閱讀是一門學(xué)問

趙鵬燕

摘 要 閱讀是通過視覺獲取外部信息然后發(fā)展自身的一種活動(dòng)。通過大量的對(duì)經(jīng)典以及專業(yè)知識(shí)的閱讀，有利于促進(jìn)課程和專業(yè)的學(xué)習(xí)，也是終身學(xué)習(xí)和研究的需要。利用正確的方式閱讀，更能使學(xué)習(xí)事半功倍。學(xué)會(huì)閱讀，是我們研究生應(yīng)該而且必須具備的良好技能。

關(guān)鍵詞 閱讀 研究生

何謂“閱讀”？百科中對(duì)閱讀的定義是這樣的：閱讀是運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。現(xiàn)代漢語詞典中對(duì)于閱讀的定義是這樣的：閱讀是看并且領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容。二者存在共同之處，即都是通過視覺獲取外部信息然后發(fā)展自身的一種活動(dòng)。然而這都是在詞源學(xué)中的定義，那么我們?cè)诖颂幪接懙拈喿x更傾向于關(guān)注它對(duì)研究生發(fā)展方面的含義。

1閱讀是什么

閱讀是研究生發(fā)展必不可少的條件，也是我們知識(shí)淵博與否的重要標(biāo)志，更是我們能否做好研究的重要源泉。 我們不僅要在課堂上學(xué)習(xí)有限的知識(shí)，更應(yīng)該通過閱讀來充實(shí)自己，不至于成為淺薄的研究生。通過閱讀，我們可以汲取發(fā)展所需要的養(yǎng)分，并且轉(zhuǎn)化為以后研究和創(chuàng)新道路的能力和素質(zhì)，提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。閱讀量越大，我們的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該也會(huì)越高。

閱讀是我們終身學(xué)習(xí)和研究的需要。終身學(xué)習(xí)的概念自提出以后，我們就更重視學(xué)習(xí)的延展性。學(xué)術(shù)研究不僅是研究生階段的任務(wù)，更是作為一名學(xué)術(shù)人終身所要堅(jiān)持的工作，因此我們必須樹立“學(xué)到老、學(xué)到老”的信念，更堅(jiān)定的指引我們學(xué)習(xí)生涯。社會(huì)是在不斷發(fā)展和進(jìn)步的，我們只有不斷閱讀，與時(shí)俱進(jìn)，跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，才能使自身的學(xué)識(shí)達(dá)到更高的境界。

閱讀更是課程和專業(yè)發(fā)展的需要。在研究生階段，由于學(xué)科門類過多，知識(shí)爆炸，缺乏整合，我們已經(jīng)不能駕馭各領(lǐng)域的知識(shí)。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加的細(xì)化、專門化。因此，這種條件下，我們更需要不拘泥于自己學(xué)科的知識(shí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，主動(dòng)閱讀自己專業(yè)領(lǐng)域以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的書籍和新聞，做到跨學(xué)科學(xué)習(xí)和融會(huì)貫通。比如我們教育學(xué)的知識(shí)雖然已經(jīng)很龐雜，但是作為一個(gè)專業(yè)的教育學(xué)人，不應(yīng)僅僅關(guān)注自己學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，就教育研究方法而言，我們就需要了解很多關(guān)于人類學(xué)和社會(huì)學(xué)以及心理學(xué)方面的知識(shí)，這樣才能更好地把握調(diào)查的方法、深入群眾，更方便地實(shí)施調(diào)查研究，調(diào)查的結(jié)果才能盡人意。我們?cè)趯W(xué)習(xí)或者研究的過程中，要站在學(xué)科角度思考問題，但又不能受到學(xué)科本位思想的束縛。這就要求我們閱讀，拓展知識(shí)來應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，達(dá)到從容的駕馭課堂和學(xué)術(shù)的目的。

正是基于這樣一種對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，我們才深刻的體會(huì)到，閱讀應(yīng)該成為我們研究生生活的一部分甚至是大部分。那么，在龐雜的知識(shí)時(shí)代，我們應(yīng)該如何辨別讀物或者尋找哪些適合自身的讀物呢？需要我們進(jìn)一步探究。

