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例談種植活動中幼兒綜合能力的發展

2018-09-17 05:32:04唐瑋
考試周刊 2018年80期
關鍵詞:幼兒能力

摘 要:虞永平先生說:“種植活動是幼兒園常見的一種活動形式,是幼兒與植物、泥土、水以及各類工具相互作用的過程,也是幼兒加深對植物的生長發展過程以及植物與泥土、陽光、空氣及水等要素相互關系的認識的過程。”隨著課程游戲化的不斷深入,我們認識到課程不僅只是書本上的內容,也可以是真實的體驗活動,而種植正是一項可以讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作的活動。別看小小的種植活動,里面卻蘊含了多方面的教育因素,比如責任感、觀察能力及任務意識等等。那么,幼兒在種植活動中具體能得到哪些方面的發展呢?本文以一次種植蠶豆的案例展開來具體談一談。

關鍵詞:種植;幼兒;能力

一、 在種植活動中激發幼兒的探究欲望

學期初,我和孩子們在幼兒園的種植園地中認領一塊地,插上了班牌,作為我們班級的一塊小小“自留地”。種些什么呢?我把問題拋給了孩子們。青菜、玉米、番茄、土豆……教室里頓時沸騰起來,說什么的都有。什么蔬菜比較好種?又適合季節性呢?經過和孩子們共同查閱資料、求教經驗豐富的爺爺奶奶,我們最終選擇了蠶豆寶寶。選好了種植的對象,那么種子哪里來呢?焓焓說:“我老家有的,我看見我奶奶種的,我回去問問她還有沒有。”其他小朋友一聽也紛紛響應。過了兩天,有小朋友就帶著蠶豆苗來了。這下種子有了,我們讓孩子對蠶豆苗進行了簡單的篩選,盡量選擇一些飽滿的子。什么時候去種東西呀?孩子們很興奮了,一個個著急的跑來詢問我,種植的熱情被自然而然激發了起來。接著我在教室里利用多媒體播放了一些種植的小視屏給孩子們觀看,并介紹了種植需要用到的工具,以及種植的具體要求:先用工具在地里挖個洞,不能太深也不能太淺,每個洞里放2~3粒,然后用土埋上,用澆水瓶給種的蠶豆澆一點水……

一切準備就緒,就帶領孩子們去拿工具,由于幼兒園沒有專門的種植工具,孩子們想到平時玩沙、玩泥的小木屋里有鏟子、釘耙等工具可以進行替代,準備好工具后,孩子們就開始了快樂的耕種,每個孩子都是第一次有這樣的經歷,所以他們的興致特別濃,個個種得很認真。從討論種植的植物——收集種子——種植,孩子們在這過程中不斷尋找解決問題的方法,并充分利用家長資源,這正是孩子能力的一個提升的過程。最后,我們的蠶豆都順利地種下了,孩子們又開始了新的問題,蠶豆寶寶什么時候開花?什么可以吃蠶豆?孩子自然而然有了進一步種植探索下去的興趣與欲望。

二、 種植活動中培養了幼兒的觀察力

種植活動并不是一個簡單、孤立的活動,而是一個需要引導幼兒觀察、管理的延續活動。觀察力是人們在觀察實踐中或有關訓練中形成的能力。我們帶領幼兒參與種植活動是培養幼兒的觀察能力的一種方式。因此當小朋友帶來了蠶豆種子,我并沒有把它們馬上拿出來給小朋友看,讓他們認識蠶豆種子。而是又準備了黃豆、毛豆、大扁豆等種子混在一起。找了一個晨談的時間,讓小朋友來看一看、摸一摸、辨一辨。原本以為小朋友一看就能辨出蠶豆苗,沒想到沒幾個小朋友認出來,大概是這些準備的蠶豆有點咖啡的顏色,孩子們很疑惑,我們吃到的蠶豆不是綠的嗎?怎么這個不是綠顏色。我也被問暈了,于是百度了一下搜尋答案,原來是風干了,水分流失才會這樣。在這過程中,不僅提升了孩子的觀察力,孩子的知識面也得到了進一步的拓展。此外,從提高幼兒的觀察興趣入手,逐步提高幼兒觀察事物的自覺性。我們種下了蠶豆寶寶后,孩子們就肩負起了澆水管理的責任,特別關心蠶豆寶寶們的生長變化情況,每當走進種植園時,孩子們都會爭相觀望,觀察一下蠶豆寶寶又有了什么新的動靜。每每帶孩子們去地里澆水,當發現蠶豆地里有雜草時,根本不用老師們動手,孩子們就忙活開了,一邊勞作一邊交談著自己的新發現,也是別有一番樂趣。

三、 在種植活動中豐富了幼兒的生活經驗

植物的成長需要一個漫長的過程,在這過程中幼兒觀察、照顧、紀錄植物的生長情況,在這些活動中,蘊含許多發展機會,可讓幼兒發展各種能力,獲得更多的知識經驗,體驗成功的情感。幼兒在日常生活中對變化的事物很感興趣,而植物的生長就是一個容易看得清楚變化的過程。我園的種植園地開闊了小朋友的眼界。在不同的季節里,小朋友可以認識到不同品種的蔬菜。現在的孩子大多都是獨生子女,雖然生活在農村,但是很多人家早就沒有農田,孩子們就連日常吃的蔬菜認識的也不多。通過參與種植園里的種植活動,每每經過種植園時,一個個歡快雀躍,小手指指點點,七嘴八舌,問這是什么?那是什么?很快就把園里的十多種蔬菜認得清清楚楚。

種植過程是幼兒親近自然的過程,也是幼兒關注、關愛生命的天性得以展現的過程。種植是人類最基本的生活活動之一,對種植的關注就是對生活的教育價值的認可,在種植中學習也就是在生活中學習。幼兒會對生命的成長過程充滿好奇,他們會精心呵護、仔細觀察,會關注生命成長過程中的每一個細節,會對生命充滿感情、傾注熱情。因此,種植是一種有溫度和有情感的活動,幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識,還有情感和態度。

作者簡介:

唐瑋,江蘇省張家港市,張家港市妙橋幼兒園。

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