探析中職電子（電工）專業(yè)學(xué)生技能水平提升的有效策略

梁添洪

摘 要 一般來說，中職學(xué)校的學(xué)生的文化程度相對來說比較低，然而電子（電工）專業(yè)不僅要求中職學(xué)生們精通各種專業(yè)知識和要求同學(xué)們具備極強(qiáng)的動手能力和理解能力。因此，學(xué)習(xí)此專業(yè)的中職學(xué)生在提升自己專業(yè)技能水平方面面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就此情況，本文分析了中職電子專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，就提高中職電子專業(yè)學(xué)生的技能水平給出了一定的建議，希望能對中職學(xué)生提高相應(yīng)的技能水平有所幫助。

關(guān)鍵詞 中職電子專業(yè)學(xué)生 提升學(xué)生技能水平 有效的策略

近年來，中職教育在培養(yǎng)專業(yè)型人才方面占據(jù)著很大的比重。而電子電工學(xué)科在中職教育中是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它不僅被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，還是一門含金量極高的學(xué)科。因此提高中職電子電工專業(yè)學(xué)生的技能水平是迫在眉睫的事情。如何提高中職電子電工學(xué)生技能水平也是我們所探討的答案。

1中職電子（電工）專業(yè)特點(diǎn)

1.1特殊的學(xué)生群體

由于中職學(xué)生生源相對較差，生源多來自于中考落榜的學(xué)生和問題學(xué)生。因此他們在基礎(chǔ)的文化知識上相對欠缺，而在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，他們學(xué)習(xí)能力和主動性都比較低下。而隨著社會進(jìn)程的發(fā)展，人們對專業(yè)水平要求越來越高。因此，中職電子專業(yè)的學(xué)生所需具備的能力也逐漸增加。在這樣的情況下，不僅增加了電子電工知識教學(xué)老師教學(xué)工作展開的難度系數(shù)，還有可能導(dǎo)致學(xué)生厭煩此專業(yè)心理的出現(xiàn)。

1.2電子（電工）是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科

電子專業(yè)的學(xué)生不僅要具備電機(jī)電氣控制相應(yīng)的專業(yè)理論知識和典型的電子整機(jī)的組成原理等專業(yè)的理論知識，還需要具備將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的基本能力。此外，電子電工學(xué)生在實(shí)際操作中還需具備敏銳的判斷力，能夠根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的判斷，選擇出最佳且安全的操作，而不是照本宣科的操作。例如，當(dāng)線路發(fā)生故障時，我們或許需要更換保險絲。這看似是一項簡單的電工工作，但選用何種材質(zhì)的保險絲，多粗的保險絲，是否滿足用戶的用電需求都需要相關(guān)的理論計算得出，否則是無法完成的這樣看似簡單確實(shí)實(shí)際復(fù)雜的工作。

2中職電子（電工）學(xué)生所面臨的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式的落后

由于電氣化的普及，社會和企業(yè)對專業(yè)性人才要求不斷在變化。如果教師們?nèi)耘f固步自封地采用以往的教學(xué)模式——將電工電子訓(xùn)練放在理論教學(xué)之后，使得理論和實(shí)踐相脫節(jié)，這樣的教學(xué)模式不僅無法幫助學(xué)生提高技能水平，還有可能使得學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。畢竟很多的電子設(shè)備對于學(xué)生來說都是不曾見過的，這些領(lǐng)域的東西在他們腦海中都是沒有概念的。因此假使在教學(xué)過程中，使得理論與實(shí)踐分離，那么學(xué)生們將會無法真正理解，而這些在電工實(shí)際操作過程中都是極大的安全隱患。因此，教師們應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的具體情況及時的變換教學(xué)模式，幫助學(xué)生們更好的理解。

2.2教學(xué)設(shè)備的落后與師資力量的欠缺

盡管國家如今推行培養(yǎng)專業(yè)型人才的發(fā)展，可是中職類的學(xué)校與其他高校相比，教學(xué)設(shè)備以及師資力量的缺失十分嚴(yán)重。而電子電工又是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，中職學(xué)生在本就存在著理解或許有障礙的情況下，假使實(shí)踐活動又無法有效地進(jìn)行，那么中職學(xué)生們對電子電工專業(yè)的認(rèn)知只能停留在理論懵懂的層面上。長久以往，學(xué)生們就業(yè)率低下，而國家也缺少專業(yè)型人才，這樣的結(jié)果并不是教育的目的。此外，沒有良好的教師領(lǐng)學(xué)生進(jìn)門，學(xué)生可能會出現(xiàn)一直在門外的情況，更不要提及技能水平提高的問題。

