淺談如何做一名優(yōu)秀的地理教師兼班主任

龍輝

摘 要 在黨的十九大再次強調(diào)“立德樹人、素質(zhì)教育”的大背景下，地理教師兼班主任由于學(xué)科的綜合性和社會性，能有效助推素質(zhì)教育。由此本文重點針對其如何更好的利用自身的地理學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)新課改提倡的“以人為本”目標(biāo)進行研究，從夯實學(xué)科專業(yè)知識等5個方面闡述自己的看法。

關(guān)鍵詞 地理教師兼班主任 素質(zhì)教育 生活中的地理 終身學(xué)習(xí)

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A

教育進步推動社會進步，黨的十九大將教育事業(yè)提到了一個更高的地位，強調(diào)“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。”

班主任作為聯(lián)系社會、學(xué)校、科任教師、家長和學(xué)生的橋梁與紐帶，社會的發(fā)展動向、學(xué)校的各項要求、任課教師和學(xué)生之間的問題以及家長的不同訴求等都需要通過班主任落實、轉(zhuǎn)達和協(xié)助解決，這一角色與學(xué)生聯(lián)系極為密切，所以關(guān)于辦好教育事業(yè)、落實立德樹人根本任務(wù)和發(fā)展素質(zhì)教育等，班主任起著至關(guān)重要的作用。隨著應(yīng)試教育的弊端漸顯，我國新課改的不斷推進，素質(zhì)教育逐漸得到老師們的認(rèn)可與支持。地理學(xué)科因其研究對象的社會性、區(qū)域性和綜合性，能有效助推素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。因此，對于地理教師兼班主任如何更好的利用自身的地理學(xué)科優(yōu)勢，實現(xiàn)新課改提倡的“以人為本”的目標(biāo)的研究很有必要。

何為“優(yōu)秀”，我認(rèn)為，應(yīng)成為學(xué)生心目中的“偶像”，同事心中的“榜樣”，得到家長的“認(rèn)可”和領(lǐng)導(dǎo)的“信賴”。接下來就如何成為一名優(yōu)秀的地理教師兼班主任，我僅從以下幾點談一談我的看法。

1夯實學(xué)科專業(yè)知識

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，所以要成為一名合格的班主任，首先要成為一名合格的教師，地理教師兼班主任應(yīng)具備豐富的學(xué)科專業(yè)知識，扎實的專業(yè)技能，并能熟練講授和運用。首先應(yīng)掌握教師基本技能—“三筆一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話），這是學(xué)科知識傳授的基本要求，同時應(yīng)明確地理新課標(biāo)改革要求，掌握現(xiàn)代教育理念，組織教育教學(xué)設(shè)計、實施、反饋與反思。其次應(yīng)掌握地理教師特色技能，例如板圖板畫能力、課件制作能力、地理教具制作能力、地理觀察和分析能力和指導(dǎo)野外實踐能力。最后要養(yǎng)成地理科學(xué)素養(yǎng)，以地理的視角觀察生活，并引領(lǐng)學(xué)生用地理的視角觀察生活，樹立正確的人地觀。

2豐富的班主任管理知識

地理教師兼班主任與普通的科任地理教師相比，除去自身的學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外，還承擔(dān)著班集體建設(shè)和管理任務(wù)。班主任應(yīng)做好學(xué)生的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理和人格，這些都需要班主任有扎實的教育學(xué)、心理學(xué)與管理學(xué)知識。還應(yīng)掌握班級管理學(xué)和班主任工作行為學(xué)的相關(guān)理論知識，了解德育原理、班主任學(xué)的基本理論和實踐知識，并逐步運用到學(xué)生教育和班集體建設(shè)與管理之中，打造一個具有特色和凝聚力的班集體。

班規(guī)的制定、班干部的選拔和班級學(xué)習(xí)環(huán)境的營造等等，都需要班主任注入大量的時間和精力，分析每位學(xué)生的情況，真心為學(xué)生著想，組織開展多種活動，做到因材施教。應(yīng)公正對待優(yōu)生和后進生，一視同仁，不偏袒哪一方。應(yīng)尋找攪局學(xué)生真相，處理課堂突發(fā)情況時，應(yīng)換位思考，做到熱問題冷處理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為的正面動機，相機引導(dǎo)，而不是簡單的批評否定。應(yīng)不斷更新教育理念，不再盲目追求升學(xué)率。應(yīng)巧妙運用羅森塔爾效應(yīng)（期望效應(yīng)）和霍森效應(yīng)等教育心理效應(yīng)，贊美與信任每一位學(xué)生，不輕易放棄每一個學(xué)生。應(yīng)加強與老教師和優(yōu)秀教師的交流與學(xué)習(xí)，分享管理經(jīng)驗，并不斷反思，實現(xiàn)熟練掌握班級管理與建設(shè)知識并能將其系統(tǒng)化，達到游刃有余、駕輕就熟的程度。

