實驗課程之視唱練耳與聲樂結合

穆羅斯

摘 要 視唱練耳是一門音樂綜合性的基礎訓練課程。我們通過視唱練耳的學習建立音高、音準，培養節奏感、旋律感和樂感。這些視唱基礎是學習音樂專業不可或缺的，尤其是學習聲樂作品，對于節奏、旋律、情感的掌握及詮釋比較困難，而這需要加強對視唱練耳的學習與訓練。“視唱練耳與聲樂結合之實驗課程”用視唱練耳的基礎知識重新定義聲樂作品，通過以節奏感、旋律感、樂感的展現，將音樂作品演繹得更具生命力。

關鍵詞 節奏感 旋律感 樂感

中圖分類號：J616 文獻標識碼：A

1視唱練耳對于聲樂專業功效

通過專業的訓練使得學生建立基本的視唱功底，再加上大量的曲目練習，識譜唱譜的能力得以提升，視唱練耳當中的練耳科目是以培養學生耳朵對音符節奏的靈敏度的一門訓練科目，目的是讓學生的耳部肌肉形成肌肉記憶，當音符響起時，學生的肌肉記憶就會準確的確認這個音符或節奏是什么音高位置或什么節奏類型，最終目的是加強對作品的理解與把控。

2對作品的理解

如《重歸蘇蓮托》，意大利文稱為《Torna a Surrient》。《重歸蘇蓮托》是由哥哥G·第·庫爾蒂斯作詞，弟弟埃爾內斯托·第·庫尓蒂斯作曲，作者是兄弟倆，它也是一首橘園工人歌唱故鄉，抒發個人情懷的愛情歌曲，歌曲之所以取名叫《重歸蘇蓮托》是因為蘇蓮托是意大利那不勒斯海灣的一所小城，風景優美景色秀麗，被譽為“那不勒斯的明珠”而“蘇蓮托”這個詞來自希臘文，意思是“蘇蓮女仙的故鄉”蘇蓮托的許多建筑都建在海面的懸崖峭壁上奇景壯觀歌詞中寫到海洋、果園、柑橘寫出了自然風光，體現出了橘園工人不舍離開故鄉，對故鄉熱愛的之情，既有視覺的感受又有家鄉的甜美，通過對家鄉的描寫以及對家鄉的熱愛來抒發自己情感，再加上優美的旋律使得情感更加的濃厚。歌詞當中da la ter ra de l`am mo-re ，tei ne`oco-re`e nun tur-na Ma nun me las sa nun dar-me ste tur-mien to Tor na a sur-rien to fam-me cam pa.譯文為：離開你可愛的家鄉，永遠留在遠方，請別拋棄我，不要再使我悲傷，重歸蘇蓮托，回到我的身旁。此段歌詞將作者思鄉與愛情的情感發揮到極致，這也是這首曲子能廣為流傳的原因之一。

《重歸蘇蓮托》是一首3/4拍的曲子，其表現形式為：連貫、圓潤，連貫是指氣息上的連貫，圓潤是指聲音上的圓潤，第一拍與后兩拍形成鮮明的對比，注意第一拍不要有爆破音，拍子的強弱關系是：強弱弱，此曲的變化音以及調式調性比較復雜，需要演唱者對旋律的調式調性有較準確的理解及對作品中的變化音有較準確的把握能力。

3課前準備

在課前我拿到譜子之后首先將譜子完整的看了一遍，發現整首曲子都是一個音對一個字，其中漸慢與自由的符號比較多，這將有利于我更好的詮釋此作品的情感，同時也給我帶來很大的挑戰，然后在鋼琴上照著譜子逐句的彈唱，將遇見音準比較復雜的地方，就要在鋼琴上找到音高，然后跟著鋼琴反復視唱，形成肌肉記憶，特別是有轉調的地方，加入節奏，反復練習。本首曲子的第一部分從第十至十七小節為e小調，第二部分從第十八至第二十九小節為E大調，旋律較為明亮開放，從三十小節處運用了調式的交替，使旋律更富有表現力。這將要求我對調式調性的控制能力有一定的水平，其中也有一些變化音，這也對我的音準提出了很大的挑戰。該曲子是3＼4拍，我也同上課那樣從節奏感入手，將3拍子的表現形式融入到歌曲中“連貫”、“圓潤”。隨后又將節奏的感覺帶到音符當中反復視唱最后加詞，做到樂句、樂匯、樂段的連貫，特別是作品當中的幾個自由延長符號。

4從視唱練耳的角度對歌曲重新定義

（1）節奏感：節奏就像人的靈魂，沒有靈魂，人也將不復存在，沒有節奏的音樂也將失去音樂的基本色彩，本首曲子為3/4拍，其節奏的強弱關系是：強弱弱，如：歌曲開頭一二小節“vi deo ma-re quant e bel-lo” 這句歌詞分為兩個小節，雖然是一句話，但是加入節奏感就是將這句話拆開為兩個小節，每個小節的強弱關系是；強弱弱，到第二小節時又重新起節奏。

（2）旋律感：音樂最重要的要素是旋律感，擁有了旋律感才能體現音樂作品的美感?！吨貧w蘇蓮托》這首曲子音符之間的度數都比較小，也就意味著整首曲子需要連貫、圓潤的將音符演繹，不要出現爆破音，也得注意句頭與句尾得鏈接，氣口的鏈接，才能使得整首曲子更加柔美。

（3）樂感：樂感增強了音樂作品的渲染力，使作品更加具有表現力。注重演唱速度的變化，樂句、樂段漸強與漸弱的處理。如：ma nun me las-sa nun dar-me tur-miao- to 此段歌詞中存在自由延長的符號，音樂的樂句也比較自由，可以通過自己的理解對作品進行二度創作。

5總結

我通過“視唱練耳與聲樂的結合課程”學到很多東西也對自己的學習方法有所反思，我們在學習歌曲的過程當中都不喜歡將歌曲與視唱練耳結合，基本上都是通過視頻或mp3的形式來學習歌曲，下課以后我將視唱練耳老師上課時對我提出的要求仔細研究，得出現階段的學生很少將曲子以視唱練耳的方式進行學習的結論，這將使我們的歌曲缺乏靈魂，也不利于我們對歌曲的掌握。視唱練耳是學習音樂的基礎科目，學習視唱練耳將有助于我們對聲樂作品的理解與把控，也是我們學習音樂的必修課。通過拍子來對作品有一個初步的了解，再通過對作品的節奏、速度、樂句、樂匯、樂段等的理解來提高作品的完成度。

在課下練習時也開始慢慢的注重樂句、樂匯、樂段的練習，把歌曲當作視唱來唱，將三拍子的表現形式融入到歌曲當中，拋開旋律與歌詞，用節奏感覺帶出旋律感與樂感，使得歌曲更加熟悉，情感更加流暢。通過“視唱練耳與聲樂專業結合”課程，我的進步非常明顯收獲頗多，也充分的認識到視唱練耳的實用性與重要性，刷新了我對聲樂專業學習的看法，學習聲樂并不是簡單的學習聲樂，而是一個復雜而巨大的工程，需要多方面的學習才能演繹歌曲的精髓，榮幸能參與這次視唱練耳與聲樂結合的課程，參加此次課程我受益匪淺也學到了很多東西，學習音樂是很奢侈的，我也將努力的完成老師們的要求，希望在不久的將來煥然一新，努力做到最好。

（以上這篇文章是參加本次實驗課的有感而寫，并且是在我的視唱練耳老師譚文，聲樂老師胡娜的悉心指導下完成的，特此感謝兩位老師的教導?。?/p>