馬克思主義新聞觀從教學課程到教育理念的實踐路徑

田雷

摘 要：“馬克思主義新聞觀”既是一門課程，也是一種理念。作為一門課程，它的性質決定其在新聞傳播學類的學科基礎課地位，與專業必修及選修課程模塊充盈師生的治學旨趣；作為一種理念，它是黨的新聞輿論工作者從事新聞研究及業務工作的思想起點，為黨的新聞輿論工作隊伍提供學界上的智力支持和業界上的人才支撐。

關鍵詞：馬克思主義新聞觀；教學課程；教育理念；實踐路徑

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）08-0029-02

黨的新聞輿論工作事關“旗幟和道路”“貫徹落實黨的理論和路線方針政策”“順利推進黨和國家各項事業”“全黨全國各族人民凝聚力和向心力”“黨和國家前途命運”[1]。新聞輿論工作極端重要，馬新觀教育的重要性和必要性毋庸置疑。

一、注重馬克思主義新聞思想中國化歷程

在卓越新聞傳播人才培養目標的前提下，如何讓本科專業定位和培養規格與國家需求、區域需求、行業發展一致，使人才培養更具前沿化和完整性？馬新觀教育基于國情而言，是為建樹中國特色新聞傳播學的價值自覺；基于省情而言，是為讓高教強省舉措深化的必然選擇；基于校情而言，是發揮學科綜合優勢創新人才培養的路徑。

新中國馬克思主義新聞學研究起源于國內新聞學者對馬克思、恩格斯、列寧、斯大林新聞出版相關論述的翻譯和編撰。如1958年中國人民大學編輯出版的《馬克思恩格斯論報刊》《列寧論報刊》，分別是新中國自行編印出版的第一本馬克思、恩格斯、列寧新聞論著。1979年，首都社會科學界慶祝建國30周年學術討論會提出“馬克思主義新聞學”，國內學者從編譯進入研究階段。2011年開始的新聞戰線“走轉改”活動中，馬新觀處于指導地位。2016年5月17日，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上的講話中強調，新聞學是11個“對哲學社會科學具有支撐作用的學科”之一，要“打造具有中國特色和普遍意義的學科體系”[2]。

新聞傳播學屬于社會科學，在加快構建中國特色哲學社會科學的進程中，新聞傳播高等教育要實施多樣的教學手段，不斷提高教學質量，在豐富和發展邏輯嚴謹、與時俱進的中國特色新聞傳播理論的同時，讓青年學子堅定走中國特色社會主義道路的信念?？梢哉f，卓越新聞傳播人才政治立場、人民情懷、責任擔當的培養離不開馬新觀教育。

目前新聞傳播學（0503）為文學門類（05）所屬三個一級學科之一，包括新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學、編輯出版等專業?？梢哉f，馬新觀教育是卓越新聞傳播人才培養的重要遵循，是符合國情的高校新聞傳播學科必備的教學措施，是新聞傳播高等教育建樹社會主義教育事業的體現。協調開展作為課程和理念的馬新觀教育，分析特性、注重理念，是實現卓越新聞傳播人才培養目標的路徑。

二、開展作為課程和理念的馬新觀教育

馬新觀作為教學課程開設于學校通識、學院專業教育平臺，發揮啟蒙作用；作為教育理念存在于新聞學界、業界，發揮指引作用，實踐新聞傳播高等教育的宗旨離不開作為教學課程和教育理念的馬新觀。如何走出作為一門課程學時有限、作為一個模塊部分內容可能相近的局面呢？

（一）發揮馬新觀對于新聞傳播學專業必修、選修課程的引領作用

馬新觀教學在于使學生通過學習對中國特色社會主義新聞事業的以人為本、實事求是、黨性原則、社會責任、開放創新等原理有著深刻理解，做到堅持馬克思主義基本立場與獨立思考的統一、堅持黨性原則與職業精神的統一、堅持政治導向與從業倫理的統一，更好地服務于新時代中國特色社會主義新聞事業。而現實社會環境中，社會群體的價值判定、導向意識影響學生精神、旨趣的養成，課程內容的更新與加強對應學生知識、技能的提升。

從課程來看，馬新觀指引性極為明顯的課程如“新聞學概論”“媒介倫理與法規”等學科基礎課，“新聞消息寫作”“新聞專稿寫作”“新聞評論學”等專業必修課，“中西方新聞觀比較”“中外名記者研究”“新聞經典作品解讀”等專業選修課①。除課堂教學外，大量的實踐、實驗教學環節中，作為教育理念的馬新觀同樣可以開展。在普通本科專業之外，馬新觀對于政治新聞、法制新聞、經濟新聞、國際新聞、體育新聞、社會新聞等復合型人才培養方向同樣具有指導意義，在人才目標、專業定位、培養規格、課程體系方面能夠實現“四位一體”。

雖然2012版《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中核心課程“馬克思主義新聞思想”僅在新聞學（050301）、傳播學（050304）中出現，2013年《新聞傳播學類專業教學質量國家標準（草案）》具體課程設置中，雖未出現馬新觀或相近課程名稱，但這并不意味著新聞傳播學科所屬專業對于馬新觀教育理念的忽視和抵觸。馬新觀在新聞傳播學專業必修、選修課程體系中的引領作用體現為馬克思主義新聞思想、經典論著、文集作品的應用性。

