平行志愿視域下 高師院校招生工作能動性探討

王海峰

摘 要：我國大部分省份高考錄取已實行平行志愿錄取模式，平行志愿模式為高師院校帶來巨大的挑戰與機

遇。高師院校招生工作應緊跟時代潮流，融入到教師教育改革的大潮中去。平行志愿視域下招生工作中要及時調整招生政策、方向以及招生宣傳策略，充分利用“互聯網+”等新技術調動師生招生參與工作的積極性、能動性、創新性。

關鍵詞：平行志愿；高師院校；招生；能動性

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）09-0054-03

我國恢復高考已40年，一批又一批優秀畢業生脫穎而出進入大學校園，圓了無數家庭的“大學夢、成才夢、報國夢”。每年的高考或高考改革當仁不讓地成為社會頭條，成為社會最為關注的熱點之一。高考科目設置、考試內容、次數、招生體制和投檔錄取方式等每一次調整、變化都會引起全社會的高度關注。2008年教育部在安徽省、湖南省、江蘇省等6個省區實行平行志愿投檔錄取模式的試點改革，截止到2016年，已經有31個省份實行平行志愿錄取模式。隨著我國高考生源的穩定及擴招的放緩，高校的招生工作也發生了變化，招生由買方市場向賣方市場發生了轉變。近年各類高校的“生源競爭、生源爭奪、生源大戰”也成為高考后的一道風景。

從教育部獲悉“十三五期間，中國現有的181所師范院校一律不更名、不脫帽，聚焦教師造就主業”。強調高師院校要強調教師的根本功，強調教師的專業性，吸引更高層次的年輕人從教。如何發揮高師院校招生能動性已成為高師院校不得不面對的課題。

一、平行志愿模式對高師院校招生工作帶來的挑戰

教育部、各省市教育部門實行平行志愿的本意是體現分數優先，最大限度減少大規模高分落榜現象出現，體現高考選才的效率、公平、公正。平行志愿模式實行以來高分落榜生顯著減少，無數的高分學生進了心儀的高校和專業，每年高分落榜的社會焦點問題大大減少，社會滿意度大幅提高[1]。高校錄取的生源質量、數量、專業匹配度相比非平行志愿模式也降低了風險，提高了院校投檔滿足率。但平行志愿模式對部分高校尤其是高師院校帶來了新的挑戰與困惑。

（一）平行志愿模式強化了“分數優先”，淡化了院校志愿順序

舉例來說，某省份規定考生第一批次可填報A 、B、C三個志愿，那么這三個志愿均為并列關系的志愿，無論哪個志愿投到院校，對院校來講都是第一批志愿，不再分順序。中學高三班主任指導平行志愿填報常說的是“A志愿沖一沖，B志愿穩一穩，C志愿保一保”。平行志愿給考生及家長帶來更多的選擇空間及機會。平行志愿對高校爭取優質生源的機會增大，無形中擴大了高校間的人為差距，給高校進行了固化排序。

從近年中國大學總排名中我們看到了，前三十名

中，幾乎只有北京師范大學上榜，而且是20名左右。不僅如此，中國大學的排名里面一般很少見師范學校和師范專業的排名，一般都只對理學、工學、農學、醫學、哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學等十一個學科門類進行排名。師范院校招的學生的分數相對較低，對中國未來教育的影響也是致命的。實行平行志愿時一些高師院校出現了完不成招生計劃的現象。由于師范院校傳統教育、長線專業較多，新興金融、產業、技術專業相對少，降低了對學生、家長的吸引力。家長一般把高師院校放在C志愿保底。選擇高師院校的考生相對傳統志愿模式下不僅沒增加反而有所降低。這種趨勢將在很大程度上弱化高師院校國家級師范品牌、特色專業，高分考生減少，專業間分數差距越來越扁平化。

（二）平行志愿模式減少高分退檔率，弱化了專業志愿

平行志愿模式使大部分高校錄取分數線有所提高，避免了“零志愿”等極端情況的出現。平行志愿模式大大減少了高分退檔率，相比傳統模式，考生錄取機會大大增加。即使高分考生第一輪平行志愿滑檔，征求平行志愿時依舊保持分數優先優勢。但近年各地教育局對師范生“逢進必考”，同時工作辛苦、工資相對低，一些家長考生在選擇師范院校時把師范專業往后放或不填師范專業，即使填師范專業也僅填感興趣的，其他專業不服從。

近年來，一些高師院校盡管最低錄取分有所提高，但錄取考生中師范專業錄取分數偏低或者大量地通過專業服從錄取。師范專業志愿的不匹配對國家基礎教育、師范教育人才培養帶來較多的不穩定性及難度。

（三）平行志愿模式投檔比例減少，模糊了專業選擇靶向性

平行志愿模式遵循分數優先，只有一次投檔機會，退檔意味著考生只有進入征求平行志愿環節。為最大限度地減少退檔人數，各省級考試院一般要求錄取計劃較多的高校投檔比例不高于105%。相比傳統的120%投檔，高校選擇考生的余地大大減少，靶向性降低。高考錄取時間緊任務重，很難對專業服從的考生一一征求考生專業選擇。對考生及家長來講，錄取不到滿意的專業是件很痛苦、難熬的事情，如果學校沒有相應的專業調整政策，考生會不報到或即使報到但學習缺少動力。高師院校不報到率在1%—3%之間，其中師范專業不報到率則達到不報到人數的50%左右。

