基于Adobe Captivate的交互式微課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)

劉夢(mèng)凡

摘 要 隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，微課程已經(jīng)廣泛普及到了我國(guó)的各個(gè)學(xué)校當(dāng)中，然而，大多數(shù)微課程是以微視頻的形式呈現(xiàn)，忽略了學(xué)生主體性的發(fā)揮。交互式微課程不僅提供了視頻學(xué)習(xí)資源，還包含測(cè)試、評(píng)價(jià)與反思等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、測(cè)試、評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。筆者闡明了利用Adobe Captivate軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)交互式微課程的方法，為交互式微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)提供參考。

關(guān)鍵詞 交互式微課程 Adobe Captivate 開發(fā)與設(shè)計(jì)

隨著新課標(biāo)的不斷完善，教學(xué)觀念和各種教學(xué)模式的不斷更新發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，并且得到了廣泛的發(fā)展和推崇。微課程成為了線上教學(xué)的主要教學(xué)資源，掌握微課程的開發(fā)和設(shè)計(jì)的方法對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

1交互式微課程的設(shè)計(jì)

“微課程”是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問題的小課程。微課最大的特點(diǎn)是可以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的時(shí)空分離。由于大多數(shù)微課中沒有教師、學(xué)生的出境，學(xué)習(xí)者在利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中缺少教師的監(jiān)督和同學(xué)的交流，并且學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)更多只是視頻的重復(fù)播放，缺少必要的交流和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)氣氛不佳。因此，微課的交互式設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

交互式微課程關(guān)注一個(gè)學(xué)科的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此，與傳統(tǒng)的45分鐘的課堂相比，交互式微課程的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較少。但這并不意味著不需要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，相反，它是一個(gè)細(xì)分了的教學(xué)設(shè)計(jì)，它必須考慮到學(xué)科知識(shí)之間的關(guān)鍵性與邏輯性，注重對(duì)所學(xué)知識(shí)的整合，從而綜合運(yùn)用解決實(shí)際問題。

1.2視頻呈現(xiàn)方式的設(shè)計(jì)

當(dāng)前，微課的呈現(xiàn)形式主要包括課堂實(shí)錄型、錄屏軟件錄制型和可汗學(xué)院型。本文主要討論使用錄屏軟件Adobe Captivate來(lái)制作交互式微課程。Adobe Captivate軟件是一款錄屏軟件，不僅能夠錄制示范講解類視頻，還可以錄制鼠標(biāo)和鍵盤的操作動(dòng)作。此外，Adobe Captivate有添加問題幻燈片的功能，在問題幻燈片中可以添加多項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題等多種常見題型，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)添加題目，設(shè)置每個(gè)問題的類型、分?jǐn)?shù)、答對(duì)或答錯(cuò)的反饋等參數(shù)。

1.3交互式測(cè)試題目的設(shè)計(jì)

由于學(xué)習(xí)者在利用微課學(xué)習(xí)的過程中，缺少在實(shí)際課堂中學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)節(jié)（課堂練習(xí)、提問等），如何確保學(xué)習(xí)效果成為一大難題。在交互式微課程中添加必要的測(cè)試題目是必要的，也是可行的。添加測(cè)試題目有兩種方式：

（1）在微課程中間添加。學(xué)習(xí)者在觀看微課的過程中彈出測(cè)試題目，學(xué)習(xí)者只有回答問題后才可以進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。在這個(gè)模式中，微課程設(shè)計(jì)者必須精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容和測(cè)試題目，確保測(cè)試題目與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性和針對(duì)性，并且符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律。

（2）在微課程結(jié)束后添加。此模式中的測(cè)試題目應(yīng)當(dāng)涵蓋一節(jié)微課程中的所有知識(shí)點(diǎn)，目的在于檢測(cè)學(xué)習(xí)者本節(jié)微課的學(xué)習(xí)情況。測(cè)試題目應(yīng)該由淺入深、層層遞進(jìn)，并且應(yīng)注意形式的多樣化，除了傳統(tǒng)的選擇、填空、簡(jiǎn)答題型，還可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容創(chuàng)建模擬操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)者多元智能的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2利用Adobe Captivate錄屏軟件開發(fā)交互式微課程

微課程的開發(fā)一般都要用到幻燈片，在Adobe Captivate軟件中可以直接制作幻燈片也可以導(dǎo)入利用Powerpoint制作好的幻燈片，制作幻燈片的方式和在Powerpoint中制作幻燈片的方式類似，可以增加、刪除、更改幻燈片中的內(nèi)容。為了檢測(cè)學(xué)習(xí)效果可以添加問題幻燈片，選擇題目類型并設(shè)置相關(guān)參數(shù)即可。

利用Adobe Captivate軟件的屏幕錄制功能時(shí)需要注意保持電腦桌面的整潔，可以拉近鏡頭來(lái)突出展示教學(xué)內(nèi)容。

錄制解說(shuō)詞時(shí)有兩種方法，一是邊錄制視頻邊錄音，這時(shí)只需要在錄制視頻前選擇音頻下拉列表中的麥克風(fēng)即可；二是錄制視頻完成后再錄制旁白，這時(shí)需要在錄制好視頻后添加旁白，錄制好音頻后進(jìn)行剪輯，再插入到視頻中即可。

預(yù)覽微課程無(wú)誤后進(jìn)行發(fā)布，可以發(fā)布為HTML5、flash、exe程序、Word講義等多種類型的文件或壓縮包。Adobe Captivate支持SCORM、AICC等規(guī)范，教師可以將Adobe Captivate制作的文件部署至Moodle等教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享與重用。

隨著信息化教學(xué)模式的普及，交互式微課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)受到越來(lái)越多的關(guān)注，與Adobe Captivate類似的軟件可以幫助教師解決“交互”這一難題，這類軟件也將日益走進(jìn)人們的視野。

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