（二）升華馬新觀對非新聞傳播學出身的新聞業界工作者的意義

對于非新聞傳播學出身的新聞業界工作者而言，馬新觀同樣具有重要的教育意義。隨著無產階級革命的興起以及社會主義新聞事業的發展而逐步形成的馬新觀以辯證唯物主義和歷史唯物主義為理論基礎，以無產階級新聞活動為實踐依據，是馬克思主義的重要組成部分，是社會主義新聞學的理論基礎，為中國特色社會主義新聞事業的發展提供了理論與實踐指導。

馬新觀的經典論斷無論是新聞工作者的學習階段或工作時期，都具有重要意義。如馬克思和恩格斯的“世界交往”觀念、“用時間消滅空間”“精神交往”的意義、“報刊具有自己的內在規律”“有機的報紙運動”“自由報刊的歷史個性和人民性”等；列寧“黨的出版物的黨性”、黨內“爭論專刊”制度、新聞出版自由“擺脫資本”的論述、思想交流的“行動一致，討論和批評自由”等；毛澤東“報紙的力量和作用”、“開、好、管”的方針、“政治家辦報”思想，“輿論一律”和“輿論不一律”的論述；周恩來對外宣傳工作的政策把握，劉少奇關于新聞的客觀、公正、真實、全面和堅持立場；以及鄧小平“傳媒要成為全國安定團結的思想上的中心”，江澤民“以正確的輿論引導人”，胡錦濤“按照新聞傳播規律辦事”等論述以及習近平新聞輿論思想等。

（三）開展習近平新聞輿論思想的教學和研究

馬克思主義新聞學是新聞傳播學科研究的熱點，習近平新聞輿論工作系列重要講話具有很強的政治性、思想性和指導性，是馬克思主義新聞思想的最新成果，包括新聞工作的性質地位、功能作用、宗旨任務、職責使命、基本方針、重要原則、策略方法，以及黨的領導、隊伍建設、人才培養等，是新時代馬新觀的綱領性文獻，豐富和發展了馬克思主義新聞學。

習近平新聞輿論思想的教學重點為：2013年“8·19”講話“宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎”“黨性和人民性從來都是一致的、統一的”；2014年“8·18”講話“推動傳統媒體和新興媒體融合發展，要遵循新聞傳播規律和新興媒體發展規律”；2016年“2·19”講話“新聞觀是新聞輿論工作的靈魂”“要深入開展馬克思主義新聞觀教育”“加快培養造就一支政治堅定、業務精湛、作風優良、黨和人民放心的新聞輿論工作隊伍”“努力成為全媒型、專家型人才”；“5·17”講話“加快完善對哲學社會科學具有支撐作用的學科”；“11·7”講話中的新聞輿論工作者要堅持“正確政治方向、正確輿論導向、正確新聞志向、正確工作取向”等。

三、推動本碩博各階段的馬新觀教育

無論是新聞傳播學出身抑或非此出身，本碩博各教學階段中，馬克思主義理論課程在各高校通識教育平臺的必修課程中廣泛開設，發揮著應有的作用，如本科生的“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等通識必修課程。同時，對于新聞傳播學出身的黨的新聞輿論工作者而言，馬新觀課程也將隨著研究生教學的開展而更為專題化、精深化，在研究生階段的專業方向中即有馬克思主義新聞學。

那么，如何在融媒時代國內外復雜輿情環境中完成新聞傳播高等教育“培養什么人、如何培養人”的任務，在西方媒體和華文傳媒爭搶話語權的現狀下規避國際輿論風險，發出中國聲音。在媒介技術帶來時代之“變”的情形下，保持新聞傳播高等教育“中國特色”的“不變”、新聞傳播事業“中國特色”的“不變”是社會共識，而新聞傳播高等教育責無旁貸。堅守新聞傳播本土教育自身的核心價值，把新聞傳播高等教育辦出中國特色、世界水平，切實發揮新聞傳播高等教育對于國家富強、民族振興和人民幸福的價值先導作用。

學術視野下，無產階級新聞學、社會主義新聞學不是資產階級新聞學、資本主義新聞學，馬新觀不是自由主義新聞觀；教育領域內，立足當下媒體格局促成“新聞人”知識水準與道德理念、政治素質與職業倫理、理論體系與人文精神、工作興趣與業務深度的統一，馬新觀是現實方式；實踐活動中，馬新觀對于中國特色社會主義新聞事業、黨的新聞輿論工作者具有凝魂聚氣的作用，同時作為一門教學課程和一種教育理念而存在。新聞傳播高等教育工作者能夠實現新時代馬新觀教學的操作性和馬新觀教育的指導性的高度一致。

注釋：

①專業選修課程具有各高校自身學科特色，此處以筆者所

在單位舉例、不具有普遍性，僅是在20門專業選修課中

舉例論證.

參考文獻：

[1]習近平在黨的新聞輿論工作座談會上的講話[EB/OL].

[2017-10-13].http：//politics.people.com.cn/n1/2016/

0321/c1001-28212508.html.

[2]習近平.在哲學社會科學工作座談會上的講話[N].北京：

人民日報，2016，（03）.