一流人才的培養與雙一流建設的關系

摘 要 人才，自古以來就是國家發展的重要基礎之一，人才是發展的關鍵。通過培養創新人才實施戰略創新是知識經濟時代世界各國的共識。學校是培養人才的搖籃，一流的大學以一流人才的培養為標準，在“雙一流”建設的指引下，人才建設也應該有新的改變。現在許多一流大學紛紛開始探索構建本科一流人才的培養模式，加強我國一流大學個性化人才培養模式的理論研究，為培養一流人才提供實踐方略，“雙一流”建設與一流人才培養有密不可分的聯系。

關鍵詞 一流人才 標準 培養 一流學校

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

20世紀90年代，我國提出了科教興國戰略方針，從“985”“211”工程到“雙一流”建設，我國投入大量的人力、物力、財力發展教育，培養一流人才，為國家發展儲備人才。大學是培養人才的搖籃，“雙一流”大學更是有國家重點建設學科專業，是培養一流人才的重要一環。一流人才的培養與“雙一流”建設是相輔相成，密不可分的。“雙一流”建設的目的就是推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列，加快高等教育治理體系和治理能力現代化，培養以一批優秀人才為建設中國特色社會注意制度而努力。建設一流大學，需要一流的師資隊伍，一流的管理人才，一流的科研人才，才能為建設一流學科和一流大學提供基礎。因此一流大學與一流人才是互相依存、相輔相成的關系。一流的學校需要好的學生，為培養一流人才打基礎。

1一流人才對學校的選擇（以研究生擇校為例）

在經歷了大學本科的基礎學習之后，研究生專業會繼續提供更寬廣的平臺，讓學生在知識的海洋里盡情遨游。專業領域，你掌握的知識進一步細化、系統化，習得一部分進入社會的本領。一流大學是國家創新體系的重要組成部分，一流大學本科教育在創新人才培養中處于極其重要的基礎性地位，他一方面擔負著直接培養創新人才的重任，另一方面要為更高層次的研究生教育輸送高質量的生源。一流學校的研究生專業不僅進一步提升了你的專業能力，還需要你對自己的專業方向做出研究。因此，選擇學校也很重要。

研究生是人才為了提升自己的專業能力，專業應該以自己本科專業為主，選擇合適的方向，并結合自己的興趣愛好來選擇，興趣是最好的老師。專業的學習內容、研究范疇以及學習方法，也是挑選專業方向的重要因素。還有一個很重要的方面，專業的發展前景和就業前景，專業方向的選擇不僅是你對自己能力的一個提升，還決定了你以后從事的行業，你的崗位。畢竟每個人才在正確的崗位上才能發揮最大的作用。每個學校的專業排名也有所不同，有的學校可能并不特別出色，但是對應某個專業可能是國內數一數二的，所以，選擇學校的時候，學生不僅關注學校的排名，還有專業的排名。

學校的選擇主要考慮的還是人才考研的目的以及對工作的要求，它關系著你以后可能在哪個城市就業以及你能否順利考上這個學校。一般院校與一流院校的門檻還是不一樣的，同樣的畢業之后工作機會，一流院校也遠遠高于普通院校。一流人才對學校的要求更高，在選好合適專業的前提下，一流人才會選擇最好的學校，首先要弄清你選擇的專業開設學校中的排名情況，根據學校在該專業的實力去選擇學校，不僅要求學校專業排名在全國位居前列，學校的綜合實力也要位居前列，這樣的學校實力雄厚，資源豐富，對于一流人才是個很好的選擇，有利于其專心做學問。未來工作的城市也是一流人才選擇院校的一個影響因素，打算將來在哪里就業，就盡量選擇那里的院校，這樣既熟悉當地環境，又有人脈資源，找工作也更加方便。

2雙一流背景下一流人才的培養（以本科人才培養為例）

在人類社會發展進程中，人才是國家繁榮昌盛、社會文明進步、人民富裕幸福的重要推動力量，人才資源是各國的重要資源。而人才培養是大學的根本使命，學校的中心工作是教育教學，一流學校以培養一流人才為目標。當代大學主要有五方面的作用：人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承創新以及國際合作交流，其中人才培養是其核心職能。錢學森曾意味深長的指出；“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養科學技術發明創造人才的模式去辦學。”隨著國家加大對教育的投入力度，以及“211工程”和“985”工程的提出與建設，許多一流大學認識到，教育只有通過改變人才的培養方式才能培養出更多的一流人才。