3擁有高情商和幽默的人格魅力

何為魅力，指一個人“充滿了吸引力”，如果班主任很有魅力，擁有高情商，站在學(xué)生的角度考慮問題，學(xué)生就能很自然地與其相處愉快，聽其“領(lǐng)導(dǎo)”，正如“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”所闡釋的那樣。優(yōu)秀的班主任能夠協(xié)調(diào)好各方關(guān)系，這一點沒有高情商是做不到的。清華大學(xué)原校長顧秉林也曾充分肯定情商的總要性，“未來的世界，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，水平比文憑重要，情商比智商重要”。班主任自身的素養(yǎng)對學(xué)生的影響遠遠大于長篇大論的說教和大動干戈的教訓(xùn)，在工作中應(yīng)努力保持冷靜和理智，身教勝于言傳，教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)能讓學(xué)生終生受益的好品質(zhì)。優(yōu)秀的地理教師兼班主任應(yīng)有一些藝術(shù)才能，比如會某種樂器、唱歌、打籃球等等，積極支持并加入學(xué)生或?qū)W校開展的娛樂活動，同學(xué)們會以你為豪并信服你，這將很快拉近師生關(guān)系。搞好家長會，也是拉近師生關(guān)系、老師和家長關(guān)系的有效手段，要注意家長會形式的多樣化，多開展戶外家長會，親子游戲活動等。最后應(yīng)注意“松”、“嚴(yán)”有度，和同學(xué)關(guān)系密切，也應(yīng)注意原則性問題（學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、作弊行為等）應(yīng)秉公處理，獎懲分明。

4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的地理”思維能力的培養(yǎng)

地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的基本理念之一—學(xué)習(xí)“生活中的地理”，通過指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“生活中的地理”，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運用所學(xué)知識解決問題的能力，將提升學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的熱點和焦點地理知識，了解社會發(fā)展趨勢。教師應(yīng)將生活中常見的地理現(xiàn)象與書本上的地理知識、規(guī)律相結(jié)合，化抽象為具體，化枯燥為生動，這將極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。日常生活中的旅游活動，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象，關(guān)注自然地理五大要素—“氣、地、土、生、水”和人文地理要素—人口、聚落、交通、工業(yè)和文化等，把握地理環(huán)境綜合性的特點，培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的能力。部分學(xué)生觀光旅游多為“走馬觀花”，很少有同學(xué)會去思考背后的地理知識，這將失去生活中很好的實地教學(xué)素材，比如分析某地傳統(tǒng)民居、飲食和服飾與當(dāng)?shù)氐牡匦螝夂虻南嚓P(guān)性等。

教師應(yīng)結(jié)合本地鄉(xiāng)土資源，緊密聯(lián)系教材，充分利用身邊的鄉(xiāng)土地理，提高地理學(xué)習(xí)的實用性、趣味性和說服力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如重慶有“霧都之城”之稱，同學(xué)們有切身體會，在講解影響氣候因素的分析時，結(jié)合“山城”、“兩江匯流”等生活常識進行引導(dǎo)，將身邊的地理事物與書本知識相結(jié)合，提高利用所學(xué)知識解決問題的能力，打開學(xué)生的思維，真正做到學(xué)以致用。有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的地理現(xiàn)象、地理資源，落實愛國愛家鄉(xiāng)的情感與價值觀目標(biāo)。

5踐行終身學(xué)習(xí)理念

“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”的教育理念表明老師必須有足夠的知識，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，及時進行“自我充電”，在信息化大爆炸時代，知識更新、傳播的速度越來越快，知識傳播途徑越來越多，地理老師兼班主任應(yīng)通過學(xué)習(xí)順應(yīng)時代的變化，不斷獲取新知識，要學(xué)會借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用微信公眾號、QQ等各類社交軟件獲取信息，加強和同行的交流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，了解學(xué)情，因材施教，必須懂得講授學(xué)科知識和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法同等重要，不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。

地理教師在教學(xué)過程中，會遇到很多突發(fā)情況，有很多優(yōu)秀的教學(xué)管理經(jīng)驗值得推廣，這就需要教師學(xué)會反思總結(jié)，并利用地理教師研討會等各種平臺給同行們提供借鑒與參考，同時也將實現(xiàn)自我提高。教師應(yīng)積極參與學(xué)校校本課程的編制，配合學(xué)校對學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，并充分考慮當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。充分利用學(xué)校提供的平臺和資源，實現(xiàn)自我的人生價值。

6結(jié)論

可見，實現(xiàn)“落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍。”的目標(biāo)，成為一個優(yōu)秀的、懂專業(yè)、懂管理的地理教師兼班主任很有必要。地理教師兼班主任必須從教學(xué)技能、班主任管理知識等各方面“武裝”自己，充分發(fā)揮地理學(xué)科特色優(yōu)勢，做到以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，提升個人魅力，踐行終身學(xué)習(xí)的理念，追求卓越。

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