合理運(yùn)用多媒體，提高幼兒教育效果

寇海娟

摘 要 運(yùn)用多媒體提高幼兒教育的效果：一、利用多媒體教學(xué)吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；二、利用多媒體教學(xué)變抽象為直觀，以利于幼兒的理解；三、利用多媒體教學(xué)擴(kuò)大課堂教學(xué)知識容量，開闊幼兒視野；四、利用多媒體教學(xué)開拓幼兒思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。多媒體雖然可以提高幼兒教育的效果，但必須運(yùn)用恰當(dāng)。只有合理運(yùn)用電教媒體，才能提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 合理運(yùn)用 多媒體 幼兒教育 效果

由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗(yàn)貧乏，還處于具體形象思維階段，還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，而多媒體教學(xué)軟件具有圖像直觀、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識、信息的氛圍，真正符合幼兒的需要，受到老師和孩子們的喜愛。那么，如何運(yùn)用多媒體提高幼兒的學(xué)習(xí)實(shí)效呢？下面結(jié)合實(shí)例談一些我自己的看法。

1利用多媒體教學(xué)吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意占主導(dǎo)地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的圖像直觀、色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)情境，可以吸引幼兒的注意力，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的效果。

例如，在小班的音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》中，教師首先請孩子們觀看了課件。當(dāng)一只毛絨絨的小雞挪動(dòng)著身子從蛋殼種出來時(shí)，孩子們的興趣一下子就被吸引過來了，所有的眼睛都看著課件，還學(xué)者小雞做起了動(dòng)作。當(dāng)問到歌詞的內(nèi)容：小雞從哪里來？小雞什么樣？孩子們都爭先恐后地回答。利用多媒體不但提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，也使幼兒的語言表達(dá)能力得到了提高。

2利用多媒體教學(xué)變抽象為直觀，以利于幼兒的理解

幼兒的思維具有具體性，對于抽象的概念、現(xiàn)象、知識不能很好的理解。而幼兒教育中有些知識內(nèi)容就具有抽象性，無論老師是多么善于表達(dá)，比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。此時(shí)，就可以借助多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認(rèn)識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀的事物，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。

例如，大班科學(xué)活動(dòng)“雨的形成”，這個(gè)內(nèi)容比較抽象枯燥，單靠教師的言語指導(dǎo)是解決不了問題的，反而容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。我想，如果在幼兒對雨的形成有了感性認(rèn)識的這個(gè)基礎(chǔ)上，再播放多媒體動(dòng)畫，通過動(dòng)畫使幼兒知道江、河、湖泊中的水經(jīng)過日照蒸發(fā)到空氣中，形成云團(tuán)，云團(tuán)越聚越大，最終形成了雨。這樣幼兒對雨的形成過程就由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識了。

3利用多媒體教學(xué)擴(kuò)大課堂教學(xué)知識容量，開闊幼兒視野

多媒體教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)知識容量大的特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)知識為課堂教學(xué)服務(wù)。教師可以在備課時(shí)在網(wǎng)上查找所需的資料，也可將網(wǎng)上的資料做成課件展示在幼兒面前，使課堂內(nèi)容變得更為豐富，有利于開拓幼兒視野，獲得更多、更廣、更新的知識。例如中班幼兒社會(huì)活動(dòng)《漂亮的回族服飾》。在這一活動(dòng)中，我在網(wǎng)絡(luò)上找了回族男士、女士、大人、小孩的服飾圖片，按性別和年齡進(jìn)行分類制作成幻燈片，還將寧夏回族服飾秀的圖片和我國五十六個(gè)民族的合影圖片也做成幻燈片。孩子們在活動(dòng)中通過觀察、比較不僅總結(jié)出了回族的傳統(tǒng)服飾特點(diǎn)，也欣賞到了現(xiàn)代回族服飾的發(fā)展趨勢和其他少數(shù)民族的服飾，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

4利用多媒體教學(xué)開拓幼兒思維，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

每個(gè)幼兒都可以而且應(yīng)該發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅。教師通過教育使幼兒的創(chuàng)造性得到發(fā)展，這是教育成功的標(biāo)志。電教媒體能激發(fā)幼兒大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了幼兒的思維活動(dòng)，有利于幼兒創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。如通過專門的智力游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察、記憶、分類、判斷、推理能力；通過看圖、繪圖、拼圖，發(fā)展幼兒的思維和想象力。動(dòng)態(tài)的畫面能打破時(shí)空限制，拉近了幼兒與周圍事物的距離，開闊幼兒的視野，給幼兒的思維插上了想象的翅膀。新奇誘人的畫面，能打開幼兒創(chuàng)造思維的閘門使其興奮、產(chǎn)生積極的狀態(tài)，這是正常教學(xué)所不及的。

多媒體雖然可以提高幼兒教育的效果，但必須合理利用。在多媒體的使用過程中需要注意以下幾點(diǎn)：

（1）多媒體課件不是電影，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能讓孩子成為觀眾，教師成為放映員。不能忽視教師的主導(dǎo)性和幼兒的主體性。

（2）不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之多媒體課件，在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)等游戲性、操作性較強(qiáng)的活動(dòng)就不一定使用多媒體課件。

（3）多媒體教學(xué)法不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)法，在我們教學(xué)中應(yīng)考慮教學(xué)手段的整合性，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，課件展示、談話等方法的有機(jī)結(jié)合，才能使活動(dòng)獲得最好的效果。

多媒體以其特有的形象、生動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合等特點(diǎn)促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。但教師在選擇電教媒體輔助教學(xué)要考慮實(shí)效性，應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)出發(fā)，明確其為何用、何時(shí)用、怎么用。只有合理運(yùn)用電教多媒體，才能提高課堂教學(xué)效果。