激活課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高中歷史課堂

殷靜玉

【摘 要】 高中歷史教學(xué)任務(wù)量大，教師教學(xué)時(shí)內(nèi)容多進(jìn)度還快，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的難度加大。怎樣將活躍課堂氛圍與提高教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)一，是高中歷史教師需要解決的重要問題。本文從多方面，探究課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高中歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】 激活課堂；創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)；歷史課堂

弗朗西斯·培根有言：讀史使人明智。歷史是看似最無用而實(shí)則最有用的人文學(xué)科之一。我們現(xiàn)在經(jīng)歷的若干重大事件其實(shí)在歷史的長(zhǎng)河中早已上演過，今之視昔，乃小巫見大巫也。高中生作為國家的未來與希望，不可不多讀史書、認(rèn)真研習(xí)歷史。唯有此，才會(huì)使自身的綜合素質(zhì)得以提升、人格得以健全、智慧得以拓展、頭腦得以清醒、目光得以深遠(yuǎn)。然而，現(xiàn)下的高中歷史課堂尚有許多拓展進(jìn)步的空間，值得我們認(rèn)真加以探析研究。

一、審視現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新活力

盡管歷史學(xué)科是在探尋過往所發(fā)生過的一切，并從中得出具有普遍意義及發(fā)展規(guī)律的人文學(xué)科，但是，作為歷史老師而言，教好歷史這門課程，必須要具備創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是發(fā)展和繁榮的最重要的力量之一，在教育領(lǐng)域，沒有創(chuàng)新意識(shí)就不會(huì)有教育的繁榮發(fā)展。學(xué)好歷史需要學(xué)生和老師的雙重努力，相向而行，然而針對(duì)教育現(xiàn)狀而論，尚有許多問題沒有得到解決，不能不令人感到憂慮，例如：

1.缺乏新意，照本宣科

當(dāng)蒙上了厚厚塵埃的歷史課本被老師們以缺乏感情的聲音來加以講述時(shí)，正處于青春期的高中生對(duì)此感到極為乏味也是意料之中、情理之中的事。因此，老師們必須要對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行改變。首先要做到的便是改變自身的教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該將歷史課堂講得生動(dòng)活潑、富有新意，而不是以為將課本的內(nèi)容原封不動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生便萬事大吉了。其實(shí)老師是最應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，切勿忘懷。

2.學(xué)習(xí)敷衍，應(yīng)試為主

中國的高中生之所以學(xué)習(xí)壓力如此之大，最重要的原因唯有一個(gè)那便是高考。學(xué)生們奮發(fā)學(xué)習(xí)的目的也A是為了在考試中能夠取得一個(gè)較為理想的成績(jī)以此造就更為精彩的人生。很多學(xué)生沒有重視歷史這門學(xué)科，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)也是以應(yīng)付為主，只希望能夠背誦得分點(diǎn)、考試點(diǎn)，將歷史割裂為了碎片，只擷取其中考試需要的那一部分。然而，真正想要提升歷史素養(yǎng)的話，必須要有著全面、有機(jī)、整體性的歷史觀。

3.缺乏方法，死記硬背

因?yàn)槔蠋煹娜狈π乱庠偌由蠈W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)歷史的敷衍，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)歷史缺乏方法。很多學(xué)生從不用心去學(xué)習(xí)歷史，也沒有將歷史視作一門很重要的人文學(xué)科，而僅是將其視作一門“背誦學(xué)科”。自以為只要把知識(shí)點(diǎn)背過就一帆風(fēng)順了。學(xué)習(xí)缺乏興趣、能動(dòng)性，也缺乏正確的方法，成績(jī)不理想也便無足為怪了。

