談小學思品教育形式的多樣性

鄧朝科

摘 要 小學思想品德教育，是培養中華民族的傳統美德，和共產主義思想，幫助學生村立正確的人生觀和世界觀。根據小學生的身心發展規律，在形式上應采取生動活潑，多樣性便能體現其生動性。

關鍵詞 小學思品 形式多樣

素質教育強調“遵循年輕一代身心發展規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，全面提高學生素質。寓思相教育于生動活潑的形式之中就是對小學思品的教育策略。小學生的心理狀態是怎樣的呢？他們年幼，好奇心、求知欲、形象思維能力都很強。那么哪些形式適合兒童的心理特點呢？講故事，搞社會調查，生活體驗適合。

（1）講故事。講故事是兒童喜聞樂見的形式之一。因為故事是一種文學體裁，有很強的藝術感染力。它以生動的情節打動聽眾。故事中的真善美通過生動的故事情節表現出來，作用于學生的情感世界，達到陶怡情操、塑造美好靈魂的目的。

例一，某班一度不診惜勞動成果，浪費食物的現象嚴重。吃飯不按食量購飯，大量倒掉飯菜，亂吃零食，拋撒吃厭了的零食。這不僅是浪費家里的錢，還是一種不知糧食之珍貴的表現。針對這種現象，思品老師講了一些故事，其中一個是紅軍長征的故事。故事中說，有一個連隊在過草地前，按上級指示，每個人至少要湊集夠5斤炒面。不論是大米、玉米、稗子等炒面都可以。他們去田野采集，去老鄉家“化緣”。但其中有一位女戰士，在過水溝時，把湊集的炒面弄在水里沖走了。這可怎么辦？過草地無炒面可是要餓死的啊！他氣得哭了起來。哭得那么傷心。連里知道了，把全連同志集合排隊，讓大家每人拿出一點點給她，她才又有了4斤多炒面。他們便走向茫茫草地。同學們聽了這個故事，低下了頭，眼圈潤濕了。想到自己平時不珍惜糧食的行為。個個自責而愧疚，受到了生動的革命傳統教育。

例二，發動學生講故事進行自我教育和相互教育。素質教育一個重要原則是“以學生為主體”。以學生為主體是對應試教育“以教師為中心的顛覆。只有讓學生成為學習的主人，才能充分發揮他們的創造精神。于是老師布置了任務，每個人收集一個故事，無論是故事書上的，還是民間聽來的。只要有教育意義都行。同學們紛紛行動起來。去圖書館的，回憶村里的社區里的人講的故事。找爺爺奶奶講過去的事情。他們每個人都進行了自我試講，自我排練。利用思品課，或者每節安排5分鐘一人講，或者專門用一節課安排十人講，總之在一學期之內，每個人都有講故事的機會。這樣他們就會興趣盎然的，信心十足的準備得扎扎實實。為了臺上表演那幾分鐘，不惜臺下苦練功。這樣，八仙過海，各顯神通。他們個個講得眉飛色舞，津津有味，把故事中的傳統美德和人世間的真善美表現得淋漓盡致。在準備的過程中，受到了自我教育，自我陶冶。在講的場合又教育了全體同學。這樣的形式學生就能把美德內化為美好的靈魂。這種形式不失為一種生動活潑的形式。

（2）搞社會調查。社會調查是了解社會的一種生動形式之一。在課本上學到例子。是從社會收集起來的，但學生畢竟沒有親眼所見。社會調查就能讓學生理論聯系實際地接觸到社會現實，增強其課本知識真實性，增強其教育效果。例，為了進行革命傳統教育，可以去本縣青秒年教育中心，了解解放前當地地下黨的革命斗爭。參觀圖片、紀念物、聽講解，或到事件發生地去采訪當地的老人。聽他們的所見所聞。有一個學校就組織了這樣一次活動。剛解放時，有一位剛從工農干校出來的女干部，在做群眾工作時，被當地的土匪捉了去。關在一個碉堡里，逼迫她叫前來剿匪的解放軍退兵。而她卻堅強不屈，還喊“同志們，別管我，堅決消滅他們”。土匪被激怒了，要殺害她，她舉手高呼“共產黨萬歲！毛主席萬歲！”土匪罪惡的子彈射進了她的胸膛。解放軍迅速攻破了碉堡，消滅了這股土匪，為革命烈士報了仇。講解員邊講邊拿出烈士的照片和遺物。這些遺物有烈士用過的鋼筆及工作日記。日記中充滿了對革命工作的熱情，對建立新中國的信心和決心，對新中國的遠景歡欣鼓舞。聽了這個故事，看了這些遺物，他們又來到烈士的墳前獻上花圈，向烈士致敬，在烈士墓前發誓“好好學習，繼承烈士遺志，長大了建設有中國特色的社會主義”。通過社會調查，個個受到了深刻的革命傳統教育。

（3）搞生活體驗教育，生活體驗這里指帶領學生走出學校投身到為大家做好事的活動，體驗活動的快樂，寓思想教育于體驗活動之中。例如，帶領他們到公路上的紅綠燈十字路口，看紅燈停，綠燈行，看汽車司機們怎樣遵守交通規則，看非機動車或徒步行走的人們怎樣遵守交通秩序。看有沒有不守交通規律亂闖紅燈的事，并由此造成了交通事故的情形。并親自在紅綠燈的指示下過馬路。體驗遵守交通規則的安全感，感受不遵守交通規則的危險性。又如，可以布置學生自己組織不定時間地點地進行生活體驗。有幾個學生在一個星期天去城里買書時，一位婦女被卷入車底。這時路過的人們紛紛圍攏，用手合力抬起汽車，救出了那位婦女。這幾個同學也加入了救人之中，婦女載到醫院救治。這幾位學生在親自參與救人的過程中，體驗到了助人的快樂。受到了救人過程中的真善美的感染。又例，有一次，有兩個學生去城里玩，在一個汽車招呼站看見地上有一個卡片，仔細一看是一張身份證，一腳踢得老遠。這時一位大叔見了，走過去拾起來，見是一位遠在外縣的打工的人的身份證，本來要往回趕車的，卻往城里去，說是要把這張身份證通過郵局給那人寄去。并對這兩個學生說，出外打工掉了身份證多麻煩，現在是年底，那人肯定是乘車回家時掉了的，按身份證地址郵過去，他收到后，過了年外出打工才不會誤時間。大叔這個舉動和這一席話會這兩個學生愧疚無比。他們受到了助人為樂的榜樣感染了。

綜上所述，小學思品課，應遵循小學生身心發展規律，采取生動活潑的方式，就能收到很好的效果。