高師院校的師范專業涇渭分明，非此即彼，相似度低。比如數學、化學專業，如考生未被數學專業錄取，調劑到化學專業，則很難接受和意向專業相差甚大的專業。

二、平行志愿視域下高師院校招生工作的優勢

不可否認，平行志愿模式對高師院校招生工作帶來較大影響，很多高師院校錄取分數成為同批次的墊底高校，但高師院校亦有其他高校沒有的國家、省市優惠政策及條件優勢。

（一）優惠政策優勢

高校師范生是我國基礎教育師資的主力軍，一流的基礎教育必須有一流的教師。師范生免費教育政策的出臺，為師范教育改革、創新師范教育模式提供了新的機遇。近年教育部直屬師范大學對部分師范生進行免費教育，吸引優質生源，保障基礎教育的師資質量。上海、江蘇、湖北、四川、云南等地在部分師范院校開展師范生免費教育試點工作，江西、湖南等地開展免費定向培養農村教師工作[2]。

作為平行志愿錄取的有益補充，同時為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，各省市積極探索“分類考試，綜合評價，多元錄取”招生模式。根據師范生培養特色要求，選拔一批熱愛人民教育事業，有志于做一名人民教師，具有創新潛質，適教樂教的優秀人才。

（二）生源基地優勢

生源基地建設是吸引優秀生源，實現高校、中學共建的有效途徑之一。高師院校主要培養教師專業人才，各級教育部門、中學領導教師基本畢業于師范院校。對拓展生源基地有著得天獨厚、無可比擬的優勢，所有的中學皆是高師院校的潛在生源基地。隨著近年“生源競爭”的日趨激烈，生源基地建設的重要地位愈來愈凸顯。優秀生源基地能在中學中擴大影響，吸收優秀生源。生源基地主要對自主招生很有用，還有就是高考同等分數的情況下也能優先錄取。

高師院校要充分發揮建設生源基地的優勢，擴大招生宣傳，吸引優質生源，提高學校高考錄取分數。出臺鼓勵優秀中學畢業生A愿報考高師院校的具體措施，宣傳高校人才培養方面的優勢。

（三）招生宣傳優勢

在平行志愿模式下，考生可以選擇3所以上高校，自由度增大，同時也為高校吸引優秀生源提供了空間。高校為獲得優質生源，提高錄取分數，必須加大宣傳力度和拓展宣傳途徑。一般招生宣傳途徑有網站宣傳、微博微信宣傳、大型招生咨詢會、填報志愿宣講會、教授專家報告會、校友回校宣傳、招生簡章宣傳等。根據針對某高校大學一年級新生的一項調查顯示，最終讓學生下定決心選擇學校，是因為專業的教授專家講座和優秀校友報告會占到33.7%和26.5%，在所有宣傳形勢中排名第一第二。高師院校可以借助專家和優秀校友開展專題報告會，避開招生宣傳的高峰，起到潛移默化的作用和取得事半功倍的效果。只要考生選擇填報高校，不論A、B、C都有可能被高校錄取，無形中增加了優秀生源的數量。采取有效的招生宣傳策略，對更好地做好高師院校招生工作，具有較強的現實意義。

三、平行志愿視域下高師院校招生的能動性探索

通過深入分析平行志愿填報方式給高師院校招生工作帶來的影響和挑戰，結合高師院校招生工作中面臨的優勢和特點，積極激發高師院校招生工作的能動性。揚長避短、知己知彼方能百戰不殆，高師院校要把自身優勢轉化為招生中的優勢，把政策及優勢用足，把增擴優質生源的工作做扎實。

（一）融入國家、省市教師教育改革的潮流，謀求發展機遇

高師院校招生工作應順勢而為，積極爭取各級政策與各類師范生招生試點工作。在探索中提高生源的質量、水平、層次，擴大招生省份，化整為零。積極爭取國家、省市的師范生免費政策、綜合評價錄取政策，吸引刻苦學習、品學兼優的優質生源；通過師范生提前錄取政策，錄取一批有志于我國基礎教育、師范教育的高中畢業生；抓住師范生自主招生、綜合評價錄取考試的機會，選拔一批有深厚的教師教育淵源，有相應的學科特長及綜合素質全面的優秀學生；師范生招生還應積極拓展省外招生，既優化生源機構，又通過分解招生計劃提高了投檔線，同時還可以擴大就業省份，減輕就業壓力[3]。

例如，江蘇師范大學卓越教師人才培養模式已取得了一系列成績，獲得社會的好評及認可。卓越教師人才培養依托學校省級優勢學科群及其高水平師資，采用多樣化培養模式和個性化培養方案，為學生的潛能充分發掘、個性充分發展提供良好的發展平臺，造就具有國際視野的拔尖創新人才。現有兩屆畢業生研究生錄取率達到50.2%，其中考取南京大學、上海交通大學等985高校人數達到40人，211以上高校73人，出國出境9人。近年來取得了一系列驕人成績：大學英語四級通過率