2閱讀要讀什么

當(dāng)閱讀逐漸構(gòu)成我們生活學(xué)習(xí)的一部分時(shí)，我們認(rèn)為閱讀已經(jīng)成為像衣食住行一樣理所當(dāng)然的事。那么閱讀的重要性就更顯得突出，甚至我們對(duì)于閱讀內(nèi)容的探究就顯得尤為重要。很多魚目混珠的讀物出現(xiàn)在我們視野中，我們應(yīng)選擇性的閱讀和拋棄，根據(jù)老師的推薦以及自身的經(jīng)歷，我認(rèn)為，閱讀內(nèi)容可以包含以下幾個(gè)方面：

2.1讀經(jīng)典名著

經(jīng)典名著是經(jīng)過歷史反復(fù)驗(yàn)證的、得到世人公認(rèn)的優(yōu)秀讀物。其對(duì)于我們的作用就像是地基對(duì)于蓋房子的功效一樣，我們總能從中發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)性的理論和觀點(diǎn)，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。我國古典的名著就不必說了，這些讀物甚至不應(yīng)該成為研究生的必讀書目，因?yàn)樗鼈冊(cè)缭谥行W(xué)的時(shí)候就被老師推薦過并且應(yīng)該閱讀過了。那此處說的經(jīng)典名著更多的是關(guān)于本專業(yè)的大家所著，比如高等教育學(xué)專業(yè)下的《大學(xué)的理想》、《高等教育哲學(xué)》、《大學(xué)的邏輯》等等。這些書目給我們學(xué)習(xí)高等教育學(xué)這門課程提供了基本的思維和視角，也具備了講述基礎(chǔ)知識(shí)的功能。因此我們?cè)谔剿髑叭说闹v點(diǎn)過程中，既能學(xué)到一般知識(shí)，更能引發(fā)我們的思考：現(xiàn)如今的高等教育或者大學(xué)教育是否還是同樣的理念，如果是，做到與時(shí)俱進(jìn)了嗎；如果不是，對(duì)比之下，是否做得成功？高等教育的辦學(xué)應(yīng)該遵循什么樣的原則？大學(xué)教育的問題到底出在哪里？通過研讀這些名著，能夠加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，奠定比較扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)；更能幫助我們探索以后教育發(fā)展的道路。

經(jīng)典名著雖然可能已經(jīng)過去很多年甚至幾百年，但它之所以成為名著，總有值得探討和研究的地方。故我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)專業(yè)之前，研讀名著將成為必不可少并且至關(guān)重要的首要環(huán)節(jié)。

2.2讀本專業(yè)知識(shí)

專業(yè)化學(xué)習(xí)的前提是學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)。對(duì)于高等教育來說，我們學(xué)習(xí)的本身就是高深的學(xué)問，相較于普通教育，我們的知識(shí)難度較大，程度較深，且專業(yè)化明顯；其次，知識(shí)處于已知與未知之間，需要繼續(xù)探究和創(chuàng)新發(fā)展。閱讀專業(yè)知識(shí)能加強(qiáng)我們的學(xué)科意識(shí)和能力，也能為以后更深層次的研究鋪平道路。

本專業(yè)的知識(shí)涉及的范圍很廣，課程中涉及到的書籍是我們必讀的。然而，作為研究生，我們不僅具有了批判的眼光，而且視野也該放寬放遠(yuǎn)。專家的觀點(diǎn)也并不一定都是正確的，或者說同樣一個(gè)觀點(diǎn)，不同的專家觀點(diǎn)是不一樣的。我們應(yīng)該多閱讀不同版本的書，掌握他們的思想觀點(diǎn)從而能夠形成自己的一個(gè)思想體系，以便日后為自己所用。研究生階段已經(jīng)不是照搬照抄，被動(dòng)的接受老師的知識(shí)灌輸；我們更多的應(yīng)該主動(dòng)思考探究，自主學(xué)習(xí)。

2.3讀相關(guān)專業(yè)知識(shí)

