論高職師范生的師德培育

唐艷靈

摘 要 師德是教師的靈魂，是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。師范生的師德培育是時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)實(shí)情況的需要，是建設(shè)未來(lái)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，是教育學(xué)生、培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的需要，是提高師范生自身素質(zhì)的需要。高職師范生更應(yīng)在短短的三年里夯實(shí)師德教育，方能肩負(fù)起教師的神圣職責(zé)。

關(guān)鍵詞 師德 高職師范生 培育

學(xué)高為師，德高為范，故教師其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師德是教師的靈魂，是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)。只有師德夠硬才有資格成為教師。高職師范生唯有對(duì)師德的內(nèi)涵了然于心，在有限的三年高職學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈地提高自己的師德，才有資格成為一名教師，才能適應(yīng)培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要。

1師德的內(nèi)涵

教師職業(yè)道德，又稱(chēng)"教師道德"或"師德"，是社會(huì)文化長(zhǎng)期積淀的特定的一種道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的綜合體。它既是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，又是符合教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。教師職業(yè)道德是從事教學(xué)工作的腦力勞動(dòng)者在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范，是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想、感情、態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

2師德的重要性

師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的靈魂。教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止等。

師愛(ài)則是師德的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。

一個(gè)為人師表的教師只有認(rèn)真地遵守職業(yè)道德規(guī)范才能成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生思想靈魂的導(dǎo)航燈。作為一名教師，不僅要有學(xué)富五車(chē)的知識(shí)，還要有敬業(yè)的精神，博愛(ài)的思想，創(chuàng)新的意識(shí)，誨人不倦的品格，更應(yīng)以身作則、嚴(yán)傳身教。

3師德培育的主要內(nèi)容

3.1引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)道德思想

教師工作平凡中蘊(yùn)含著偉大，辛苦中潛存歡樂(lè)。要把教師職業(yè)作為神圣的事業(yè)去追求，既要在確定職業(yè)時(shí)處理好個(gè)人志趣同社會(huì)需求兩者之間的結(jié)合與統(tǒng)一關(guān)系，又要處理好職業(yè)定位與個(gè)人才能的關(guān)系，建立起只要勇于實(shí)踐，勤于積累，通過(guò)辛勤勞動(dòng)定會(huì)成為合格教師的信心。還要磨練堅(jiān)強(qiáng)的職業(yè)道德意志，樹(shù)立正確的苦樂(lè)觀，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干精神，在實(shí)踐中追求成就。

3.2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)教師職業(yè)責(zé)任

作為教師，首先應(yīng)對(duì)職業(yè)責(zé)任在思想上承認(rèn)和自覺(jué)認(rèn)同，把它轉(zhuǎn)化為認(rèn)真履行的道德義務(wù)，落實(shí)到教師的全部實(shí)際行動(dòng)中，真正做到熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，堅(jiān)持把熱愛(ài)學(xué)生和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)看作教師的責(zé)任，堅(jiān)持教育對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的一致性原則。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，誨人不倦，不斷陶冶真誠(chéng)的職業(yè)道德情感。

3.3引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)守教師職業(yè)紀(jì)律

職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的規(guī)章制度和要求，是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保證。教師要成為學(xué)生的表率，必須模范地遵守職業(yè)紀(jì)律。教師要有嚴(yán)格的政治紀(jì)律觀念，嚴(yán)格維護(hù)社會(huì)主義講壇的純潔性，確定堅(jiān)定的職業(yè)道德信念。

3.4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)職業(yè)作風(fēng)

教師的職業(yè)作風(fēng)，反映了教師在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度和行為，這本身就是一種教育的無(wú)形和巨大的精神力量，具有明顯的示范性特征。教師職業(yè)的特點(diǎn)要求，要建立熱心追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，敢想敢說(shuō)敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，“格物窮理”，敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先，在教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)中有大作為。

3.5引導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)技能

教師職業(yè)技能，反映了個(gè)體從事教育的技術(shù)水平和能力，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，形成高尚職業(yè)道德的重要保證，是事業(yè)對(duì)教師的基本要求和主要要求，是評(píng)判教師是否勝任工作的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，要想成為一名教師，就要崇尚科學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新，不斷提高素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

4師德培育的途徑

4.1開(kāi)設(shè)師德教育相關(guān)門(mén)類(lèi)課程

自大學(xué)第一學(xué)期開(kāi)始，利用學(xué)科教學(xué)的教育作用開(kāi)展師德教育。即把師德教育的顯性?xún)?nèi)容列入到教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)體內(nèi)容，還有與之相適應(yīng)的、新穎的、有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式。在新的社會(huì)發(fā)展階段，我們必須改進(jìn)落后的教育方法，采用那些能培養(yǎng)學(xué)生思考與反思能力的方法，采用符合生活經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)和材料，培養(yǎng)教師的道德反思能力，使他們能夠把師德教育的要求真正內(nèi)化到他們自己的品德架構(gòu)中去。

4.2開(kāi)展一系列師德教育的活動(dòng)

高職院校可借助合作學(xué)校開(kāi)展豐富多樣的師德教育活動(dòng)，如師德內(nèi)涵演講比賽，師德承諾宣講會(huì)，師德信用故事分享會(huì)，師德評(píng)論辯論賽，師德品質(zhì)成語(yǔ)賽等各類(lèi)活動(dòng)，另外再輔之以必要的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，如讓在校學(xué)生每學(xué)期定期去合作學(xué)校進(jìn)行師德實(shí)踐，感受師德教育文化氛圍。加深其對(duì)師德的了解，形成對(duì)教師職位的積極態(tài)度。讓學(xué)生自己去體驗(yàn)師德的內(nèi)涵，進(jìn)而自己教育自己，提升對(duì)教師的積極情感，使師德教育的理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使師德教育走進(jìn)教師生活。

4.3優(yōu)化師德教育環(huán)境

在師德培養(yǎng)中，師德教育的效果受環(huán)境的制約，如果環(huán)境的影響與師德教育的方向一致，就可以加強(qiáng)師德教育的引導(dǎo)作用，反之則不能。良好的師德教育環(huán)境包括學(xué)校內(nèi)部環(huán)境和外部社會(huì)環(huán)境、輿論環(huán)境等。良好的校園文化氛圍、完善的師德評(píng)價(jià)機(jī)制、尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣、對(duì)教師職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)注以及大眾傳媒對(duì)師德建設(shè)的正面宣傳等，這些都有利于師德教育環(huán)境的發(fā)展和優(yōu)化。

4.4嚴(yán)格德育考核

對(duì)于高職學(xué)生的德育考核，必須從嚴(yán)，可分為兩部分：理論跟實(shí)操，且均在90分（總分100分）以上才算合格。理論方面，嚴(yán)格考試制度，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)必須了然于心；實(shí)操方面，可觀看視頻，或給定案例，或給定一個(gè)情境，讓學(xué)生來(lái)分析師德的體現(xiàn)與缺失。在理論與實(shí)際，正面與反面的沖擊下，雙管齊下，讓學(xué)生將理論用于實(shí)踐的同時(shí)并養(yǎng)成思考與反思考的鑒別能力。

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