高三數學復習課教學的有效性研究

鄧永峰

【摘要】數學是高考的必考科目，所以學生數學成績的高低，對其高考成績能產生重大影響，甚至還能在一定程度上決定其未來的人生走向。而學生高考數學成績的高低，與高三數學復習課的有效性是密切相關的，所以廣大高三的數學教師必須要重視復習課的質量，并針對自身復習課的現狀，及時采取行之有效的策略對其進行改善，從而為學生的高考添加助力。

【關鍵詞】高三數學 復習課 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）24-0126-02

一、提高學生對高考的重視程度

現階段，隨著互聯網的普及，高中生能接觸到的信息越來越多，在這些信息之中，有積極向上的，同時有許多較為消極、片面化的思想，比如，學生在上網的時候，隨時可以看到類似這樣的信息：XX主播已經購下天價豪宅、小伙兒賣煎餅月入10萬、大一女生靠拍攝美妝視頻已經身價百萬……由于這些信息的影響，有相當一部分高三生已經不再重視高考了，因為在他們看來，這個世界簡直條條大路通羅馬，隨便選擇哪條道路都能比較輕松的獲得成功，根本不用費盡心力地去擠高考這一根獨木橋。

誠然，網上那些游戲主播、美妝博主、以及賣煎餅的小哥獲得成功是值得讓人欽佩的，可是，教師必須要提醒學生注意一個問題，那就是比例的問題。對此，教師可以從網上搜羅一些數據給學生看，比如，現階段游戲主播總共有多少人，而成功者的比例又占多少；現階段做美妝視頻的總共有多少人，而能達到身價百萬的或者能靠做美妝視頻養活自己的人又有多少......通過這些數據的展示，學生必然會對現實有一個清醒的認識，基于此，教師不妨趁熱打鐵，利用復習課的時間為學生展示一些名人對高考以及對名校的看法，比如，教師可以利用多媒體設備為學生播放《十三邀》中許知遠采訪李誕（當前最火的綜藝節目《吐槽大會》的創始人）的那一季節目給學生看，因為在這一季節目中，李誕說了他對名校的看法，如，他在采訪中說：“我目前人生最大的遺憾，就是沒有考上名校……因為好學校可以幫你篩選校友，讓你遇見同一頻率的人。（有刪減）”教師利用這樣的方式對學生進行教育，不僅能有效提升學生對高考的認識、激勵學生更加努力地去復習，同時，通過觀看訪談節目，學生的學習壓力還能在一定程度上得到緩解。

二、采用多元化的方式引導學生復習

在以往的高三數學復習課上，教師大多愛采用“題海戰術”去引導學生進行復習，當然，這樣做本無可厚非，因為學生通過“刷題”能有效地掌握住高考題目的套路，從較為功利性的角度去看，這對提升學生的高考數學成績是有一定幫助的。不過，值得注意的是，大部分教師在讓學生“刷題”時，所安排的題目都是統一的，這對各層次學生成績的提高是非常不利的，因為如果教師安排的題目太簡單，尖子生必然無法得到進一步的提升，而如果教師安排的題目太難，中等生和學困生的自尊心勢必會在一定程度上受挫，因此，為了使各個層次的學生的數學成績和數學能力都能獲得有效提升，并使中等生和學困生的自信心得到樹立，教師應當采用分層的方式引導學生進行復習，如，讓尖子生做高檔題、讓中等生做中檔題、讓學困生做基礎題。除此之外，教師還可以開展“小組幫扶活動”，即教師以“尖子生+中等生+學困生”的方式將全班學生分成若干小組，然后讓尖子生去幫助中等生，讓中等生去幫助學困生，這一策略，不僅能使各層次學生的基礎得到鞏固，同時還能增進學生間的友誼。最后，教師還可以定期組織學生開展“學習討論會”，在討論會上，所有學生都可以暢所欲言，既可以說自己當前遇見的困惑，同時還可以向其他學生分享自己的學習方法，基于此，教師還可以邀請各班的數學高手來班介紹學習經驗和解題技巧，借此來豐富數學復習課的內容，并使學生的復習效率與質量得到多方面的提升。

三、引導學生建立數學錯題集

就近幾年高考卷的命題趨勢去看，命題者對學生基礎知識的考察越來越重視了，換言之，學生只要能充分掌握住教材中的基礎知識，便能在高考中獲得較為可觀的分數，不過，需要注意的是，命題者還是比較狡猾的，他們會利用學生知識體系的薄弱點去迷惑學生，從而致使很多學生在考試中無謂失分。對此，教師在帶領學生進行復習的時候，應當讓他們建立一個錯題集，并引導他們就一些常見的、易混淆的概念和題型進行總結，如，很多學生會因為忽視集合元素的三性，而在考試中犯低級錯誤、一些學生會因為沒有正確理解導數的幾何意義，而在考試中被一些簡單的題目迷惑的抓耳撓腮、部分學生會因為把握不準圖像變幻的方向，而在考試中無謂失分……針對上述狀況，教師要引導學生及時地將這些錯誤總結下來，然后等到臨近考試的時候，就重點對這些題目進行復習，如此一來，學生的復習必然會充滿極強的針對性，從而使其復習效率與復習質量能得到顯著提升。

綜上所述，教師要想提高高三數學復習教學的有效性，首先要做的，就是要提高學生對高考的重視程度，因為學生只有重視高考，他們才能以更加專注的態度去進行復習；其次，教師應采用多元化的方式去開展高考復習課，尤其要注意采用“分層”的方式引導學生進行復習。最后，教師要引導學生就一些常見的問題進行總結，從而提高其復習的針對性。

參考文獻：

[1]陳展明.如何提高高考數學復習教學的有效性[J].科技創新導報，2017.

[2]鄒異鵬.高三數學復習課教學探究[J].科技創新導報，2017.