畢業年級學生心理問題分析及對策研究

劉伶俐 王曉

摘 要 大學生是時代的建設者和先鋒力量，加強大學生心理健康教育是大學生自身發展的需要，更是社會發展與時代建設的需要，近年來，發生了多起大學生因心理問題而發生的案件，大學生的心理健康問題越來越引起社會各界的關注，逐漸成為一個不容忽視的現象，尤其是畢業年級學生，受學校、家庭和社會各方面壓力，他們的心理健康問題更值得我們關注。

關鍵詞 畢業生 心理問題 解決策略

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1畢業年級學生主要呈現出的心理問題

經過調查和訪談追蹤，目前畢業年級學生心理狀態主要呈現三種狀態：迷茫、焦慮和欣喜。

1.1迷惘心態的具體表現及現象分析

到底是選擇“考研”、“就業”還是“留學”，這個問題一直畢業年級學生比較困擾的問題。隨著就業形勢的嚴峻和社會文化水平的普遍提高，通過考研使得學業精進的確不失為一條出路。但在近年來遞增的報考人數中，存在很多并非自愿報考的學生，他們有的是屈從父母的意愿，有的是為了逃避“畢業即失業”的殘酷現實，有的學生考研則是跟風或是碰運氣，諸如此類。因此，這些學生在考研上的意志力是薄弱的，一遇挫折就會成為考研路上的“逃兵”。

對于即將畢業的大學生，對他們造成困擾的往往不單是就業和考研的選擇問題，還包括就業地域選擇和戀愛續斷問題等。一系列問題接踵而至，讓他們措手不及，他們開始反省自己的過失，開始思考自己的人生，開始探索自己的道路。對于才剛二十出頭的畢業年級大學生來說，在他們做分析和選擇的過程中難免會出現脆弱和迷茫的心態。

1.2焦慮心態的具體表現及現象分析

近年來，在高校中大學生自殺事件越來越多，而且多為畢業年級學生。

調查中發現，畢業年級學生和其他年級生相比，看似如出一轍，心理上卻是一個特殊群體，因受到考場、情場、職場的多重考驗，所以焦慮程度要遠勝于其他年級學生。

還有許多學生因在前幾年沒有認真學習，荒廢了學業，發現自己畢業時不學無術，無法正常畢業，對此感到無法面對，無法跟家長交代，由此而產生了巨大的心理壓力。

以上都是畢業年級自殺率只升不降的誘因。但在調查中我也發現，雖然女生的負面情緒比男生更容易出現，但在強度上恰恰男生強于女生。原因在于女生比男生感性，情緒波動頻率上高于男生，但女生一有心事常會找閨蜜傾訴，這就達到了發泄的目的，而且閨蜜會“出謀劃策”，這樣又起到了危機干預的效果。而男生則不同了，從小受的就是“堅強教育”，很多發泄途徑都被堵塞，因此導致了男生自殺數量高于女生的現象，男性自殺概率達到了女性的三倍左右。

1.3報復心態的具體表現及現象分析

近年來，高校畢業生離校前報復事件發生率也逐年增加，有的報復對象是學校，有的是老師，更多的是同學。

調查中發現，自所以選擇畢業離校前采用極端行為處理矛盾，并不是因為矛盾恰巧出現在畢業離校期間，而是這些學生之前一直將矛盾和怨恨積壓在心底，擔心報復行為會影響他們畢業，而在畢業離校前已經將畢業證、學位證穩穩的收入囊中的時候，他們不但沒有真正意識到大學畢業是他們的成人禮，沒有認真思考如何正確處理問題，反倒肆生了他們報復心理，將長期積在心底的矛盾一觸而發。

2解決問題的思路及方法

畢業年級學生正處在人生的轉折點上，面臨身份的轉變和環境的轉變，畢業年級學生畢業季出現問題相比之下更突然，產生影響更負面，此時學校、家長及社會若能正確引導學生，及時發現問題、解決問題，從政策到個人，從源頭上解決畢業生不同程度的心理失衡，幫助他們順利度過“畢業危險期”。

2.1家庭途徑

當前大多家庭都是獨生子女 ，家庭所有成員的注意力基本都集中在一個孩子身上 ，在當今以升學率來衡量教育成果的時代 ，大多數家長將注意力放在學生的分數上 ，而忽略了他們的心理健康。家庭是孩子的第一學校，父母是子女的第一啟蒙老師，父母教育直接決定著孩子將來的成長與發展，因此，家庭教育與孩子的心理健康發展之間存在顯著性關聯，在心理健康教育方面家長、家庭所起到作用應該不亞于校方。

所以，當學生心理健康出現問題的時候，校方應及時征得家長的配合，一同做好學生心理疏導工作。

2.2學校途徑

高校應該充分利用現有的思想教育工作隊伍深入細致的開展多種思想政治教育活動，及時高效把握畢業年級學生思想動態及存在的問題，有針對性的開展工作，增強思想政治教育工作的針對性和實效性，從思想上有效地幫助學生克服畢業心理沖突。其次，充分發揮學校中就業指導中心的作用，因為優質高效地開展就業指導服務，不僅關系到高校的自身發展，也是幫助大學生有效克服畢業心理沖突的一劑良方。再次，應格外注重心理咨詢與輔導工作。心理咨詢與輔導更有利于解決畢業年級學生的心理問題，針對學生的具體問題有的放矢，從而有效地幫助有嚴重心理偏差和心理問題的學生解除困惑、樹立自信，走出心理困惑。

無論是是溝通過家庭途徑還是學校途徑，我們最應該做到的是——有的放矢，盡管目標群體是畢業年級學生，但無論為家庭還是學校應該把心理建設和輔導做好提前量，因為心理問題往往不是一朝一夕促成的，往往是個日積月累的過程，畢業年級學生心理問題發生概率較高，可以說是因為畢業年級的誘因較多而已。尤其作為校方，應該為學生們建立長效的心理建設機制，應該大量開展就業系列專題活動，包括職業生涯規劃、就業創業講座等，讓學生學會對自己進行整合和分析，學會定位自己，學會自我適度傾訴，學會正確處理問題和心理調節，做道自身的強大，從心理到行動都做好準備，積極正確的面對畢業這個問題。