《雷雨》中人物悲劇命運的不可控性與必然性

王杰 曹小云

四慕話劇《雷雨》是一部杰出的現實主義的家庭悲劇。符合三一律原則，將長達三十年的恩恩怨怨在一天當中展現出來，情節跌宕起伏。《雷雨》是曹禺的大學畢業作品，完成于1933年。當時曹禺只有23歲，對于《雷雨》主題的探討應當不會涉及到揭露黑暗社會，站在工人階級立場批判周樸園等問題。曹禺在《雷雨》序中提到這部話劇的主題：“《雷雨》所顯示的，并不是因果，并不是報應，仿佛是自己來主宰自己的命運，而時常不是自己來主宰著。”《雷雨》中的8個人物在一個沉悶的雷雨天里3死，2瘋，1逃離，本文通過對人物命運的解析，分析這部話劇人物悲劇命運的不可控性與必然性。

一、劇中人物各有特色，但并不單一、片面

前人對《雷雨》中的人物形象討論最多的是周樸元與繁漪。過去對于這兩個人物形象的分析過于片面，認為周樸元迫害魯侍萍、繁漪、魯大海，周樸元眼中只有金錢，但是并沒有看到周樸元也是被命運玩弄的一個。對于繁漪的解讀大多是陰鷙、殘酷、偏執，但沒有看到繁漪作為一位知識分子追求自己自由、幸福的一面。

周樸元在三十年前拋棄魯侍萍，后來又娶了兩個老婆，但他房間的陳列一直保持魯侍萍在時的樣子，說明在周樸元心中始終放不下魯侍萍。魯侍萍是周樸元三十年來的心結。周樸元得知四鳳母親就是魯侍萍之后，說：“誰派你來的？”、“你來的目的是什么？”前人對這兩句話的解讀爭議最大。文本認為周樸元說出這兩句話完全出自正常人的反應，一個本來已經去世多年的女人現在活在這個世上，并且突然出現的周樸元面前，正常人的反應一定是像周樸元那樣。在了解魯侍萍的真正意圖之后，周樸元提出給魯侍萍錢，一方面出于愧疚，另一方面現在兩人都有各自的家庭，將三十年前的舊事翻出來對雙方家庭都不利，只能用錢來解決問題。當然，周樸元這一人物形象有冷酷、自私、主觀臆斷的一面，例如強制繁漪喝藥，用自己的主觀想法控制家庭中的每一個人，認為自己教育出的兒子是最完美的，用殘暴的手段壓制煤炭工人等。周樸元身上的冷酷、自私也不是生來就有的，周樸元生活在復雜的社會當中，要在社會上立足就要采取一些非正常手段。但無論如何，周樸元是一個立體的、有感情的、活生生的人。

繁漪是一位讀過書的女性知識份子形象。繁漪這一人物形象與魯侍萍形成了鮮明的對比。繁漪懂得反抗，懂得守衛自己的愛情。但她愛錯了人，周萍懦弱、自私，明知周平不會給自己一個美好的未來，卻義無反顧。單純從道德角度來看，她自私、邪惡，是一個破壞道德風尚的人物，但她之所以這樣是因為繁漪精神上受著周樸元的禁錮。魯侍萍雖然善良、善解人意、柔弱、有骨氣但魯侍萍身上沒有繁漪身上的決絕與魄力，魯侍萍只會逆來順受。

二、人物悲劇命運的必然性

曹禺將兩個家庭的長達三十年的恩恩怨怨集中在一天當中迸發。驅使兩個家庭的命運走向悲劇的是人物本身。周樸元在三十年前拋棄妻子，為悲劇埋下禍根。魯貴為了讓自己的女兒多掙錢，將四鳳送到周家當丫鬟，為兄妹的不倫戀埋下禍根。周樸元與繁漪之間沒有愛，卻壓迫她整日待在樓上，為繼母與繼子的不論戀埋下禍根。周樸元用殘忍的手段壓制煤炭工人，為魯大海與周平劍拔弩張埋下禍根。

周樸元作為一家之長的專制，必然會激起繁漪性格當中的反抗性；繁漪身上的反抗性，必然會與懦弱、與自己年齡相差不遠、意志不堅定的周萍在一起；懦弱的周萍出于對父親的尊重與愧疚，必然會移情于單純、美麗的四鳳。復雜的人物形象與復雜的人物關系，八人的命運緊緊纏繞在一起，在某一天必將走向爆發。八個性格鮮明的人物聚在一起使得戲劇沖突達到了極點。

三、人物悲劇命運的不可控性

三十年前，魯侍萍因為出身卑賤，被趕出周家。由此可以推測，年輕時的周樸元性格當中肯定有懦弱的成分。三十年后，魯侍萍擔心自己的女兒走自己的老路，囑咐四鳳不要到有錢人家當丫鬟，但魯貴貪財，將四鳳送到周家，并且剛好是周樸元家。幾個人物在冥冥當中交雜在一起。周萍像極了年輕時的周樸元，懦弱、意志不堅定、疑心重，周萍與四鳳在一起，四鳳的下場會與年輕時的魯侍萍一樣。周沖喜歡單純、不做作的四鳳；四鳳喜歡同母異父的哥哥——周萍；周萍與自己的繼母——繁漪有過一段感情，但繁漪無法走出與周萍的感情；周樸元心中一直暗暗放不下魯侍萍；魯侍萍早已嫁給貪財的魯貴，使得母子、父子不能相認。《雷雨》的潛在結構是一個內在的圓，只是圓內的人物無法跳出。復雜的人物，復雜的情節，這八個人物在無形中走到了一起。對《雷雨》文本的解讀無法用道德進行衡量，仿佛是命運將這八個人物糾纏在一起。

在《雷雨》中不停地出現雷聲、電線這兩個意象。正是由于雷聲的存在才會有電線漏電的現象，一切仿佛特別偶然，又像是精心策劃一般。8個人，3死，2瘋，1出走。最后只剩下孤零零的周樸元，和死比起來，茍延殘喘的活著是最大的折磨。死反而是一種解脫。這其中無法評定對與錯，因為每一個人物都是劇情的推動者，他們的悲劇有必然性，也有不可控制性。

參考文獻：

[1]張晶.《雷雨》的文學解讀與教學解讀[D].南京師范大學，2014.

[2]殷杰.《雷雨》中“雷雨”意象的意蘊[J].沈陽師范大學學報，2007（5）.