高職學生工匠精神培育保障體系構建探析

摘 要 中國要成功實現中國制造2025戰略目標，就必須在全社會大力弘揚工匠精神。對高職學生工匠精神的培育，既是高職院校保持核心競爭力的需要，也是高等職業教育適應國家經濟新常態的需要。要使工匠精神培育取得良好的效果，離不開高職院校的高度重視、系統的設計、課堂的培育，以及行業企業的積極參與。

關鍵詞 高職 學生 工匠精神 培育 保障

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A

經過改革開放40年的發展，我國早已成為世界第一制造業大國。盡管大到汽車、電器制造，小到制筆、制鞋，國內許多產業的規模居于世界前列，但這里面卻依然缺少真正中國創造的東西。我國制造業大而不強，背后的重要根源之一就是缺乏具備“工匠精神”的高技能人才。為實現中國從全球制造大國到制造強國的跨越，2015年5月8日國務院正式印發《中國制造2025》，提出了中國政府實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領。中國要迎頭趕上世界制造強國，成功實現中國制造2025戰略目標，就必須在全社會大力弘揚工匠精神。

1工匠精神的主要內容

2015年，央視推出系列節目——《大國工匠》，節目講述了8位不同崗位勞動者用他們靈巧的雙手，匠心筑夢的故事。這群不平凡勞動者的成功之路，不是進名牌大學、拿耀眼文憑，而是默默堅守、孜孜以求，在平凡崗位上，追求職業技能的完美和極致。最終脫穎而出，躋身“國寶級”技工行列，成為一個領域不可或缺的人才。通過對這些大國工匠進行分析，我們不難看出，將專注、執著、精益求精凝聚成一個詞，那就是“工匠精神”。

工匠精神是一種職業精神，它是職業道德、職業能力、職業品質的體現，是從業者的一種職業價值取向和行為表現。“工匠精神”的基本內涵包括敬業、精益、專注、創新等方面的內容。（1）工匠精神是敬業，成百上千次做著同樣的動作，幾十年如一日做著同一件事。（2）工匠精神是精益，對細節有很高要求，對精品有著執著的堅持和追求，追求完美，追求質量極致。（3）工匠精神是專注，專注的執著于一件事，執著于干好一件事。

2高職學生工匠精神培育保障體系

對高職學生工匠精神的培育，既是高職院校保持核心競爭力的需要，也是高等職業教育適應國家經濟新常態的需要。要使工匠精神培育取得良好的效果，僅僅靠幾次講座是很難實現的，需要來自高職院校的高度重視、系統的設計、課堂的培育，以及行業企業的積極參與。只有多方保障，才能真正有助于高職大學生職業精神的培育。

2.1高職院校高度重視保障

要做好高職學生的工匠精神的培育，離不開高職院校的高度重視，既需要有學校培育政策的大力支持，又需要全校各部門共同參與培育。

2.1.1學校政策大力支持培育工匠精神

同專業知識、專業技能一樣，對學生工匠精神的培育也同樣重要，同時工匠精神的培育也是一項系統工程，不僅是專門的講座，而是由專門的部門設計出培育體系，將工匠精神培育納入到各個專業的人才培養方案中，各個部門共同施行。

2.1.2各部門的共同參與培育工匠精神

工匠精神的培育是一項系統工程，培育內容豐富要融入到所有課程之中，培育的時間要貫穿整個大學學習生涯系，因此，就需要學校多個部門協同工作。有專門的調研，了解不同專業學生應具備的工匠精神；有專門的培育體系，制訂出連續三年的培育計劃；有專門的培育部門，按照培育體系進行進有序的實施。

2.2系統設計保障

將工匠精神培育融入到專業人才培養方案中。專業人才培養方案是高等學校人才培養工作的綱領性文件，是按照培養目標、人才標準、能力以及品德的形成發展規律，對培養過程、培養方式和課程體系進行的總體設計，是學校保證教學質量、安排教學任務、進行教學管理的基本依據。將工匠精神培育融入到專業人才培養方案中，將工匠精神培育納入人才培養工作的頂層設計環節，大學三年不斷線，開展相關活動與課程教學都做到有計劃、有步驟地開展。

2.3課堂培育保障

一方面，將工匠精神培育融入到課程標準中。課堂是教育教學的主陣地，在每門課程的教學中，都應融入工匠精神，讓學生在每門課程的學習中，尤其是專業課程的學習，都能得到工匠精神的培育。另一方面，通過專門的講座讓學生了解工匠精神。通過邀請企業的工匠，讓他們走進學校、走進課程，通過現身說法的方式，培育學生的工匠精神。

2.4行業企業參與保障

工匠精神與職業活動緊密相聯，是具有職業特征的精神。在學校中培育大學生的工匠精神，離不開行業企業的參與。一方面，行業企業應接受學校的邀請，積極參與對工匠精神的宣傳，支持工匠參與高職院校的進校園、進課堂等活動，使在校學生了解企業對工匠精神的需要；另一方面，企業應接納學生到企業參觀或實踐，使學生近距離接感受工匠精神。通過企業的參與，更有助于大學生正確認識工匠精神的重要性，以及工匠精神的主要內容，有助于工匠精神培訓取得事半功倍的效果。

3小結

實現中華民族偉大復興的中國夢，不僅需要大批科學技術專家，同時也需要千千萬萬的能工巧匠。“工匠精神”作為一種優秀的職業道德文化，它的傳承和發展契合了時代發展的需要，具有重要的時代價值與廣泛的社會意義。高職院校承擔著培養未來工匠的重任，因此，必須在高職院校中加強對學生工匠精神的培育。要想使高職院校工匠精神的培育取得良好的效果，就需要高職院校與行業企業高度重視，共同為高職學生工匠精神培育做好保障工作。

作者簡介：張翠英（1978- ），女，河北唐山人，教授，碩士，高級職業指導師、高校創業指導師，湖南鐵道職業技術學院教師。研究方向：職業指導。（湖南 株洲 412001）。

參考文獻

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