為了在激烈的國際競爭中占據有利位置，世界各國都開始將培養創新型人才提升到國家戰略高度。不同的國家有不同的人才培養方式，紐曼認為大學教育應是“自由的”，知識傳授應該是“其自身目的”應為了知識追求知識；大學教育“旨在提高社會的智識風尚，培育公眾的心智，純潔國家的情趣，為大眾的熱情提供真實的原則，為大眾的渴求提供確定的目標，使時代理念開闊而清醒”，紐曼的大學“自由教育”的主要目的就是提升自我才智，使人能出色的擔任任何職務，完成任何任務，熟練掌握任何問題，他認為大學培養的是“萬能通才”。愛彌兒·涂爾干在其《教育思想的演進》中在歷史不斷演變進步的同時分析法國中等教育史、法國大學發展史以及文藝復興時期的機遇理論，在書中的最后兩章講述了教育與人世、教育與自然的關系，還提出“教育要激發學生的思考能力，并不將它固著在固定職業之上”，教育還要培養思維清晰的人，培養新型理性主義者，最后提出教育培養的人是全面發展的人。國內關于人才培養的模式存在很多問題，“錢學森之問”將國內高等教育人才培養的質量放到大眾面前，讓眾人關注到這個問題。因此近年來國內教育界一直在進行不斷地改進人才培養模式，首先要轉變教育理念，要進行素質教育，培養人才全面發展，教學觀應該更加注重研究型教學的發展，研究型人才的需求越來越多，對于人才的評價觀也應該由傳統的終結性評價轉化為過程性評價，在大多數時候，過程比結果更重要，在研究過程中學到的東西更多。一流學校建設還應該堅持以人為本，要以創新型教育和國際化為理念，面向社會，深入研究社會需求，培養適合于社會不同崗位的一流人才，注重人才的個性化發展，培養創新型人才，學習國際化先進教育理念，與世界接軌，培養國際化人才。要培養一流人才，更要培養能夠引領未來發展的創新型人才。學校不應該以同一個標準來培養人，我們要培養不同類型的人才，要重視英才教育，培養精英人才，同時還要重視其他個性化人才的培養，要善于發現個性，引導個性，發展個性，只有個性得到充分發展的才能培養出頂尖的一流人才。學校要鼓勵學生敢于質疑，大膽質疑，提出與權威不同的問題，創新最本質的問題就是敢于質疑，提出不同。學校還應該創造良好的校園氛圍，適合學生創造的學術氛圍，為培養一流人才創造良好的環境。學者們呼吁學校應該提高人才培養質量，并申明一流人才在一流大學創建中的作用。黃達人等編著的《大學的根本》一書中指出，要回歸大學的根本，重視人才的培養。謝和平曾說：“只有培養出一流學生的大學才能真正成為一流大學。”培養一流人才是大學永恒的核心使命，人才培養質量是世界一流大學的本真。

3結語

21世紀的國際化舞臺是科技的競爭，是人才的競爭，只有培養出更多的一流人才，我們國家才能在國際競爭中占據優勢。因此，雙一流大學要以培養一流人才為己任。教育水平已經是一個國家是否強大的最重要依據，而一流人才是國家向前發展的核心力量。在我國上下五千年的歷史進程中，分分合合，王朝更替，無數歷史事實告訴我們一個道理，一流人才是國家興旺的關鍵因素。諸葛亮曾在《出師表》寫到：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹。”以史為鑒，一流人才對國家的重要性顯而易見。人才是社會文明進步，人民富裕幸福，國家繁榮昌盛的重要推動力量，是我國快速發展的重要因素。一流人才的培養不僅與社會主義現代化建設息息相關，還具有全局性的作用。因此，培養適合社會主義現代化建設的一流人才，有利于促進社會的全面進步。

作者簡介：王華（1996.01-），女，漢族，河北邢臺人，研究生在讀，陜西師范大學，研究方向：教育經濟與管理。

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