摘 要：當(dāng)前，教師對音樂欣賞的重要性認(rèn)知不足，忽略學(xué)生的音樂欣賞主體地位，課堂模式單一、趣味性不足等因素的影響，導(dǎo)致了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率低下。基于此，筆者認(rèn)為：小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)模式，強(qiáng)化音樂欣賞趣味性培養(yǎng)，構(gòu)建高效的音樂欣賞教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂欣賞；趣味性；培養(yǎng)對策

在實際的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于教師對音樂欣賞的重要性認(rèn)識不足，忽視了音樂欣賞的本質(zhì)作用，把音樂欣賞課上成了歌唱課，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，難以達(dá)到提升學(xué)生審美能力、音樂欣賞能力的目的。本文中，筆者結(jié)合自身的小學(xué)音樂教學(xué)實踐經(jīng)驗，探索音樂欣賞趣味性培養(yǎng)的對策。

一、 小學(xué)音樂欣賞課現(xiàn)狀

（一） 教師對音樂欣賞重要性認(rèn)識不足

當(dāng)前，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中，對音樂重要性認(rèn)知不足，導(dǎo)致音樂欣賞課程教學(xué)效率低下，難以實現(xiàn)有效的欣賞教學(xué)效果。首先，一些教師只是簡單地將音樂課堂作為歌唱課堂，不過就是聽聽歌、唱唱歌，沒有將音樂教育與欣賞教育有機(jī)地整合起來，這種導(dǎo)致音樂欣賞缺失，不利于學(xué)生情操、審美能力和審美情趣的培養(yǎng)；其次，部分教師在音樂欣賞教育中，不注重對學(xué)生欣賞興趣的啟發(fā)，只是將教學(xué)的重點(diǎn)放在一些簡單的背景介紹、思想情感表現(xiàn)等方面，最終導(dǎo)致學(xué)生對音樂欣賞興趣不濃，不利于發(fā)展學(xué)生的審美能力和審美情趣，學(xué)生的音樂欣賞能力得不到很好的發(fā)展。

（二） 忽略學(xué)生音樂欣賞的主體地位

音樂欣賞作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要課程，更加應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的音樂欣賞主體地位。然而，在實際的音樂欣賞中，很多學(xué)生存在嚴(yán)重的被動思維，表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，小學(xué)生的音樂欣賞主觀能動性不強(qiáng)，學(xué)生不懂得自己應(yīng)該去感受美，而是習(xí)慣于聽教師的安排和指導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動性沒有得到很好的發(fā)揮；其次，小學(xué)生音樂素養(yǎng)不高，需要教師在音樂欣賞教育中，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，然而，實際的教學(xué)中，很多教師還是習(xí)慣于知識灌輸式的教學(xué)模式，沒有充分考慮學(xué)生主體的接受能力和接受水平，最終影響了學(xué)生音樂欣賞的效果。

（三） 課堂教學(xué)方法單一，趣味性不足

近年來，信息技術(shù)的發(fā)展，為教師多樣化教學(xué)模式的開展提供了技術(shù)支持。在信息技術(shù)背景下，教師在小學(xué)音樂的教學(xué)中，可以充分結(jié)合多媒體輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育資源、微視頻教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段，構(gòu)建富有趣味性的音樂欣賞課堂。然而，實際的音樂欣賞教學(xué)是：聽歌、聽音樂、唱歌。這樣的音樂欣賞教育，是普遍存在的。這種忽視音樂欣賞趣味性的教育模式，無疑會因為課程教學(xué)的單一和枯燥影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，審美能力和情趣難以得到很好的發(fā)展。

二、 小學(xué)音樂欣賞趣味性培養(yǎng)的價值

針對當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞教育存在的問題與不足，筆者認(rèn)為：新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化音樂欣賞趣味性的培養(yǎng)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)音樂欣賞中強(qiáng)化趣味性的培養(yǎng)，具有如下積極的價值：

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣

常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生，年齡小，對事物的興趣完全依靠自己的直觀感受。因此，富有趣味性的音樂欣賞課堂，有利于快速抓住小學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對音樂欣賞充滿著濃厚的興趣，最終提升學(xué)生的音樂欣賞效率。

（二） 有利于促進(jìn)音樂欣賞教學(xué)改革

改革是發(fā)展的動力源泉。針對當(dāng)前傳統(tǒng)的、單一的音樂欣賞模式，筆者認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的音樂欣賞教育模式，通過多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，豐富音樂欣賞教育課堂，構(gòu)建高效的音樂欣賞教學(xué)效果。而在小學(xué)音樂欣賞中強(qiáng)化趣味性培養(yǎng)，有利于改變過去單一的、單調(diào)的歌唱教學(xué)模式，讓教師充分認(rèn)識到音樂欣賞的重要性，并積極改革創(chuàng)新，有效地促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教育的改革和發(fā)展。

三、 小學(xué)音樂欣賞趣味性的培養(yǎng)對策

（一） 立足流行音樂，培養(yǎng)欣賞情感

小學(xué)音樂教師在音樂欣賞教育中，應(yīng)當(dāng)取材流行音樂，通過流行音樂的融入，豐富小學(xué)音樂的教學(xué)課堂，增強(qiáng)音樂欣賞趣味性。在選擇流行音樂的過程中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化歌曲的教育價值，選擇積極樂觀的、具有教育意義的歌曲。例如，《聽媽媽們講那過去的事情》《聽媽媽的話》《當(dāng)你老了》等歌曲，都是比較容易激發(fā)學(xué)生情感，對學(xué)生進(jìn)行很好德育教育效果的音樂。

（二） 營造教學(xué)氛圍，激發(fā)審美情趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，氛圍的營造格外重要。和諧的、有趣的教學(xué)氛圍，能夠調(diào)動小學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)良好音樂欣賞教育的效果。首先，教師在音樂欣賞教育中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系的營造，讓整個班級呈現(xiàn)其樂融融的和諧氛圍，人與人之間都感到舒適和愉快，為學(xué)生音樂欣賞教育趣味性的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；其次，教師在音樂欣賞教育中，應(yīng)當(dāng)善于利用現(xiàn)代化的教育手段，如多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，可以為教師的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，尤其是圖片、視頻等教學(xué)元素的融入，可以為原本單一的音樂課堂變得豐富多彩，為增強(qiáng)小學(xué)音樂欣賞教育趣味性定的基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)音樂《OK星期天》教學(xué)中，為了增強(qiáng)歌曲的感染力，激發(fā)學(xué)生審美情趣，筆者通過一個MV視頻的方式，有效地改變了過去單一的音樂播放模式，為增強(qiáng)音樂欣賞的趣味性奠定了基礎(chǔ)。

（三） 開展音樂游戲，強(qiáng)化趣味培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，教師可以通過音樂游戲活動的開展，如角色扮演活動，讓學(xué)生樂在其中，增強(qiáng)音樂欣賞趣味性，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)音樂《彼得與狼》中，為了實現(xiàn)良好的音樂欣賞效果，筆者通過一個“角色游戲”活動，讓學(xué)生演繹歌曲中的不同角色：彼得、獵人、爺爺?shù)冉巧粚W(xué)生演繹得淋漓盡致，學(xué)生們也樂在其中，樂此不疲，實現(xiàn)了良好的音樂欣賞效果。

綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，音樂欣賞教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有效途徑。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化音樂欣賞趣味性的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣，提高小學(xué)音樂欣賞的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

宋凌云，貴州省遵義市，遵義市南部新區(qū)保利小學(xué)。