大數據時代下計算機專業教學的有關研究

鐘美鶯

摘 要 大數據時代下，傳統的教學方式已經不適合現代社會的發展，探索新型教學方式，提高教學質量，已經成為教師思考重點。文章以計算機專業教學為探討對象，簡述了大數據時代下對計算機專業教學的影響，并針對性提出教學方法與策略，以此提高教學成果，推動我國計算機行業快速發展。

關鍵詞 大數據時代 計算機專業 教學問題 創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

大數據時代的到來，信息化建設不斷發展，教育行業逐漸向信息化、現代化前進。我國高校作為培養人才的基地，其信息化建設水平，直接關系著教學質量，尤其是與其關聯緊密的計算機專業。在高校中，計算機專業教學，不僅要讓學生掌握計算機基礎知識，還要培養學生計算機操作技術與創新能力，使學校培養的計算機人才適合大數據時代發展。文章就如何培養計算機專業人才展開探討。

1大數據的簡單概述

近年來，我國信息化建設逐漸加快，繼物聯網、云計算之后，社會進入了大數據時代。實際上，大數據（Big Data），并非是一種技術，一個產品，而是一個抽象概念。大數據的相關概述最早出現在《Science》雜志上，雜志上將大數據定義為：代表著人類認知進步，數據集規模已經無法在可容忍時間內，在當前技術與方法下獲取、管理的數據。麥肯錫也曾解釋過大數據，稱其為：無法在一定時間內，利用傳統數據庫對大數據內容進行抓取、管理并處理的數據集合。經過幾年發展，大數據的定義逐漸統一，主要是指在有限時間內，無法利用常規軟件，對其處理的海量數據，只有最新的大數據處理技術，才能高效發揮數據決策能力、流程優化能力、洞察能力等的信息資產。

大數據具有以下特征：數據量大、數據類型多、數據獲取速度快、數據精確性、數據價值較高。

大數據在社會上有非常高的實用價值，比如：梅西百貨為保障自身經濟效益，根據社會需求與自身庫存情況，通過大數據，對公司內多達7000多萬種貨品進行調價，保障公司經濟效益的同時，滿足客戶的需求，為公司吸引大批客戶，帶動了公司更進一步。某快餐業因隊列較長，影響了營業額，并對當地交通帶來一定影響，對此，該公司利用大數據，通過視頻分析隊列長度，采用自動變化的電子菜單，當隊列較長時，菜單會將快速供給食物放在前面，以此提高供餐速度，解決隊列較長問題，因此，該公司吸引更多用戶用餐。

2大數據時代下對計算機專業教學的影響

以往，計算機在信息處理中，任務量并不大，但是，大數據時代的到來，信息處理量猛增，技術人員需要對其海量信息詳細分類，并在規定時間內完成信息處理工作，傳統模式培養出的計算機人才無法滿足社會需求。在該種情況下，計算機專業教育必須改革，才能滿足社會需求。

2.1教育理念發生變化

在傳統的教學工作中，計算機專業教育的開展，主要依靠的是教師多年教學經驗，因此，學校培養的學生大多理論性強，操作技能大多滯后于社會實際需求。并且，在課堂教育中，教師對學生了解不足，基本是依據多年教學經驗總結的教學方案，缺乏科學依據和新生一代的思想動向，無法滿足全體學生的需求，教學課堂難以達到較高效果。大數據時代的到來，教師能夠根據大數據技術了解社會對計算機人才的需求，依據社會需求教育學生，為學生未來就業提供保障；并且，教師還可利用大數據分析學生需求，制定適當的教學方案，教學更具有針對性，提高了課堂效率。

2.2學習環境發生變化

大數據時代下，學生學習途徑得到拓寬，學生地點不再局限在學校教室內，學習環境發生變化。具體表現如下：信息技術的發展，教師逐漸引入以計算機為依托的新型教育模式，如，翻轉課堂、在線課堂、微課等，教學更加靈活多樣，激發了學生學習興趣，為學生提供更多獲取知識的途徑，提高了學生自主學習能力。

2.3教育方式發生變化

大數據時代下，以教師為主體的教育方式越發展現其劣勢，影響學生學習興趣的同時，教師的知識更新率低，直接影響和抑制學生創新能力的培養。社會發展迅速，職業類學校學生作為緊跟社會潮流的新一代，對社會的發展了解較多，而教師長年專注某項教學工作，更多追求的是如何提高學生學習水平，對社會發展交叉接觸不多，因此，一些老牌教師可能存在落伍現象，若以教師為主導，容易出現學生繼承了教師生活閱歷與經驗，卻也受到教師落后思想的影響。大數據的到來，教師可以更直接認識到學生為主的重要性，當前，許多教師也逐漸轉變教學方式，提高了學生在課堂的地位，讓學生真正成為課堂主人。