二、改進(jìn)方法，回歸人文本位

針對(duì)上述現(xiàn)象，首先應(yīng)該明白，歷史是一門很重要的人文學(xué)科。推而廣之，一個(gè)國家、一個(gè)民族，小到一個(gè)家庭、一個(gè)人，都有著屬于自己獨(dú)一無二的歷史。然而，歷史有著自身的特殊性，也有著普遍性。因此，我們學(xué)習(xí)歷史的重要目的便是以史為鑒，明白得失，知道我們從哪里來、到哪里去。所以，學(xué)好歷史需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、大膽的假設(shè)、仔細(xì)的求證、科學(xué)的方法論。對(duì)于高中生而言，可能未必都能做到、達(dá)到歷史學(xué)家的高度，然而也必須有著一個(gè)健康積極的態(tài)度和正確科學(xué)的方法論來學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。例如學(xué)習(xí)羅斯福新政，不應(yīng)該簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地背誦與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該從中挖掘出資本主義國家的根本性的內(nèi)在矛盾從而導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。資本主義國家的普遍矛盾便是資本私人化和需求的社會(huì)化的矛盾，資本家具有趨利性，導(dǎo)致了生產(chǎn)過剩，從而引發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福的經(jīng)濟(jì)政策只是緩解了美國這個(gè)資本主義國家的內(nèi)在矛盾而并非從根本上消滅了資本主義國家的矛盾。從橫向上看，資本主義世界的眾多國家都產(chǎn)生了類似的問題，從縱向上看，資本主義國家的改良方法與社會(huì)主義國家的經(jīng)濟(jì)政策還是有著本質(zhì)的不同的。學(xué)生們應(yīng)該養(yǎng)成寬廣宏大的歷史思維和先進(jìn)科學(xué)的方法論。尤其是在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的同時(shí)，不僅要懂得歷史知識(shí)以及科學(xué)的方法論，更為重要的是要使自己具備正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，懂得揚(yáng)棄，以辯證的批判的思維看待歷史，無論是國家還是個(gè)人，都要懂得選擇怎樣的發(fā)展，在發(fā)展得繁榮的同時(shí)，應(yīng)該捍衛(wèi)什么、放棄什么。養(yǎng)成人文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)歷史的重要目的之一。

三、統(tǒng)籌兼顧，促進(jìn)全面發(fā)展

老師們?cè)跒楦咧猩鷤魇跉v史知識(shí)時(shí)，應(yīng)該將歷史與文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等聯(lián)系在一起。文史哲不分家這是一個(gè)老生常談的話題，然而真正能夠做到這一點(diǎn)的人其實(shí)并不多。例如在學(xué)習(xí)歷史的文藝復(fù)興時(shí)，就需要具備文學(xué)、美學(xué)上的相應(yīng)知識(shí)，要了解但丁、薄伽丘、彼特拉克、莎士比亞、達(dá)·芬奇、米開朗基羅等等文化上的偉人，他們出自不同的領(lǐng)域，對(duì)于施教者的綜合素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備是一種考驗(yàn)。高中歷史老師們，不僅需要擅長(zhǎng)本學(xué)科的知識(shí)，還需要使得歷史與其他學(xué)科進(jìn)行融通，令課程變得豐富多彩、生動(dòng)活潑、富有質(zhì)感，這樣才會(huì)吸引學(xué)生們能夠屏氣凝神地認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)候，拓寬了自身的知識(shí)面。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，老師們?cè)谡J(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)，也能有所領(lǐng)悟、有所收獲。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。如果以陳舊刻板的眼光來審視過往的知識(shí)，那么所得出的結(jié)果也是陳舊刻板的；如果以新穎活潑富有生機(jī)的態(tài)度來面對(duì)歷史這門古老而年輕的學(xué)科，那么所呈現(xiàn)的課程便也是新穎、活潑、生機(jī)勃勃的，讓同道中人一起努力，為學(xué)生們獻(xiàn)上優(yōu)質(zhì)的課堂盛宴吧！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉后玉.關(guān)于高中歷史課堂如何有效創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯（中旬刊），2012（01）.

[2]莊淑娥.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活歷史課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（05）.