小學美術課堂教學芻議

賴玉珍

摘 要 隨著素質教育的不斷推進，當下小學生的美術學習不再是一種技能技巧訓練課，而是一種文化學習，即注重培養人文素養與美術素養即注重培養人文素養與美術素養。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等心態參與到學生的自主學習活動中去，使學生輕松愉快地獲得美術知識。

關鍵詞 小學美術 課堂教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

長期以來，小學美術課備受冷落，美術課形同虛設，名為美術課，實則上被其它看學科占有，甚至有的學校根本沒有專業的美術教師，直接不安排美術課。這就導致美術課失去了原本的活力，了無生機。而美術教學也就成了枯燥乏味的自習課或者說教課，學生對其絲毫不感興趣。

但隨著素質教育的不斷推進，當下小學生的美術學習不再是一種技能技巧訓練課，而是一種文化學習，即注重培養人文素養與美術素養：注重培養發展學生審美能力、感知力、想像力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。這種教育要求美術教師在教學中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學生學習的促進者、合作者、輔助者，以學習者的平等心態參與到學生的自主學習活動中去，使學生輕松愉快地獲得美術知識，倡導愉快式教學是十分必要的。

所謂愉快式教學，是指在教師的教學活動中，學生能積極參與，愉快地進行學習，從而在愉快的學習氛圍中掌握相關知識，這是一種教學的藝術。相關科學實驗表明，學習美術能使人的右腦得到很好的鍛煉，從而促進人的智力的全面發展。同時美術課還可以調動感官，培養學生敏銳的觀察力，及充分發揮學生的想象力和創造力培養學生美好的情感。

因而小學美術教師可以利用愉快教學來積極激發學生的美術興趣。這樣，才能真正體現小學美術教學的重要作用。對于小學美術課堂教學，筆者有如下粗淺的看法：

一要共創和諧氛圍。在小學美術教學中，愉快教學的實施首先需要師生共同創設和諧的學習氛圍。在輕松愉快的學習氛圍中，學生能輕松自主地進行學習，既有利于激發學生的學習興趣，也有利于美術教學效率的提高。而共創和諧學習氛圍，需要教師有親切自然的教態，有寬容理解的愛心。

教師對學生的影響極大，這是毋庸置疑的。教師在教學時能保持親切自然的教態，在課堂教學中能以一顆寬容、理解的愛心來對待學生，自然能有效構建和諧的師生關系，而和諧的師生關系正是師生共創和諧學習氛圍的基礎。因而在初中美術教學中，教師要充分和學生創設和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂學習，從而有效提高美術課堂教學效率。

二要注重導入藝術。在小學美術教學中，有趣的導入是愉快教學的開端。因而在新課教學時，教師應注重新課的導入藝術，利用有趣的導入來開啟愉快教學的大門。有效的導入能起到引人入勝的作用，將學生的注意力吸引到之后的美術學習之中，對于美術課堂教學效率的提高大有裨益。導入方法新鮮多變。可以讓學生在濃厚的猜謎之中，導入新課；還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價，使學生充分感知作品的構圖、造型，產生美的向往，激發強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課；還可以巧設懸念激發興趣、導入新課。

三要示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業要領的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范。若教的是色彩與感情的知識點，教師就可以通過“從你喜歡的顏色猜性格”的小游戲來進行新課的導入。學生通過這個小游戲，必定對之后的相關知識產生濃厚的興趣，便能全身心地投入到整個課堂教學之中。這樣，在愉快的教學中，美術教學效率便能得到有效提高。

四要豐富教學手段。在小學美術課堂教學中，教師不可一味采用臨摹的教學方式，而應積極采用豐富的教學手段來幫助愉快教學的順利實施。其中，教師就可以充分借助多媒體來進行美術教學。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。媒體語言形象具體，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象。多媒體能將相關知識生動形象地展示給學生，以此來充分激發學生的學習興趣，為愉快教學奠定堅實的基礎。

如教學水彩風景畫中的桂林山水，教師就可以借助多媒體來播放桂林山水的優美風光，讓學生深切感受桂林山水的美，然后再引導他們作畫，勢必事半功倍。而且利用多媒體輔助美術教學，還可以對相關作畫進行演示，這樣，符合不同水平的學生的學習要求，對于美術教學效率的提高也極為有利。

五要課堂習作評價“寬松”。分數是無聲的語言表達，給學生一個較高的分數，或寫一二句簡單評語：“真棒”、“構圖準確”諸如此類，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，激發繪畫欲望。

六要鼓勵審美個性，培養審美意識。在教學中，不能事先就給某一審美材料規定一個統一的評價標準，而是充分地發揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看作品。創設寬松和諧的教學氛圍。美術課是一個開放式的課堂，學生與學生之間的互助互動，師生之間的平等合作，使教學成為師生共同參與的充滿著“問題意識”的“研究性”教學。其次在教學中設置合情合理的問題情境，讓學生愛問。思維是由問題開始的，有了需要解決的問題才能調動思維的積極性，從而進行自主的探究活動。人的思維始于“問題情景”。在教學中把問題帶進課堂，能鼓勵學生解決現存知識與問題要求之間的矛盾，掌握解決問題的方法。設置問題情境，引導學生從多方面去發現問題、提出問題。

總之，在小學美術教學中積極進行愉快教學，有助于學生在輕松愉快的學習氛圍里認真學習，從而學習興趣更加濃厚，真正做到教師樂教，學生樂學。由此，小學美術課堂教學效率也會得到有效提高，最終也將促進學生的全面發展。