曾經(jīng)有人調(diào)查過跨專業(yè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，雖然我不知道調(diào)查的結(jié)果如何，但是對(duì)于一個(gè)沒有跨過專業(yè)的我來說深有體會(huì)的一點(diǎn)就是我的知識(shí)面很缺乏，但這只是就我個(gè)人情況而言。雖然我一直學(xué)習(xí)教育學(xué)，看得書籍也都是這方面的，可能比跨專業(yè)的同學(xué)知道的理論或者觀點(diǎn)稍微多一些，但是跨專業(yè)的同學(xué)有很大的優(yōu)勢，因?yàn)樗麄兊囊暯腔蛘咚季S不拘泥于教育學(xué)領(lǐng)域。他們思考問題或多或少的帶有以前的思維方式或者觀點(diǎn)能與教育結(jié)合，這是難得也是寶貴的。

就此而言，對(duì)于學(xué)習(xí)，視角越廣，我們思考問題的角度越廣或者層次越深。閱讀絕不僅僅只是獲得本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注其他專業(yè)至少是與我們學(xué)習(xí)的專業(yè)相關(guān)的一些專業(yè)的知識(shí)，比如我們教育學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)很多：社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、人類學(xué)以及文學(xué)等。世界本就是相互聯(lián)系的，知識(shí)也一樣，只有明白事物發(fā)展脈絡(luò)，我們才能把握自身發(fā)展的規(guī)律并不斷前進(jìn)。

2.4讀時(shí)事新聞熱點(diǎn)

閱讀不僅僅局限于讀書，很大程度我們的信息來源是靠新聞，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。大數(shù)據(jù)帶給我們的是更多的有效和優(yōu)質(zhì)信息，只有關(guān)注時(shí)事新聞，才能跟上時(shí)代的步伐。

新聞帶給我們的是思考，各個(gè)專業(yè)都有相關(guān)領(lǐng)域的新聞事件值得我們關(guān)注。就教育來說，幼兒園虐童事件會(huì)引起我們很多思考：學(xué)校管理的問題、教師素質(zhì)問題、家庭教育問題、學(xué)校教育中安全意識(shí)和性教育問題、公立和私立教育問題、國民素質(zhì)問題等等。不僅學(xué)校發(fā)生的事情可以引起我們關(guān)注，人工智能或者說互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也能引起我們思考：如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)因材施教問題、如何利用大數(shù)據(jù)使教育部統(tǒng)籌規(guī)劃教育問題、教師會(huì)被機(jī)器人取代還是會(huì)利用機(jī)器人更好的施教問題、學(xué)校是否會(huì)消失等問題。不得不承認(rèn)，社會(huì)殺昂發(fā)生的任何一件事，我們都可以與教育取得密切的聯(lián)系，因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，而社會(huì)的發(fā)展離不開人。

我們關(guān)注新聞熱點(diǎn)，目的是能夠引起自身的思考，并且與時(shí)俱進(jìn)，不被時(shí)代所淘汰。重點(diǎn)是能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展出謀劃策，因?yàn)槲覀儗?huì)成為未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人。

3怎樣閱讀

閱讀的內(nèi)容至關(guān)重要，但是只閱讀就會(huì)給我們帶來好處嗎？顯然是不可能的，那么如何閱讀才能達(dá)到我們要求的效果呢？要采取以下措施：

3.1邊閱讀邊思考

閱讀的好處不言而喻，但是只閱讀就能獲得無限好處嗎？伏爾泰曾說過“書讀得越多而不假思索，你就會(huì)覺得你知道的很多；而當(dāng)你讀書而思考得越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到，你知道得很少”。這句話無疑強(qiáng)調(diào)了思考對(duì)于我們的重要性，尤其是作為一名研究生而言，邊閱讀邊思考會(huì)促使我們對(duì)整個(gè)知識(shí)世界產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)我們探索研究的欲望，知識(shí)是永無止境的，并且由于每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解是不同的，會(huì)形成不同的觀點(diǎn)。我們只有思考才能明辨是非，不跟風(fēng)不隨波逐流。閱讀的越多，我們?cè)侥芘囵B(yǎng)自身思考問題和解決問題的能力。

