例談種植活動中幼兒綜合能力的發(fā)展

摘 要：虞永平先生說：“種植活動是幼兒園常見的一種活動形式，是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過程，也是幼兒加深對植物的生長發(fā)展過程以及植物與泥土、陽光、空氣及水等要素相互關(guān)系的認(rèn)識的過程?！彪S著課程游戲化的不斷深入，我們認(rèn)識到課程不僅只是書本上的內(nèi)容，也可以是真實的體驗活動，而種植正是一項可以讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作的活動。別看小小的種植活動，里面卻蘊含了多方面的教育因素，比如責(zé)任感、觀察能力及任務(wù)意識等等。那么，幼兒在種植活動中具體能得到哪些方面的發(fā)展呢？本文以一次種植蠶豆的案例展開來具體談一談。

關(guān)鍵詞：種植；幼兒；能力

一、 在種植活動中激發(fā)幼兒的探究欲望

學(xué)期初，我和孩子們在幼兒園的種植園地中認(rèn)領(lǐng)一塊地，插上了班牌，作為我們班級的一塊小小“自留地”。種些什么呢？我把問題拋給了孩子們。青菜、玉米、番茄、土豆……教室里頓時沸騰起來，說什么的都有。什么蔬菜比較好種？又適合季節(jié)性呢？經(jīng)過和孩子們共同查閱資料、求教經(jīng)驗豐富的爺爺奶奶，我們最終選擇了蠶豆寶寶。選好了種植的對象，那么種子哪里來呢？焓焓說：“我老家有的，我看見我奶奶種的，我回去問問她還有沒有。”其他小朋友一聽也紛紛響應(yīng)。過了兩天，有小朋友就帶著蠶豆苗來了。這下種子有了，我們讓孩子對蠶豆苗進行了簡單的篩選，盡量選擇一些飽滿的子。什么時候去種東西呀？孩子們很興奮了，一個個著急的跑來詢問我，種植的熱情被自然而然激發(fā)了起來。接著我在教室里利用多媒體播放了一些種植的小視屏給孩子們觀看，并介紹了種植需要用到的工具，以及種植的具體要求：先用工具在地里挖個洞，不能太深也不能太淺，每個洞里放2～3粒，然后用土埋上，用澆水瓶給種的蠶豆?jié)惨稽c水……

一切準(zhǔn)備就緒，就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ツ霉ぞ?，由于幼兒園沒有專門的種植工具，孩子們想到平時玩沙、玩泥的小木屋里有鏟子、釘耙等工具可以進行替代，準(zhǔn)備好工具后，孩子們就開始了快樂的耕種，每個孩子都是第一次有這樣的經(jīng)歷，所以他們的興致特別濃，個個種得很認(rèn)真。從討論種植的植物——收集種子——種植，孩子們在這過程中不斷尋找解決問題的方法，并充分利用家長資源，這正是孩子能力的一個提升的過程。最后，我們的蠶豆都順利地種下了，孩子們又開始了新的問題，蠶豆寶寶什么時候開花？什么可以吃蠶豆？孩子自然而然有了進一步種植探索下去的興趣與欲望。

二、 種植活動中培養(yǎng)了幼兒的觀察力

種植活動并不是一個簡單、孤立的活動，而是一個需要引導(dǎo)幼兒觀察、管理的延續(xù)活動。觀察力是人們在觀察實踐中或有關(guān)訓(xùn)練中形成的能力。我們帶領(lǐng)幼兒參與種植活動是培養(yǎng)幼兒的觀察能力的一種方式。因此當(dāng)小朋友帶來了蠶豆種子，我并沒有把它們馬上拿出來給小朋友看，讓他們認(rèn)識蠶豆種子。而是又準(zhǔn)備了黃豆、毛豆、大扁豆等種子混在一起。找了一個晨談的時間，讓小朋友來看一看、摸一摸、辨一辨。原本以為小朋友一看就能辨出蠶豆苗，沒想到?jīng)]幾個小朋友認(rèn)出來，大概是這些準(zhǔn)備的蠶豆有點咖啡的顏色，孩子們很疑惑，我們吃到的蠶豆不是綠的嗎？怎么這個不是綠顏色。我也被問暈了，于是百度了一下搜尋答案，原來是風(fēng)干了，水分流失才會這樣。在這過程中，不僅提升了孩子的觀察力，孩子的知識面也得到了進一步的拓展。此外，從提高幼兒的觀察興趣入手，逐步提高幼兒觀察事物的自覺性。我們種下了蠶豆寶寶后，孩子們就肩負(fù)起了澆水管理的責(zé)任，特別關(guān)心蠶豆寶寶們的生長變化情況，每當(dāng)走進種植園時，孩子們都會爭相觀望，觀察一下蠶豆寶寶又有了什么新的動靜。每每帶孩子們?nèi)サ乩餄菜?，?dāng)發(fā)現(xiàn)蠶豆地里有雜草時，根本不用老師們動手，孩子們就忙活開了，一邊勞作一邊交談著自己的新發(fā)現(xiàn)，也是別有一番樂趣。

三、 在種植活動中豐富了幼兒的生活經(jīng)驗

植物的成長需要一個漫長的過程，在這過程中幼兒觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長情況，在這些活動中，蘊含許多發(fā)展機會，可讓幼兒發(fā)展各種能力，獲得更多的知識經(jīng)驗，體驗成功的情感。幼兒在日常生活中對變化的事物很感興趣，而植物的生長就是一個容易看得清楚變化的過程。我園的種植園地開闊了小朋友的眼界。在不同的季節(jié)里，小朋友可以認(rèn)識到不同品種的蔬菜。現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，雖然生活在農(nóng)村，但是很多人家早就沒有農(nóng)田，孩子們就連日常吃的蔬菜認(rèn)識的也不多。通過參與種植園里的種植活動，每每經(jīng)過種植園時，一個個歡快雀躍，小手指指點點，七嘴八舌，問這是什么？那是什么？很快就把園里的十多種蔬菜認(rèn)得清清楚楚。

種植過程是幼兒親近自然的過程，也是幼兒關(guān)注、關(guān)愛生命的天性得以展現(xiàn)的過程。種植是人類最基本的生活活動之一，對種植的關(guān)注就是對生活的教育價值的認(rèn)可，在種植中學(xué)習(xí)也就是在生活中學(xué)習(xí)。幼兒會對生命的成長過程充滿好奇，他們會精心呵護、仔細(xì)觀察，會關(guān)注生命成長過程中的每一個細(xì)節(jié)，會對生命充滿感情、傾注熱情。因此，種植是一種有溫度和有情感的活動，幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識，還有情感和態(tài)度。

作者簡介：

唐瑋，江蘇省張家港市，張家港市妙橋幼兒園。