3提高中職電子專業(yè)學(xué)生技能水平的有效策略

3.1教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

第一，分階段訓(xùn)練，由簡入難。由于電子電工專業(yè)需具備專業(yè)的物理與電工知識，且這些相關(guān)知識對于學(xué)生來說都較為籠統(tǒng)，因此老師在教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容劃分易、中、難三塊，一層層地教授學(xué)生。這樣學(xué)生既不會因為課程太難而產(chǎn)生放棄心理，也不會因為課程簡單學(xué)不到東西。例如，教師在教授電路的鏈接時，老師可以先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識基本的元件，在讓學(xué)生對一些簡單的電路圖進(jìn)行連接，之后在連接復(fù)雜的電路圖，最后引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的電路圖中尋找故障。這樣，一步步的教學(xué)，把相對較難的知識簡單化，不僅可以幫助學(xué)生深入理解，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。第二，將實(shí)踐引入課堂，理論與實(shí)踐相結(jié)合。不僅是電子電工專業(yè)，所有的專業(yè)都應(yīng)緊密的將理論實(shí)踐結(jié)合。而電子電工專業(yè)更應(yīng)秉承這一特點(diǎn)，畢竟時間才能出真知。當(dāng)然實(shí)踐的前提是學(xué)生要有一定的理論基礎(chǔ)，就以本文的電子電工專業(yè)為例，倘若在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，學(xué)生對于基本的安全法則都不懂，那這樣的實(shí)踐不僅沒有任何意義，還會造成極大的安全隱患。而由學(xué)生自己實(shí)踐得出的結(jié)論，學(xué)生的理解也更加深刻。第三，與企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐不等于實(shí)訓(xùn)。實(shí)踐多為了幫助同學(xué)們鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)訓(xùn)則是為了學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)更好的工作，提高學(xué)生自身水平。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程中也能更好地感受今后的工作流程。第四，教學(xué)課程實(shí)時更新。時代變化迅速，社會對于專業(yè)型人才所需具備的技能也是日新月異。因此，學(xué)校需根據(jù)市場需求不斷地更新教學(xué)課程，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)能力。課程的更新讓學(xué)生們的技能與科技接軌，即便是在科技迅速變化的今天，仍舊能夠站穩(wěn)腳跟，不會因為技能水平的落后而被時代淘汰。

3.2加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)學(xué)生觀察力與創(chuàng)新能力。想要提高中職學(xué)生的技能水平幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力和極強(qiáng)的動手能力是基本的。敏銳的觀察力可以幫助學(xué)生快速的尋找故障問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，中職學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗多為教科書上的驗證性實(shí)驗。學(xué)生只要按照教科書所給予的步驟操作便可以成功。但這樣的形式只會固定了學(xué)生們的思維，對于學(xué)生技能水平的提高沒有任何幫助。而多鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗，不僅是對學(xué)生們思維的開拓，也是讓學(xué)生們對于所學(xué)習(xí)的知識更好的活以致用，是提高學(xué)生技能水平的有效策略之一。第二，培養(yǎng)學(xué)生的對電子電工專業(yè)的興趣。興趣是最好的老師，教師先從簡單的教學(xué)激發(fā)學(xué)生們對專業(yè)的興趣，例如，制作門鈴，聲控?zé)舻染哂腥の缎缘臇|西。隨著興趣的累積，學(xué)生們自己便會主動去學(xué)習(xí)，探索。這樣一來，學(xué)生技能水平的提高指日可待。第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有效學(xué)習(xí)開展的必要前提，它可以幫助同學(xué)們合理地安排自己的時間，進(jìn)行高效且有效的學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)師資力量的建設(shè)和師德的培養(yǎng)

學(xué)生的知識一方面來自于老師的教授和課本，另一方面來自于學(xué)生自我的學(xué)習(xí)。古語云：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。因此有一個好師傅對學(xué)生提升自己的技能水平是應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｖ挥薪虒W(xué)老師擁有極其專業(yè)的知識，熟練的教學(xué)經(jīng)驗才能更好地引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)。此外老師還應(yīng)具備良好的師德，以教書育人為目的，以培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才為己任。

4結(jié)語

中職電子電工專業(yè)所存在的問題還有很多，因此不斷探索提高中職學(xué)生技能水平的策略，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)的電子電工工作者是教育者所需要努力的。此外，中職學(xué)生專業(yè)技能水平的提升是一個日積月累的過程，是一個學(xué)生不斷地，反復(fù)地在實(shí)踐中掙扎的過程，最終他們在不斷地實(shí)驗中摸索出獨(dú)屬于自己的道路。因此，對于中職學(xué)生來說，即便努力后短期沒有顯著的效果，也不要?dú)怵H，付出總是會有收獲的。

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