設置“每日小隊長”，引導幼兒自主管理

劉國香

【摘 要】 從集體活動、區域學習活動、區角游戲活動等角度出發，探討了“每日小隊長”協調組織、監督指導、調節整理等各項自主管理職能的有效發揮，以提高幼兒自主管理的整體效果，為其營造更加廣闊的發展空間與機遇。

【關鍵詞】 “每日小隊長”；幼兒；自主管理

“每日小隊長”是幼兒教育活動中的輔助者、管理者，在各項學習活動中發揮了指導與監督的重要作用。目前，在幼兒教育過程中，教師多只注重幼兒的自主管理，通過設置“值日生”等角色給予幼兒生活管理上的機會，但在“每日小隊長”職位的設置上卻存在空白。本文從“每日小隊長”的設置與其職能的發揮入手，對實現幼兒高效的自主管理進行研究，以供參考。

一、協助組織，助力集體活動

“小隊長”在各類集體活動中都能發揮重要的協助作用，實現活動在開展上的井然有序。在此過程中，教師不僅需要注重幼兒擔當“小隊長”的公平性，同時，還應該給予幼兒更多組織管理等多個方面的自主權利，讓幼兒能夠能動地安排活動時間、活動內容，主動與他人進行協商互助，在參與協助組織的過程中提高其多個方面的能力。另外，為了提高活動組織的整體效果，教師應該提供及時性、適當性的幫助，給予幼兒可行的建議以及組織的方向，為實現幼兒的自主管理提供更多的支持。

如，我們班在植樹節就開展了“可愛的小樹苗”這一集體活動，主要圍繞著植樹的話題展開活動，為了及時跟進幼兒的活動開展情況，我特別設立了“每日小隊長”，小隊長需要負責和其他幼兒進行溝通與交流，了解知識信息的搜集情況；……