淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

徐剛

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)逐漸受到社會(huì)大眾的高度關(guān)注。語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言能力的重要教學(xué)，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展以及學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有重要影響。閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生理解能力的提高。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展以及學(xué)生閱讀能力的提高具有不利影響。本文以淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策為題，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出具體的整改對(duì)策。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策 分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)與實(shí)施初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性更加明確教育部門(mén)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更加具體與高層次的要求。特別是對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)教育部門(mén)提出初中學(xué)生的閱讀量要達(dá)到2印萬(wàn)字，每個(gè)學(xué)年至少要閱讀兩部中外名著的要求。這樣的要求對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講有重要的意義，是一個(gè)具有建設(shè)性的意見(jiàn)。初中語(yǔ)文教學(xué)改革的開(kāi)展使更多的教育工作者認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此，筆者選擇初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策作為研究對(duì)象是有一定的社會(huì)教育意義的。

（1）初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析。

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性十分突出，但是在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題對(duì)于初中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力提高具有不利影響。下面，我們就對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策為題，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出具體的整改對(duì)策。

①創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍。《新課標(biāo)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”只有當(dāng)作文教學(xué)真正讓學(xué)生自愿去表達(dá)自我、展示自我、體驗(yàn)成功而不僅僅是外部壓力時(shí)掌生才會(huì)真正做到主動(dòng)探索，不斷努力進(jìn)取。筆者將每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘交給學(xué)生，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣，為寫(xiě)作創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。筆者把高中學(xué)年分為三個(gè)階段，對(duì)應(yīng)的內(nèi)容有哲理意蘊(yùn)的名言佳句、精美短文和時(shí)文短評(píng)。每一階段的時(shí)長(zhǎng)是由每個(gè)班的學(xué)生數(shù)決定的，且上臺(tái)發(fā)言的內(nèi)容都應(yīng)事先做好準(zhǔn)備并由筆者審核通過(guò)。隨著學(xué)習(xí)的深入，同學(xué)們的作文水平可以看出有明顯的起色名言佳句信手拈來(lái)如“給生活做道減法你會(huì)有意想不到的收獲”（笛卡爾）、“別讓心靈成了身體的仆人”（于丹）等。省質(zhì)檢的題目是“有益與無(wú)益”就有學(xué)生非常輕松地從哲理故事《妙用劣勢(shì)》中受到啟發(fā)。故事講的是高原蘋(píng)果因味道佳美備受顧客青睞，可一場(chǎng)特大冰雹把大紅蘋(píng)果打得遍體鱗傷。身陷絕境的蘋(píng)果園經(jīng)營(yíng)者楊格意外地發(fā)現(xiàn)，被冰雹打擊后的蘋(píng)果妹道變得格外清香撲鼻于是他在每一個(gè)蘋(píng)果箱里都附上一個(gè)簡(jiǎn)短的說(shuō)明廠這批蘋(píng)果個(gè)個(gè)帶傷但請(qǐng)看好這是冰雹打出的疤痕是高原地區(qū)出產(chǎn)的蘋(píng)果的特有的標(biāo)記。”收到蘋(píng)果的買(mǎi)主們嘗了帶有疤痕的蘋(píng)果發(fā)現(xiàn)果真如此。從此六們更青睞高原蘋(píng)果。楊格能利用好劣勢(shì)劣勢(shì)就變成優(yōu)勢(shì)。那么“看似無(wú)益的事物是可以變成有益的”的立意就有了方向掌生的思維得到了拓展，寫(xiě)起作文自然駕輕就熟了。他們推薦的美文涵蓋面很廣肩劉墉的、林清玄的、畢淑敏的等等真的是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴掌生的底蘊(yùn)明顯提升了。

②教給學(xué)生寫(xiě)作方法指導(dǎo)學(xué)生掌握基本文體的規(guī)范要求是中學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)之一高爾基說(shuō)廠只有在掌握了文學(xué)技巧的條件下才有可能賦于材料以或多或少完美的藝術(shù)形式。”而多借鑒規(guī)范文體“便能于無(wú)法之中求有法，有法之后求其化（郭沫若語(yǔ)）”。作家如此掌生在范文中汲取一些寫(xiě)作技巧的能力亦是必要的。讓學(xué)生在借鑒中感悟使學(xué)生作文“有章法可循”。作文教學(xué)必須按照寫(xiě)作的序列技照教材每個(gè)寫(xiě)作單元的安排，專(zhuān)項(xiàng)過(guò)關(guān)多提供一些寫(xiě)作范例并力爭(zhēng)指導(dǎo)具有可操作性、實(shí)踐性。除了必要的作文訓(xùn)練應(yīng)充分利用好學(xué)生的每周摘抄。很多師生把摘抄看作任務(wù)草草了事花了時(shí)間與精力卻收效甚微。事實(shí)上摘抄的作用非常大慶鍵在于老師的指導(dǎo)。筆者要求學(xué)生的摘抄與作文教學(xué)內(nèi)容同步。比如肖作文教學(xué)在教議論文的結(jié)構(gòu)時(shí)掌生知道了基本的四種結(jié)構(gòu)—總分式、并列式、對(duì)照式、遞進(jìn)式就規(guī)定學(xué)生在摘抄時(shí)列出文章的結(jié)構(gòu)提綱并標(biāo)注清楚屬于哪種結(jié)構(gòu)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)自然而然會(huì)模仿并具備快速謀篇布局的能力。

③調(diào)整作文評(píng)價(jià)方式。要學(xué)生品嘗成功的喜悅改變作文批改的方式很重要。《新課標(biāo)》指出廠寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)蹤合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)加是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣是否表達(dá)了真情實(shí)感對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵(lì)。”因此在具體的作文教學(xué)中我們應(yīng)該倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，要變教師的單一批改為邊評(píng)邊改或是學(xué)生自評(píng)自改或是在教師的啟發(fā)下學(xué)生互相批改。學(xué)生互批互改時(shí)老師先要針對(duì)當(dāng)次作文的文體特點(diǎn)和具體的寫(xiě)作要求提出修改方法和操作細(xì)則掌生再通讀文章逐條對(duì)照，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)要具體要有針對(duì)性拿不準(zhǔn)的問(wèn)題可以互相討論。這樣在互批互改當(dāng)中，同學(xué)們的寫(xiě)作水平、修改能力就會(huì)得到全面提高。總之，新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們的作文教學(xué)提出了新的要求指明了新的方向。因此在具體的作文教學(xué)中我們就應(yīng)該認(rèn)真地去貫徹《新課標(biāo)》的理念結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際不斷地去探索并實(shí)踐作文教學(xué)的新方法。

參考文獻(xiàn)

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