3.2邊閱讀邊做筆記

讀書筆記是一個(gè)很好的歸類方法，雖然在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天我們很少做紙質(zhì)版的筆記，電子版也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾巫龉P記。就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來說，作為教育學(xué)的學(xué)生，我閱讀的一般是教育界的新聞、教育名著、教育相關(guān)文獻(xiàn)。新聞可以記錄發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要事件，最重要的是寫下對(duì)整個(gè)事件的思考，最好做出利弊分析，結(jié)合教育理論給出相關(guān)建議；教育名著一般記下作者、出版社、時(shí)間、章節(jié)題目以及主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞，有感想的地方寫下自己的思考，有重要概念或者理論可以記下頁碼等，方便論文中引用；教育文獻(xiàn)記錄作者、出版社、日期、摘要以及每一段的內(nèi)容，最后寫下自己的思考。做閱讀筆記的作用一方面是引發(fā)自己的思考，在以后的學(xué)習(xí)生活中注意同類問題；另一方面是便于論文的寫作，為以后的研究積累素材。

3.3培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

對(duì)于研究生來說，閱讀是一個(gè)很好地習(xí)慣。對(duì)于沒有這種習(xí)慣或者不喜歡閱讀專業(yè)書籍的學(xué)生無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。這就要求學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。可以合理安排閱讀的時(shí)間并制定屬于自己的閱讀計(jì)劃，從閱讀感興趣的內(nèi)容著手，比如散文、詩歌或者小說。研究生閱讀小說也是一個(gè)基本功，可以練習(xí)遣詞造句，看作者的邏輯思維和組織語言與表達(dá)的技巧。逐步從感興趣的領(lǐng)域入手，遷移到專業(yè)領(lǐng)域；讀教育名著可以從作者入手，了解他們的生平事跡，對(duì)作者感興趣，對(duì)理解他的思想有很大的幫助。在扎實(shí)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)教育名著的主要思想后，可以獲得系統(tǒng)的而不是一知半解的知識(shí)，再從中領(lǐng)悟道理，形成思想體系。

3.4利用網(wǎng)絡(luò)資源

在信息化高速發(fā)展的今天，我們獲取信息的途徑多種多樣。閱讀的方式也不再局限于書籍，利用網(wǎng)絡(luò)資源就成為重要的手段。我們可以通過APP獲取信息，比如教育部、央視新聞、人民日?qǐng)?bào)、高等教育等，也可以下載閱讀軟件，當(dāng)當(dāng)云閱讀、咪咕閱讀。還可以通過微信公眾號(hào)、QQ騰訊新聞推送、微博信息推送等。不僅教育方面的新聞五花八門，社會(huì)熱點(diǎn)問題也競相呈現(xiàn)，體育、娛樂、軍事、財(cái)經(jīng)等等。讓我們能時(shí)刻了解國內(nèi)國外的動(dòng)態(tài)，獲取信息的同時(shí)為我們思考世界帶來諸多便利。

3.5加強(qiáng)對(duì)閱讀的考核

就像之前看到的觀點(diǎn)，應(yīng)試本身是對(duì)的，但是應(yīng)試教育是錯(cuò)誤的。那么考試作為教育評(píng)價(jià)的一種手段，我認(rèn)為也是理所當(dāng)然的存在。研究生階段的閱讀是必不可少的工具，那么在極少的課程學(xué)習(xí)之外，如何保證學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀呢？我認(rèn)為考核是一種便捷的方式和手段。具體如何操作呢？可以寫讀后感，可以寫論文，可以開展讀書，同時(shí)輔以競賽、演講評(píng)選等活動(dòng)。這樣將閱讀作為評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)，可以從根本上得到保證。也可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)研究生多讀、多寫。

很多高校現(xiàn)在實(shí)行的征文活動(dòng)還有投稿活動(dòng)其實(shí)就是活動(dòng)的一種形式。其以讀書為活動(dòng)載體，限制文章的格式、字?jǐn)?shù)、題材和體裁，通過讀書、征文、評(píng)選這三個(gè)階段評(píng)選出“優(yōu)秀征文”和“優(yōu)秀讀書獎(jiǎng)”。最后一二三等獎(jiǎng)分別設(shè)置不同的獎(jiǎng)金和證書。這樣的活動(dòng)形式值得總結(jié)和借鑒。

真正的閱讀不僅僅是讀書，更是讀各種信息，了解社會(huì)和世界；真正的閱讀不僅僅是讀本專業(yè)的信息，更要涉足其他領(lǐng)域的知識(shí)；真正的閱讀不僅能促進(jìn)自身的發(fā)展，更能啟迪心智，影響他人。學(xué)會(huì)閱讀，是我們研究生應(yīng)該而且必須具備的良好技能。

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