣大大學生真正成為合格建設者和可靠接班人。

3.進一步加強校園文化建設，培養高雅的情操。校園文化建設是高校加強大學生理想信念教育的重要陣地，校園文化建設的質量會直接影響大學生理想信念教育的效果?！?5后”大學生成長在互聯網快速發展的階段，具有強烈的好奇心，這決定了他們不可能接受單一化、陳舊化的校園文化模式。這就要求我們必須進一步加強校園文化建設，開拓創新，滿足多層次多樣化的校園文化需求。一方面要加大中華優秀傳統文化的“再生”與“重塑”的力度，推陳出新，讓中華優秀傳統文化成為“95后”大學生的精神營養，另一方面也要著力加強紅色基因傳承與教育，讓廣大大學生認真學會汲取紅色基因，將紅色因子成為其成長進步的一部分。

總之，在新形勢下著力加強“95后”大學生的理想信念教育是大勢所趨，必須綜合運用多種形式和多種手段，更好地服務于大學生思想政治教育的大局，為大學生成長發展奠定基礎。

[參考文獻]

[1]習近平：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/05/c_1110 528066_2.htm.2014-05-05.

[2][3]王浩業，顏吾佴.“95后”大學生對思想政治教育的認識探析——以北京交通大學為例[J].中國青年社會科學，2016，（4）.

[4]周青鳥.“95后”大學生的學習特點及其對專職任課教師工作的啟示[J].教育教學論壇，2014，（2）.

[5]劉冰.“95后”大學生心理狀況分析及改善策略[J].科教導刊，2015，（10）.

[責任編輯：上官濤]