100%；累計獲得國家級、省級和校級大學生實踐創新項目106項；有79篇學術論文在國內外各類期刊公開發表（其中SCI收錄17篇）；多次獲得美國大學生數學建模競賽一等獎、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎、全國大學生數學競賽一等獎、全國大學生英語競賽一等獎、江蘇省師范生技能大賽一等獎等，大學生支教等志愿服務社會工作成效顯著。

（二）加強和中學的交流合作，爭創合作共贏

高師院校應依托自己的師資、設備、校園優勢，積極和中學合作，開展合作育人，提供資源共享及智力幫扶。中學教師上課任務重，骨干教師無法抽出時間到高校充電學習，高校可以外派教師去支教，派研究生、本科生頂崗實習，將中學教師替換出來進行培訓或深造，形成良性互動循環；高師院校可以不定期帶領中學生去高校參觀實驗室、使用實驗室或組織中學生夏令營、指導參加各級科技創新大賽，加深學生對高校的感性認識；通過教育碩士人才培養計劃，提升中學教師的教學水平、學歷層次、學科結構，加深中學教師對高師院校專業、師資的了解、溝通、交流。利用豐富多彩的交流合作形式，實現共同發展、共贏，中學師生會對高校及專業產生潛移默化的認同感，自然而然會選擇相關高校相關專業。高師院校既招收到滿意的優質生源，又發揮了高校的人才培養的優勢，實現了高校的社會責任。

高校與中學是命運相關共同體，合作則能雙贏。例如，江蘇師范大學為迎合2018年江蘇省高考招生制度改革，推進中學生的“自我認知與生涯規劃”教育，實現學生發現自我、明確未來、科學規劃、有效行動，建構兼具科學性和特色化的中學生涯教育模式，與江蘇徐州第一中學合作共建“江蘇師范大學江蘇省徐州市第一中學中學生生涯教育基地”項目。

大學和中小學基礎教育，原屬于兩個各自獨立的教育類型，卻因為教育綜合改革正逐漸走向融合。師范院校在國家、省市教育改革中可以起到排頭兵的作用。高校支持中小學發展經費主要用于高校支持人員勞務、師資培養培訓、課程及資源建設、教育教學實踐研究、資源設施共享、學生社團活動、與項目相關的必要的基本耗材購置。

（三）創新招生宣傳載體、形式，調動宣傳主動性

截至2016年底全國電話用戶總數達到15.32億戶，其中移動電話用戶13.16億戶。目前，我國智能手機用戶已占手機用戶的90%以上，同時，大中學生是智能手機用戶的主力軍。大眾創業、萬眾創新，隨著國家供給側結構性改革的推進，高校勢必也要緊跟時代潮流，加大科技創新及創業力度。高師院校招生宣傳可以通過“互聯網+”、大數據分析，智能精準定向目標家長、考生，做到精準營銷、有的放矢。2015年，江蘇師范大學利用微信在師生朋友圈進行招生宣傳、推廣，短短的一周訪問量達到200萬人次之巨，取得了常規媒體無法比擬的良好的宣傳效果。

2015年8月18日，《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》正式審議通過。當前，高等教育已由規模和數量為特征的外延式發展過渡到注重公平和質量的內涵式發展上來。信息技術發展給高師院校招生提供了新機遇。進入新世紀以來，以網絡技術、數字技術、通信技術為代表的信息技術發展迅速，促使高校招生宣傳、錄取工作的開發利用共享更加便捷，一個新的“數字招生、智慧宣傳”時代已經到來，信息化已經成為高校招生宣傳錄取工作可持續發展和提高競爭力的重要保障。新媒體、新技術能夠更好地消除招生工作中的信息不對稱。每年招生錄取時都會發現很多令人啼笑皆非的填志愿方式，比如A、B、C三個志愿同時填報一個高校；6個專業志愿反復填寫一個專業名稱等。以上填報志愿的方式滑檔的概率非常大，小則影響考生錄取的一個批次，大則影響該年度的錄取機會。新媒體技術下高校和考生的溝通渠道及概率大大增加，只要及時交流和溝通則能很容易避免以上錯誤。

總之，平行志愿背景下高師院校招生工作面臨著新的機遇與挑戰，必須正視存在的困難與挫折，千方百計彰顯師范院校的優勢。高校應充分發揮自媒體等新載體、新技術的優勢，使高校師生人人都成為招生宣傳工作者、招生工作的信息源。招生工作中要及時調整招生政策、方向以及宣傳策略，充分利用“互聯網+”物聯網、微信等新技術、新平臺、新載體，充分調動師生參與招生工作的積極性、能動性、開拓性。

參考文獻：

[1]朱毅峰.校園文化品牌競爭力提升對策研究[J].浙江師范

大學學報：社會科學版，2008，（4）.

[2]張建發.試論高師院校招生工作的自身優勢與積極作為

[J].教育與職業，2007，（29）.

[3]陳曉云，陳文平.注重“四性”精心謀劃高校招生宣傳[J].

中國高等教育，2003，（1）.