3大數據時代下計算機專業教學策略

3.1加大對大數據的重視

黨的十九大制定了面向新時代的發展藍圖，提出了建設網絡強國、數字中國、智慧社會的發展戰略，推動了互聯網、大數據與實體經濟的融合，促進了數字經濟、共享經濟的發展。2018年，政府工作報告再度提及數字經濟，指出要深入開展“互聯網+”行動，大數據、云計算、物聯網廣泛應用，數字技術取得了高效進步。在該種形勢下，想要提高學生計算機水平，提高計算機專業教學策略，若以原先對大數據的認知，很難充分發揮大數據的推動力。對此，加大對新時代下的大數據的發展認知，充分發揮大數據時代的效用，提高課堂教學效果。

3.2創新教學方法，豐富計算機專業教學方式

大數據時代下，繼續應用傳統的培養模式，已經無法滿足社會對人才的需求，創新教學方法，已經成為必然。在教學方法創新時，教師可摒棄傳統教學方式中的不合理處，優化其中的不完善處，保障教學方式適合當前時代發展。當前，我國教育改革不斷深入，計算專業作為社會重要組成，其對計算機人才的培養受到廣泛關注，大數據時代下，教學模式的改革成為必然。在計算機專業教學方式創新中，教師應秉承提高教學質量，保障課堂學習效率的原則。筆者認為，教師可由以下幾方面創新：

（1）講授法創新。當前，在計算機專業教學中，講授法是教師最常見的教學方式，其中存在一定弊端，隨著大數據時代的到來，學生思想、對計算機的掌握等發生變化，傳統的講授法很難吸引學生興趣，教學方法中的弊端逐漸顯現。對此，教師應改變傳統教學方法，根據學生對計算機的掌握程度決定授課內容，依照學生思想特點制定教學方法，吸引學生興趣，提高課堂效率。如：在計算機專業教學中，教師可依照知識內容的結構特點，將一節課知識分為幾個小結，一小節分5-10min講解，以此提高學生對課堂知識的新鮮感，緩解學生疲勞度。

（2）微課的應用。微課是一種新型教學方式，打破了時間與空間的限制，充分利用學生空閑時間，并且，微課的應用，將抽象的知識具現化，提高了學生計算機專業水平。在教育中，教師可選擇教材中的重點難點，配置計算機操作制作課程，通過圖畫、視頻、文字等方式制作微視頻，將其發送至相應平臺上，學生隨時隨地學習并自主練習，提高學生計算機專業水平。

（3）任務驅動法。該種方式是一種新型教學方法，教師通過大數據了解學生學習情況，針對性安排任務，交由學生自主完成，在學生完成任務過程中，獲得了知識。在計算機實踐教育中，該種教學方式非常實用，對學生計算機應用能力提升較大。

3.3加強實踐教育，提高學生動手能力

大數據時代下，在計算機專業教學中，傳統的實踐教育方式已經無法滿足時代需求。為滿足時代對計算機人才的需求，首先，教師應培養學生團隊精神，充分發揮學生主觀能動性，在實踐教育兩種，教師可將學生科學分組，為學生布置項目，項目策劃、實施、分析、總結等過程全部交由小組完成，既可以讓學生互相取補短，提高自主學習能力，也可鍛煉團隊精神、創新能力等。其次，教師可充分利用學校資源，為計算機專業學生建立專業實踐平臺，學生能夠隨時在平臺上練習計算機技術。第三，加強校企合作的深度與廣度，由企業提供項目，學生合作完成項目，教師與企業技術人員從旁協助，保證專業技術水平與社會需求高度一致。也可根據企業需求進行訂單式培養，為企業輸送人才。也可以通過競賽形式為企業選拔人才，為學生創造就業機會。我校計算機系近年來已跟幾家大型企業進行合作，由企業培訓，出題競賽，教師協調全程的活動，勝出的學生可以獲得企業發放獎金和企業工作的合同。

4總結

大數據時代的到來，為計算機專業教學帶來諸多影響，教學理念、教育環境、教學方式等相繼發生變化，為計算機專業教學帶來諸多機遇。在計算機專業教學中，教師應不斷完善計算機教育，加強對大數據的重視與應用，創新教學方法，加強實踐教育，提高計算機專業教學質量，培養實踐應用型、創新型計算機人才。

參考文獻

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